高校合唱指揮教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

李金波 （遼寧師范大學(xué) 音樂學(xué)院 116000）

高校合唱指揮教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

李金波 （遼寧師范大學(xué) 音樂學(xué)院 116000）

合唱指揮是一個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的靈魂，對(duì)于音樂內(nèi)容與音樂情緒的詮釋和傳達(dá)是否到位起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段，我國高等音樂學(xué)院大都開設(shè)了合唱指揮這一課程，它是一門新興學(xué)科，與其他音樂學(xué)科相比，其教學(xué)相對(duì)滯后，還存在許多問題，如教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?，急需廣大音樂教育工作者進(jìn)一步探索與解決。本文結(jié)合當(dāng)前高校合唱指揮教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)相應(yīng)的解決策略，旨在探索出一套新的、高效的適合社會(huì)發(fā)展的高校合唱指揮教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的合唱指揮人才。

合唱指揮教學(xué)；問題；對(duì)策

近年來，隨著合唱事業(yè)的不斷發(fā)展，大大小小的合唱團(tuán)如雨后春筍般不斷冒了出來，并陸續(xù)組織和舉辦了一系列合唱活動(dòng)，而合唱離不開指揮。作為合唱團(tuán)隊(duì)的靈魂人物，合唱指揮的工作不僅僅是單純的打拍子或提示聲部的進(jìn)出，最重要的是要做好溝通作曲家與演員、演員與聽眾之間思想感情的工作，幫助合唱團(tuán)員更好地演繹作品。現(xiàn)階段，合唱指揮已成為高等音樂院校的一門必修課程，其人才培養(yǎng)問題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。與其他音樂課程相比，合唱指揮課程的實(shí)踐性更強(qiáng)，需要教師改變陳舊的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以使學(xué)生在合唱指揮課上得到綜合發(fā)展、全面提高。但是當(dāng)前高校合唱指揮教學(xué)并未達(dá)到這一要求，其教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，至今為止高校合唱指揮教學(xué)仍采用的是教師指揮、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)形式，教師在教學(xué)中偏重于技能的傳授，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更別提讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)了，將學(xué)生培養(yǎng)成了“節(jié)拍器”，與社會(huì)的需要相距甚遠(yuǎn)。那么，如何解決這些問題，真正搞好高校合唱指揮教學(xué)呢？下面筆者對(duì)此作一具體分析。

一、當(dāng)前高校合唱指揮教學(xué)中存在的問題

合唱指揮是一門集理論與實(shí)踐于一體的課程，其教學(xué)活動(dòng)帶有明顯的群體性性質(zhì)，需要教師以一對(duì)多，靈活選用教學(xué)方法。但現(xiàn)階段很多教師仍一味地握住傳統(tǒng)教學(xué)模式不放手，僅簡單闡釋合唱指揮的概念，要求學(xué)生按照課本對(duì)合唱指揮進(jìn)行初步了解，而沒有認(rèn)識(shí)到合唱指揮與合唱人員之間交流、互動(dòng)的重要性，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體來說，高校合唱指揮教學(xué)中存在以下問題：

（一）對(duì)合唱指揮教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

合唱指揮是合唱團(tuán)的靈魂與核心，合唱活動(dòng)的開展離不開合唱指揮，合唱指揮又是基于合唱活動(dòng)而存在的。由此來看，二者是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的整體。但現(xiàn)階段高校卻將合唱與指揮教學(xué)割裂了開來，導(dǎo)致教師與學(xué)生對(duì)合唱指揮教學(xué)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。一方面，部分教師在教學(xué)中沒有把合唱和指揮融合在一起，只是片面、單一地教授“如何指揮”，忽視了合唱與指揮的內(nèi)在聯(lián)系，將學(xué)生培養(yǎng)成了“節(jié)拍器”；另一方面，部分學(xué)生將合唱與指揮混為一談，忽視了指揮在合唱活動(dòng)中所起到的實(shí)際作用，影響了自身合唱指揮能力和音樂素養(yǎng)的提升。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下，高校合唱指揮教學(xué)的目標(biāo)偏離了正確的方向，自然不可能培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。

