高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

陳珊

（河北省任縣中學(xué)，河北 任縣 055150）

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高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

陳珊

（河北省任縣中學(xué)，河北 任縣 055150）

摘要：隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程作為一門(mén)新興學(xué)科引進(jìn)我們的課堂，這門(mén)學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，目前中學(xué)教學(xué)還存在一些實(shí)際問(wèn)題，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能真正讓學(xué)生靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)模式；主體性；因材施教

在21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)課程成為了高中教育教學(xué)的一門(mén)必修課，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨諸多的挑戰(zhàn)，這就對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了較高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師教學(xué)方法的運(yùn)用直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師只注重圈養(yǎng)，忽略了放生，課堂教學(xué)以知識(shí)灌輸為主，學(xué)生很少進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，在短時(shí)期內(nèi)學(xué)生可能會(huì)學(xué)有成效，但是會(huì)給學(xué)生增加很多的困惑。很多知識(shí)學(xué)生都是知其然而不知其所以然，只看到表象，而不了解內(nèi)涵，掌握的知識(shí)不能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。這種教育模式雖然能讓學(xué)生考一個(gè)好成績(jī)，但是計(jì)算機(jī)素質(zhì)得不到有效提高，因此這樣的教學(xué)是無(wú)效的。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資力量

要想在教學(xué)中讓學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息，教師自身要完成終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變，因?yàn)榭萍及l(fā)展突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)就是知識(shí)更新快，因此，這就要求計(jì)算機(jī)教師要走在時(shí)代的前沿，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用情況，為自己注入新鮮血液，及時(shí)更新自己的知識(shí)。計(jì)算機(jī)教師除了要有較高的專業(yè)能力，還要有深厚的人文修養(yǎng)，通過(guò)多種手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的文化意識(shí)，提高課堂教學(xué)的趣味性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著科技的發(fā)展，沖擊了傳統(tǒng)的教育形式，給傳統(tǒng)教育形式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的普及給學(xué)生帶來(lái)了更大的便利，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。在新課改背景下，教師要完成教育觀念的轉(zhuǎn)變，改變以自我為中心的教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其次，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的創(chuàng)新，既要充分考慮到計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性，還要讓學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如果讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主獲取所需信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？首先教師要在內(nèi)容上精心選擇。同時(shí)，在新形勢(shì)下，給課堂教學(xué)提出了新的要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)不再是填鴨式，而是構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)模式。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一旦有了興趣，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種追求的心理傾向，這種傾向和一定的情感有著密切的聯(lián)系，并有著相對(duì)的持續(xù)性。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到他們的興趣點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境非常重要。學(xué)生愿意上計(jì)算機(jī)課，很多時(shí)候是因?yàn)樗麄儗?duì)電腦本身感興趣，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為上計(jì)算機(jī)課就可以玩游戲、聊天等，而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容并不是很感興趣。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣轉(zhuǎn)化到對(duì)信息技術(shù)的課的興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究，由于學(xué)生初步接觸軟件應(yīng)用，因此，只要求他們掌握基礎(chǔ)的操作，不能給他們提出過(guò)高的要求。在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的要求由淺入深，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們便會(huì)主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

（四）讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人

在教學(xué)實(shí)踐中，要突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗學(xué)習(xí)的艱辛，提高他們的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)很強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，因此，要給學(xué)生提供上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，在上機(jī)的過(guò)程中，他們親自去感知知識(shí)和技能，很多學(xué)生不清楚的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際操作就能心領(lǐng)神會(huì)。在教學(xué)中，教師不能讓學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，自主去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)然，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生并不是不需要教師的指導(dǎo)了，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容方面要有新觀點(diǎn)，學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中，要為他們?cè)O(shè)計(jì)一些連續(xù)了作業(yè)，提高他們解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，還要為他們布置有一定難度的作業(yè)，滿足他們的挑戰(zhàn)心理，這樣能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（五）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，注重因材施教

有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要教師充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，只有了解學(xué)生的基本情況，才能為備課、上課做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟?jì)算機(jī)知識(shí)掌握方面有很大的差異性，一些中學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握了，但是，也有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有掌握牢固，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的詳細(xì)情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)行分層次教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重因材施教，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。計(jì)算機(jī)課程作為中學(xué)一門(mén)年輕的學(xué)科，有著很大的發(fā)展空間，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生深入理解計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重大意義，使他們的學(xué)習(xí)興趣能持久地保持下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以促進(jìn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，提高了課堂教學(xué)效率，最大限度地實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)該課程的目標(biāo)。

總而言之，隨著信息技術(shù)和教學(xué)理論的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教師要不斷更新教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行翻新，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。同時(shí)也要重視自身素質(zhì)的提高，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)要點(diǎn)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 岳利軍.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析［J］.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（11）:102.

［2］ 張蕾.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（21）:182-183.

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.017