淺析創(chuàng)意概念下的插畫設(shè)計教學(xué)

葛 慧 （湘南學(xué)院 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 432000）

淺析創(chuàng)意概念下的插畫設(shè)計教學(xué)

葛 慧 （湘南學(xué)院 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 432000）

當(dāng)下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的多元文創(chuàng)產(chǎn)品推陳出新，給插畫設(shè)計領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展方向和挑戰(zhàn)。插畫市場和行業(yè)的變化，對插畫設(shè)計師的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了新的要求，這對藝術(shù)類高校的插畫設(shè)計教學(xué)也提出了新的要求。本文提出插畫設(shè)計課程的教學(xué)應(yīng)與時俱進，立足于插畫設(shè)計的創(chuàng)意思維模式，從整體上對插畫設(shè)計的創(chuàng)意思維的培養(yǎng)、創(chuàng)意表現(xiàn)能力的訓(xùn)練和項目實踐能力三方面進行綜合培養(yǎng)。

創(chuàng)意思維；插畫設(shè)計；教學(xué)

課題項目：本文是湘南學(xué)院立項課題：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展下插畫設(shè)計課程改革與實踐研究，編號：2016Y023。

當(dāng)下多媒體傳播形式的普及，以及信息化的加速發(fā)展，促使圖像在傳播中廣泛的使用，以插畫為主的視覺傳達設(shè)計也得到了廣泛的運用。插畫作為創(chuàng)作者的思想載體在視覺傳達設(shè)計中越來越突出其重要性，它依托著多媒體的傳播，使其在傳播途徑中更具備多樣性，豐富了大眾的精神生活。

一、插畫設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

插畫設(shè)計的表現(xiàn)形式和技法由繪畫藝術(shù)發(fā)展而來，在教學(xué)方面，也延續(xù)了繪畫藝術(shù)教學(xué)的基本模式，以繪畫技法為主的教學(xué)思路。但是，從插畫設(shè)計的意義來說，插畫還具有信息傳遞與溝通的功能，要求信息傳遞的準(zhǔn)確性，而繪畫卻更注重欣賞者對創(chuàng)作的發(fā)散式理解和感悟。因此，根據(jù)其目的的不同，在教學(xué)上，二者也應(yīng)有相應(yīng)的區(qū)別。就目前高校視覺傳達專業(yè)的插畫設(shè)計課程的教學(xué)活動還存在一些需要改進完善的地方，歸納為一下三點：

（一）重技法，少創(chuàng)新

目前，藝術(shù)類高校的插畫設(shè)計的課程教學(xué)主要從構(gòu)圖、表現(xiàn)技法、造型等方面展開，這種教學(xué)模式基本上延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)體系和單一的教學(xué)思路，缺乏對學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)能力為主的教學(xué)模式，也具備一定的優(yōu)勢，比如：學(xué)生對插畫美感的認(rèn)知和表現(xiàn)技巧有一定的提高，這種教學(xué)優(yōu)點在新的教學(xué)改革中需要保留、繼承與發(fā)揚。但這種技法的訓(xùn)練會使學(xué)生對創(chuàng)新的表現(xiàn)技能有所忽略，進而循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。因此，插畫設(shè)計的教學(xué)組織上應(yīng)在插畫表現(xiàn)技法訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，多鼓勵學(xué)生創(chuàng)新性技法的開拓，勇于嘗試。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)弱，媒介載體應(yīng)用單一

藝術(shù)表現(xiàn)能力訓(xùn)練不足，缺乏系統(tǒng)性。較少關(guān)注想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，創(chuàng)意思維開發(fā)有待加強。多媒體的廣泛應(yīng)用對插畫設(shè)計的視覺應(yīng)用也相應(yīng)的提出多方位的要求，插畫的設(shè)計應(yīng)用不再局限于二維的視覺，力求于向動態(tài)或多維度的空間發(fā)展，新的表現(xiàn)手法層出不窮。因而也要求插畫設(shè)計者突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，立足傳統(tǒng)表現(xiàn)技法，結(jié)合新科技的藝術(shù)表現(xiàn)力去展示插畫設(shè)計的藝術(shù)魅力。

（三）實踐教學(xué)的市場應(yīng)用性較弱

在教學(xué)實踐上，插畫設(shè)計課程因各種因素的制約，市場項目中適合學(xué)生實踐的資源不夠充分，在教學(xué)實踐上為了達到教學(xué)的順利實施，在教學(xué)實施上往往都是以虛擬項目或是學(xué)生自擬項目來代替市場實踐項目。這樣無形中制約了學(xué)生在創(chuàng)作中對市場環(huán)境的分析和有針對性的對項目設(shè)置問題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場需求、行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)斷裂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)閉門造車、紙上談兵的不務(wù)實現(xiàn)狀，這種現(xiàn)象將折射到學(xué)生就業(yè)以及行業(yè)發(fā)展等問題。

