農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀與解決對策研究

鄭紅玲

（河北省任縣永福莊中心學(xué)校，河北 任縣055150）

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農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀與解決對策研究

鄭紅玲

（河北省任縣永福莊中心學(xué)校，河北 任縣055150）

摘要：隨著國際交流的頻繁，國際性的語言也流行開來，英語就是其中的一種，也是現(xiàn)階段比較流行和應(yīng)用廣泛的語言，我國也將其納入到了我國義務(wù)教育階段的必修課程，在有些農(nóng)村已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但是在農(nóng)村的實(shí)施的現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在著諸多問題，那么，到底是什么影響了小學(xué)英語課的實(shí)施呢？本文對農(nóng)村小學(xué)英語實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查并進(jìn)行總結(jié)，提出了相應(yīng)的對策，希望能對研究此問題的研究者或者實(shí)施者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；實(shí)施現(xiàn)狀；對策

相對于其他國家來說，我國小學(xué)開設(shè)英語課程還是比較晚的，就到現(xiàn)在來說，它的覆蓋面也很有限，尤其是農(nóng)村，而我國農(nóng)村人口占據(jù)的比重達(dá)到了80%以上，所以在農(nóng)村開展英語課程也是一個(gè)艱巨的任務(wù)，到目前為止，農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀仍然存在很多問題，亟需更多的研究者去研究和實(shí)踐解決這些問題。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

（一）師資力量的匱乏

教師是教學(xué)中不可缺少的部分，也是教學(xué)質(zhì)量的保證。在農(nóng)村卻存在著師資不足的現(xiàn)象。大多數(shù)專業(yè)的英語教師或者是剛畢業(yè)的大學(xué)生大部分是不愿意選擇農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)的，他們都認(rèn)為農(nóng)村的教學(xué)條件和生活條件比較落后，只要是有機(jī)會在城市發(fā)展是絕對不會選擇農(nóng)村的，就是現(xiàn)在就業(yè)非常困難的時(shí)期，很多畢業(yè)生也不愿意選擇去農(nóng)村，即使有些去了農(nóng)村也只是為了自己緩解一下就業(yè)壓力，一旦有機(jī)會走出農(nóng)村，他們會毫不猶豫地離開，還有一些人為了有編制才去的農(nóng)村，但是他們以后會想辦法調(diào)回城市。農(nóng)村的福利待遇較農(nóng)村也有差距，這個(gè)也是農(nóng)村招不到教師的原因之一。年長的農(nóng)村教師由于學(xué)歷和身體的原因也不能對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，從而使很多學(xué)校的英語教科書變成了廢紙，英語課也就不了了之了。

（二）教學(xué)設(shè)備缺失

學(xué)習(xí)過英語的人都知道，英語不是教出來的，而是說出來的。要想上好英語課，應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。在農(nóng)村，沒有能提供給學(xué)生聽的設(shè)備，就更不用提多媒體教室了，也許一個(gè)小小的錄音機(jī)都有很多地方?jīng)]有，教師也缺少讓學(xué)生多聽，多說才能學(xué)好英語的意識。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，讓他們學(xué)一門基礎(chǔ)為零的外語課是比較難接受的，因?yàn)闆]有基礎(chǔ)，教師的不專業(yè)，根本就沒有興趣去學(xué)習(xí)，也不知道學(xué)習(xí)了英語又有什么用處，這就直接影響了他們對英語課的學(xué)習(xí)。教師把重點(diǎn)都放在了語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)上，對英語課的學(xué)習(xí)關(guān)心比較少，花在英語課教學(xué)上的精力也很有限。興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，沒有學(xué)習(xí)興趣是很難學(xué)好一門課程的。

（四）大班授課

在農(nóng)村，由于學(xué)校教室的限制，學(xué)校之間的合并，帶來的問題就是學(xué)生集中在幾所學(xué)校，教師的人數(shù)又沒有增加，導(dǎo)致學(xué)校只能采取大班授課，一個(gè)班級的人數(shù)多則可達(dá)70到80人之間，人數(shù)之多，教師不可能對每一個(gè)學(xué)生都面面俱到，這樣學(xué)生之間的差異就越來越大。