（二）缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，擔(dān)任著傳授學(xué)生合唱指揮知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合唱指揮能力的重任，其知識(shí)水平、素質(zhì)和能力的高低直接決定了一堂課能否成功。因此，高校要重視合唱指揮教師素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)階段高校合唱指揮教學(xué)的一大問題卻是缺乏專業(yè)的合唱指揮教師。當(dāng)前，合唱指揮人才匱乏，高校合唱指揮教學(xué)多數(shù)是由聲樂、器樂、理論課教師或是經(jīng)過專業(yè)院校短期培訓(xùn)的教師擔(dān)任，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都較薄弱，且教學(xué)比較隨意，根本不可能搞好合唱指揮教學(xué)，更別提提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)了。

（三）教學(xué)內(nèi)容不合理

當(dāng)前，雖然合唱指揮相關(guān)的教材有很多，但大都缺乏實(shí)用性，不能適應(yīng)我國音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，不能明確體現(xiàn)合唱指揮的教學(xué)目標(biāo)。以這樣的教材為依據(jù)，安排教學(xué)內(nèi)容，效果自然可想而知。具體來說，高校合唱指揮的教學(xué)內(nèi)容存在三方面問題。首先，教學(xué)內(nèi)容陳舊。一般來說，高校所使用合唱指揮教材都比較經(jīng)典，但是這些教材根本跟不上當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的更新速度，以至于教師所組織的教學(xué)內(nèi)容大都缺乏新意，比較陳舊，影響了學(xué)生對(duì)最新合唱指揮知識(shí)的掌握。其次，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。現(xiàn)階段，高校所使用的教材往往缺少針對(duì)性，知識(shí)體系不全面，關(guān)于合唱和指揮的理論性知識(shí)篇幅少，大都是合唱歌曲，且成人合唱的指揮方式較多，而缺乏學(xué)生年齡層次的合唱指揮教學(xué)內(nèi)容。再次，教學(xué)內(nèi)容雷同。各高校雖然運(yùn)用的教材大都不同，但教學(xué)內(nèi)容卻往往雷同，根本沒有結(jié)合本校實(shí)際，并不適合學(xué)生。

（四）教學(xué)方式不恰當(dāng)

恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式是高校合唱指揮教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。教師只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與探索，大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，采用新的教學(xué)方法和手段，才能搞好合唱指揮教學(xué)，提高合唱指揮教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前高校合唱指揮教學(xué)中，大部分教師采取的仍是“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，自己牢牢占據(jù)著課堂主體位置，根本沒有與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用新的教學(xué)方式與手段，以至于影響了課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）重理論輕實(shí)踐

合唱指揮是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。當(dāng)今社會(huì)對(duì)合唱指揮人才的要求越來越高，不僅要求他們具備深厚的理論知識(shí)，還要求他們有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。但現(xiàn)行教育培養(yǎng)出來的學(xué)生這些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)的要求，究其原因，筆者認(rèn)為是因?yàn)楦叩纫魳吩盒５慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)不合理，往往重理論輕實(shí)踐。雖然合唱指揮是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但教師在教學(xué)中更側(cè)重于合唱指揮理論知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生合唱和指揮技巧方面的訓(xùn)練，更別提鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐了，以至于阻礙了學(xué)生合唱與指揮技巧及各方面能力的發(fā)展，造成了他們知識(shí)嫻熟而技能較低的問題。

二、高校合唱指揮教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策

當(dāng)前高校合唱指揮教學(xué)中存在的問題有其偶然性，也有必然性。要想解決這些問題，促進(jìn)合唱指揮教學(xué)的發(fā)展，我們必須重新認(rèn)識(shí)合唱指揮教學(xué)，提升自身素質(zhì)與能力，完善、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，提升學(xué)生的合唱指揮能力。

（一）提高對(duì)合唱指揮教學(xué)的認(rèn)識(shí)

