如何提高音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

印亭蓉 （湖南第一師范學(xué)院 410002）

如何提高音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

印亭蓉 （湖南第一師范學(xué)院 410002）

隨著音樂(lè)教育研究的日漸深入，促使音樂(lè)教育研究愈加細(xì)化。隨著心理學(xué)、教育心理學(xué)以及教育學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)簪，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究成為了研究中的重要課題，但是針對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究卻非常少。通過(guò)更加全面、更加系統(tǒng)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)考察能夠明確高校人才培養(yǎng)工作方向，促進(jìn)高校音樂(lè)教育改革，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，提升高校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)提高音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力作了分析，為提升音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率打下良好的基礎(chǔ)。

音樂(lè)教育專業(yè)；學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一、前言

改革開(kāi)放基本國(guó)策促使教育行業(yè)呈現(xiàn)出非常深刻的發(fā)展變革，實(shí)際變革并且呈現(xiàn)出全方位發(fā)展特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)全球化日漸發(fā)展促使我國(guó)教育也呈現(xiàn)出全球化發(fā)展趨勢(shì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈對(duì)人才素質(zhì)方面具有越來(lái)越高的要求，這就需要提高自覺(jué)選擇、自覺(jué)意識(shí)，提升音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。從目前音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)來(lái)看，學(xué)生大部分死記硬背促使學(xué)生呈現(xiàn)出高分低能，這就需要注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。在音樂(lè)教育過(guò)程中，教師需要遵循音樂(lè)藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及創(chuàng)造性思維。

二、音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在問(wèn)題

在音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，文化課、專業(yè)課成績(jī)都非常優(yōu)秀的學(xué)生比重并不高，只是占了總數(shù)量的3%，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是文化課、專業(yè)課學(xué)習(xí)方面都呈現(xiàn)出較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果較為理想，這些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較優(yōu)，屬于進(jìn)取性動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生體現(xiàn)出音樂(lè)方面的靈性和無(wú)形，同時(shí)對(duì)于文化課接受能力更強(qiáng)，文化課、專業(yè)課都非常的扎實(shí)，接受了較為系統(tǒng)的鍛煉。但是這些學(xué)生的比例非常低，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面都存在著一些問(wèn)題，音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想。

（二）文化課素質(zhì)不高

一部分學(xué)生文化課、專業(yè)課素質(zhì)相對(duì)較弱，但是智商和情商都非常高，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想，往往是由于學(xué)生學(xué)習(xí)不用功造成的。學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣造成專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著偏見(jiàn)，再加上傳統(tǒng)教育環(huán)境等方面的影響促使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)以及文化知識(shí)大多是為了能夠滿足升學(xué)以及考試需求，嚴(yán)重的學(xué)生在態(tài)度上存在著反抗的情緒，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，實(shí)際的教學(xué)效果并不是非常理想。

三、提高音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

（一）從學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)價(jià)值角度著手

音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)動(dòng)力方面存在著知識(shí)價(jià)值觀念上的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上盲目樂(lè)觀，雖然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常的主動(dòng)，但是一旦出現(xiàn)挫折，那么就會(huì)出現(xiàn)消極情緒，多次打擊使得學(xué)生一蹶不振，進(jìn)而漸漸缺乏學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)自信心，學(xué)校效果并不是非常理想。究其原因，主要是由于學(xué)生并沒(méi)有構(gòu)建較為完善學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)價(jià)值體系，學(xué)生動(dòng)機(jī)和夢(mèng)想存在著一定的差異性，在遇到打擊之后，學(xué)生開(kāi)始懷疑自我，漸漸喪失學(xué)習(xí)積極性。高校在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，從心理角度著手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的重要作用，隨著增加的學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生能夠明確自身學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀念，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。思想價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的影響，因此，音樂(lè)知識(shí)價(jià)值培養(yǎng)工作非常必要。

（二）提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

一部分學(xué)生眼界相對(duì)較寬，已經(jīng)能夠較為清醒的認(rèn)識(shí)發(fā)展實(shí)施，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的招生門檻不斷提高，很多學(xué)校錄取比例不斷降低，這就使得學(xué)生面臨著非常大的競(jìng)爭(zhēng)家里。隨著高校招生競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，一部分學(xué)生仍然沒(méi)有放棄，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)具有非常高的熱忱。高校在音樂(lè)教育專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)的重要作用。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以及傳統(tǒng)的教育方式，提升課堂教學(xué)多樣性，諸如，通過(guò)多媒體教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)聲音、圖像、文字等方面的結(jié)合，為學(xué)生提供更加直觀、更加生動(dòng)的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮興趣的導(dǎo)向性作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，提升音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)有效性。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織音樂(lè)教育專業(yè)的活動(dòng)，諸如，“校園好聲音”、“校園音樂(lè)教育夢(mèng)想班”等等，學(xué)生可以在不同活動(dòng)中嘗試不同的角色，或者是未來(lái)的歌手，或者是未來(lái)的音樂(lè)教師等等，通過(guò)學(xué)生在不同角色上的嘗試來(lái)明確自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，提升學(xué)習(xí)自主性以及學(xué)習(xí)自信心，形成健康積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力

在音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面難免會(huì)存在著一些差別，或者是學(xué)生性格內(nèi)斂、或者是學(xué)生缺乏表演欲望等等，都造成音樂(lè)能力培養(yǎng)障礙，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)信心，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展等都會(huì)造成影響。在音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生在性格、心理等方面的特點(diǎn)，選擇更加有效的教學(xué)方式，教師需要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)置音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)以及問(wèn)題，教師可以定期給予學(xué)生一定的出題，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作完成，有效詮釋學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

從目前就業(yè)來(lái)看，音樂(lè)類學(xué)生就業(yè)前景并不是非常理想，但是隨著學(xué)習(xí)人數(shù)的不斷增加促使社會(huì)實(shí)際消化能力面臨著巨大的危機(jī)，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)知方式，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。從學(xué)生的角度分析，高校需要重視學(xué)生心理引導(dǎo)工作，提高學(xué)生心理自我調(diào)整能力，教師則需要明確自身在課堂教學(xué)中的重要作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)有效性。高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生需要名曲自身發(fā)展需要，結(jié)合自身特點(diǎn)，有效掌握社會(huì)發(fā)展需求，分析社會(huì)發(fā)展中可能面對(duì)的各種困難，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生文化課、專業(yè)課全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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