二、農(nóng)村小學(xué)生英語實(shí)施對策

對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀了解之后，本文作者對當(dāng)前的情況給予了一點(diǎn)的建議，具體如下。

（一）教師方面

對于教師方面有三個(gè)方面需要得到解決。第一，要留得住教師。對于已經(jīng)在教學(xué)一線的教師要提高福利待遇，讓他們能愿意繼續(xù)留下來；以解決編制提高工資的辦法吸引更多的專業(yè)化教師加入到農(nóng)村的教學(xué)中來，讓他們享受到在城里教學(xué)的感受。第二，教師機(jī)制多元化。學(xué)校不僅要有正式的編制內(nèi)教師，還要吸引很多的支教教師。支教對于大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)不是陌生的話題，提供方便讓更多的大學(xué)生來農(nóng)村支教，這不僅是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會，他們也會帶來更多更新的元素。第三，要讓教師多和其他學(xué)校進(jìn)行交流，互相交換學(xué)習(xí)心得，有助于自身能力的提高。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有他們掌握了該掌握的知識，教學(xué)才是有意義的。首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能有學(xué)習(xí)新知識的欲望。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征來設(shè)計(jì)教學(xué)，比如小學(xué)生對動畫比較感興趣，就可以放一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的動畫片，這樣孩子就會不知不覺中學(xué)會了知識；其次就是可是設(shè)置情景對話，對于英語來說就是要多說，讓學(xué)生多對話，有助于記憶。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校有責(zé)任提供更好的教學(xué)用具和設(shè)施。對于英語教學(xué)來說，每個(gè)學(xué)校最好要有語音室或者是多媒體之類的教學(xué)媒體，這樣英語課才能進(jìn)行得更好更順利。學(xué)?？梢詫で笊鐣椭蛘呤菄抑С?，盡可能地提供更好的教學(xué)設(shè)備。

學(xué)校的教室樓應(yīng)該足夠滿足學(xué)生在數(shù)量上的需求，最好每個(gè)班級的人數(shù)控制在40人以下，這樣有利于教師管理和學(xué)生之間的交流。教師的人數(shù)也應(yīng)該滿足班級的需要，每科教師最多帶兩個(gè)班級的課程，這樣教師會有更多的精力放到每一個(gè)學(xué)生的身上，學(xué)習(xí)效率就會有所提升。還希望學(xué)校能提供給教師更多的職業(yè)化學(xué)習(xí)的機(jī)會和渠道，提高教師的本身的素質(zhì)。

（四）家長支持

家長對于孩子的學(xué)習(xí)中也有著重要的影響，不能只關(guān)注語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)該多關(guān)心其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于英語來說，提供一些學(xué)習(xí)工具是很有必要的，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)起來會更快。

三、結(jié)語

在農(nóng)村開設(shè)英語課是一個(gè)不爭的事實(shí)，也是一個(gè)必然的趨勢。從本文可以看出，對于農(nóng)村小學(xué)實(shí)施英語教學(xué)還存在著一定的問題，無論是在師資、設(shè)備、班級還是學(xué)生本身都有很多的弊端，各個(gè)因素之間相互制約，相互影響，要想使之順利進(jìn)行，就必須先將問題一個(gè)一個(gè)地解決，要因地制宜，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況解決小學(xué)英語課實(shí)施的問題，切記不能隨波逐流。也希望能有更多的專業(yè)人士關(guān)注農(nóng)村的教育問題，并且投身到農(nóng)村的一線教學(xué)之中，使中國的農(nóng)村小學(xué)教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

［1］李莉，羅再香.學(xué)院學(xué)報(bào)，西部小學(xué)英語教學(xué)情況的調(diào)查［J］.內(nèi)江師范2007，（1）.

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［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.064