一名合格的合唱與指揮人才需要具備合唱與指揮兩方面知識(shí)。合唱與指揮是一個(gè)有機(jī)的整體，合唱離不開指揮，而指揮又是合唱活動(dòng)能否取得成功的關(guān)鍵。教師必須提高對(duì)合唱指揮教學(xué)的認(rèn)識(shí)，掌握合唱指揮教學(xué)的本質(zhì)，將合唱教學(xué)與指揮教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生站到合唱者的角度把握指揮知識(shí)，通過對(duì)合唱者的心理進(jìn)行體會(huì)和把握，更好地把握指揮方式和指揮技巧，進(jìn)而全面提高合唱指揮水平。

（二）加快師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前師資匱乏已成為制約教學(xué)的關(guān)鍵問題，高校必須通過多種途徑，建立一支專業(yè)知識(shí)硬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。首先，教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，豐富自身專業(yè)知識(shí)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)；其次，高校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，通過在職培訓(xùn)、外出交流等方式，提升教師的教學(xué)能力；再次，高校要吸納一批優(yōu)秀的合唱指揮專業(yè)人才參與到學(xué)校建設(shè)和合唱指揮教學(xué)中，以解決專業(yè)人才不足的問題。

（三）完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教材是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。前文已經(jīng)說過了當(dāng)前合唱指揮專業(yè)所使用的教材有很多問題，以至于教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了很多不合理的地方。對(duì)此，高校和教師必須認(rèn)識(shí)到這些問題，完善教材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。首先，要更新教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，加之知識(shí)更新的速度飛快，教師在教學(xué)時(shí)必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使之跟上知識(shí)發(fā)展的速度，符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。其次，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。缺乏針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生掌握合唱指揮理論知識(shí)，提升合唱指揮技能。因此，教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。一方面，高校合唱指揮教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，所運(yùn)用的教材應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以避免教學(xué)內(nèi)容成人化；另一方面，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)合理安排合唱與指揮教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際需要，有目的地對(duì)相近、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行滲透、串聯(lián)教學(xué)。再次，要使教學(xué)內(nèi)容趣味化、個(gè)性化。高校可結(jié)合本校實(shí)際，開發(fā)校本教材，并融入一些娛樂性、通識(shí)性內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味化與個(gè)性化。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法和手段

以往傳統(tǒng)的合唱指揮教學(xué)中，教師占據(jù)著主體位置，通常自己指揮，讓學(xué)生來演唱或模仿，根本沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，只會(huì)按部就班地將知識(shí)灌輸給學(xué)生。這種單一、呆板、機(jī)械、陳舊的教學(xué)模式顯然不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)事倍功半。因此，教師必須對(duì)合唱指揮教學(xué)進(jìn)行改革，采取新的教學(xué)方法和手段。一方面，教師要因材施教。學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的興趣愛好、合唱指揮知識(shí)基礎(chǔ)、合唱指揮水平等都不相同，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些差異，把握好學(xué)生的這些差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教。只有這樣，才能讓全體學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有所收獲，有所發(fā)展。另一方面，教師要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了便利。多媒體作為一種新興技術(shù)，將其引入高校合唱指揮教學(xué)，能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，取得最佳教學(xué)效果。高校合唱指揮教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生的合唱指揮細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)拍攝和放映，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)指揮中的細(xì)節(jié)問題，從而自主分析、解決問題，提升能力。

（五）加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐

俗話說得好：“實(shí)踐出真知?！币磺械睦碚撝R(shí)都要在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)識(shí)過程的飛躍。合唱指揮是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用課堂、學(xué)校乃至社會(huì)方面的有利條件，為學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，以讓他們把所學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)際，將來順利步入社會(huì)。一方面，高校要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，如定期舉行合唱比賽、技能大賽、基本功比賽等，讓學(xué)生參與其中，鍛煉自身能力；另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生外出交流，多參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以積累經(jīng)驗(yàn)，為他們將來順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

合唱指揮教學(xué)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，教師只有積極學(xué)習(xí)，大膽探索，結(jié)合教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)的解決策略，才能真正搞好合唱指揮教學(xué)，提升學(xué)生的合唱指揮水平。

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李金波，遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授。