高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析與對策

殷玉強 趙炳華威海經濟技術開發(fā)區(qū)人力資源服務辦公室

高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析與對策

殷玉強 趙炳華
威海經濟技術開發(fā)區(qū)人力資源服務辦公室

本文闡述大學生就業(yè)現狀，分析大學生就業(yè)面臨的問題，并提出相應的意見和建議，希望能夠為解決大學生就業(yè)提供幫助。

大學生就業(yè) 原因 對策

隨著高校的擴招，大學畢業(yè)生數量猛增，近幾年大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，如果不能有效解決就業(yè)問題，不但會造成人力資源的浪費，還會影響社會穩(wěn)定，因此大學生就業(yè)問題需引起高度重視。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)新情況及新特點

為了給畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺，2016年1-6月份某區(qū)通過舉辦企業(yè)推薦會、供需見面會、專場招聘會和校園招聘會等不同形式、層次、專業(yè)化的招聘活動14場，組織280家用人單位參加，提供就業(yè)崗位1800個，初步達成意向1200人。2015年共舉辦8場招聘會，參會企業(yè)數量近350家，提供崗位數2100個，初步達成意向1850人。

從近兩年的情況看，某區(qū)大部分高校畢業(yè)生在校期間就與單位簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)后直接到協(xié)議單位工作，但相比2015年，企業(yè)提供崗位數下降14%，達成意向人數下降35%，2016年就業(yè)壓力將明顯增加。

以某區(qū)某大型企業(yè)為例， 2015年1-6月份大學生需求163人，其中專科40人、本科98人、研究生及以上25人；實際招收152人，其中?？?5人、本科102人、研究生及以上15人；期間離職10人，其中專科5人，本科4人，研究生及以上1人。2016年1-6月大學生需求90人，其中?？?0人、本科20人、研究生及以上10人；實際招收70人，其中?？?0人、本科15人、研究生及以上5人；期間離職14人，其中?？?0人，本科3人，研究生及以上1人。

由上述數據可以看出：2015年1-6月崗位聘用率為93%， 2016年1-6月崗位聘用率為78%。與2015年相比，2016年1-6月對高校畢業(yè)生的需求減少44%，實際招聘高校畢業(yè)生減少53%，離職的高校畢業(yè)生增加40%，均有明顯的增加，對于各個層次的人才比例基本持平。

據統(tǒng)計，2015年某區(qū)5年內畢業(yè)的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數為121人，其中1-6月份自主創(chuàng)業(yè)人數為58人，2016年1-6月份自主創(chuàng)業(yè)人數為35人，相比2015年度同比降低39%，創(chuàng)業(yè)率有明顯下降趨勢。

創(chuàng)業(yè)受條件制約，創(chuàng)業(yè)信心不足。高校畢業(yè)生剛畢業(yè)回鄉(xiāng)，個人無論是資金、技術還是家庭環(huán)境等因素，都一定程度上影響其自主創(chuàng)業(yè)的積極性；同時，宏觀經濟上的“寒冬”季節(jié)，持續(xù)低迷的經濟狀態(tài)，令許多原本有創(chuàng)業(yè)意向的高校畢業(yè)生踟躕不前，保持觀望的態(tài)度。同時還有客觀條件造成的困境、選擇時的困惑、生活上的困窘以及對未來的迷茫。

二、影響大學生就業(yè)的主要因素

1.受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響。目前，多數高校畢業(yè)生首選報考公務員或事業(yè)單位，其次是考研，最后才會選擇就業(yè)。覺得在機關事業(yè)單位工作有面子、有前途，與大學生的身份相匹配，而到企業(yè)就業(yè)即使是再好的工作也覺得不符合自己大學生的身份。

2.就業(yè)地區(qū)首選經濟發(fā)達地區(qū)。學生在擇業(yè)時，選擇經濟發(fā)達省份占69%。這說明兩個問題：一是經濟發(fā)達省份除了有較可觀的工作待遇外，經濟發(fā)達省份與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發(fā)達省份的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

3.高層次高技能的人才嚴重短缺?，F在社會對于高校畢業(yè)生學歷層次的需求越來越高。在畢業(yè)生就業(yè)中研究生以上學歷已越來越“搶手”，本科生則較明顯地呈現供過于求的趨勢，?？粕€能基本平衡。高校、科研單位、大機關、大公司已經基本上以接收碩士生博士生為主，甚至連一些中小型單位都開始希望多接收研究生，人為地制造了就業(yè)難。

4.對現行政策不了解。近年來，各級政府出臺了一系列促進大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的優(yōu)惠政策，但許多大學生對這些政策不了解。有創(chuàng)業(yè)意向的學生較少，對政府提供的擔保貸款、創(chuàng)業(yè)補貼、稅費減免的優(yōu)惠政策也不清楚，有的甚至不知道政府設立的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

三、促進大學生就業(yè)的對策建議

1.高校畢業(yè)生要轉變就職理念，即要打破政府機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)傳統(tǒng)狹隘的就業(yè)觀念的禁錮，不斷適應市場主體的需求，端正心態(tài)，先就業(yè)后擇業(yè)，讓價值取向趨于理性，符合實際。

2.各級政府加強教育引導，加強政策扶持，從資金支持、政策保障、稅收優(yōu)惠、公共服務、投資環(huán)境等各個方面，積極引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮大學生的價值和聰明才智。

3.加強創(chuàng)業(yè)實訓，積極為高校畢業(yè)生提供各類創(chuàng)業(yè)指導，鼓勵高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓。提高創(chuàng)業(yè)積極性與創(chuàng)業(yè)成功率。同時，發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用，引導大學生創(chuàng)辦企業(yè)、入駐孵化基地，通過孵化，實現創(chuàng)業(yè)夢想。

4.開展校企合作，培養(yǎng)符合社會需求型的人才。通過校企合作，形成了校企雙方和學生共贏的局面。學校通過校企合作的方式，提高了學校的辦學質量，為社會做出了應有的貢獻；企業(yè)則得到了自己想要的技能型人才，從而促進了企業(yè)自身的發(fā)展；而學生則通過這種模式，在畢業(yè)后能更快適應企業(yè)的生產環(huán)境和崗位要求，提高了就業(yè)能力和工資收入。

［1］孫樸.關于高校大學生就業(yè)指導工作的分析［J］. 高教高職研究2012（12）

［2］青梅.高學歷畢業(yè)生就業(yè)之困 ［J］.北京工業(yè)大學出版社出版的圖書 2012、6

［3］程森.大學生就業(yè)現狀及原因分析［J］.經濟研究導刊.2011年04期

殷玉強（1965.10-），男，山東省威海市人，專業(yè)：人力資源。