二、插畫設(shè)計教學(xué)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

插畫設(shè)計是視覺傳達設(shè)計中的二維造型表現(xiàn)，它屬于平面設(shè)計專業(yè)中的設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程。它要求創(chuàng)作者運用自身對設(shè)定題目的理解，通過獨特的想象力以藝術(shù)表現(xiàn)的手法將信息直觀、快速地達給受眾，最終達到引導(dǎo)觀眾的目的。在進行插畫設(shè)計的創(chuàng)作過程中，首先需要創(chuàng)作者從傳遞信息的角度進行插畫表現(xiàn)的創(chuàng)意思考；再針對不同的目的來選擇合適的藝術(shù)表現(xiàn)方式；最后，通過怎樣的媒介形式將設(shè)計的內(nèi)容展現(xiàn)出來。從創(chuàng)意插畫設(shè)計的創(chuàng)作過程來看，創(chuàng)意插畫設(shè)計課程教學(xué)就應(yīng)該從創(chuàng)意思維的培養(yǎng)、創(chuàng)意表現(xiàn)能力的訓(xùn)練和項目實踐能力三方面進行綜合培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

創(chuàng)意是一切藝術(shù)的靈魂，富有創(chuàng)意的插畫設(shè)計才具備更為美妙的藝術(shù)想象力。而創(chuàng)意能力是不會憑空而來的，但它可以通過有效的方法和訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)造出來。首先，好創(chuàng)意的產(chǎn)生，一定是建立在對事物的理解基礎(chǔ)之上的。因此，在插畫設(shè)計創(chuàng)作前期的準(zhǔn)備工作中，對其命題的設(shè)計目的、傳達的信息內(nèi)容和表現(xiàn)形式等方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做深入的分析和探究；在這些信息梳理的基礎(chǔ)上，將需要表現(xiàn)的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為視覺元素，這個過程需要學(xué)生大膽的嘗試，不斷的通過創(chuàng)作草圖去逐步強化創(chuàng)作中需要刻畫的文化內(nèi)涵。在執(zhí)行的過程中，教師應(yīng)強化鼓勵學(xué)生展開想象，大膽嘗試，在插畫的創(chuàng)意表現(xiàn)上創(chuàng)作出不同的的視覺形式，立足于項目的文化內(nèi)涵，找到一種最適合的方式來進行準(zhǔn)確的表現(xiàn)，這樣的插畫設(shè)計作品才稱之為優(yōu)秀的插畫設(shè)計。

（二）創(chuàng)意表現(xiàn)能力的訓(xùn)練

好的創(chuàng)意也需要好的創(chuàng)意表現(xiàn)手法對插畫內(nèi)容的展示。插畫的表現(xiàn)手法有直接表現(xiàn)和間接表現(xiàn)，也有象征手法的表現(xiàn)形式，一般都根據(jù)不同的項目特點和設(shè)計要求來決定哪種表現(xiàn)手法更為合適。表現(xiàn)手法的好壞決定著插畫設(shè)計視覺效果的優(yōu)劣。因此，建立全面的藝術(shù)表現(xiàn)手法體系，全面系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生靈活運用表現(xiàn)手法是教學(xué)實踐中的重點內(nèi)容。

在插畫設(shè)計教學(xué)中，教師在教授傳統(tǒng)表現(xiàn)技法的同時，還應(yīng)強調(diào)創(chuàng)新的設(shè)計理念，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于嘗試運用多種媒介介入的創(chuàng)新表現(xiàn)形式，全面提高學(xué)生創(chuàng)意思維和綜合表現(xiàn)能力。在插畫設(shè)計創(chuàng)作過程中，構(gòu)圖、元素、符號、色彩等與配文有著聯(lián)系的畫面都是我們創(chuàng)作者需要考慮推敲的關(guān)鍵。經(jīng)典的形式美法則可以帶給插畫不同的視覺感受，畫面的層次、空間、色彩的表現(xiàn)加上創(chuàng)作者的創(chuàng)意可以為插畫帶來前所未有的廣闊想象空間與美的享受。在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，更應(yīng)該注重學(xué)生對綜合材料、圖像處理媒介、多種表現(xiàn)手法融匯貫通的技能。

（三）項目實踐

實踐是鍛煉學(xué)生和檢驗學(xué)生能力的最有效辦法，插畫設(shè)計教學(xué)是一門動手極強的專業(yè)課程，實踐教學(xué)應(yīng)始終貫穿其中。在教學(xué)中可以根據(jù)人才培養(yǎng)計劃的要求，從國內(nèi)外舉辦的插畫設(shè)計賽事項目引入課題，也可將本地資源引入課題，以課題的形式，分組完成實踐項目的實施，以此鞏固學(xué)生對插畫設(shè)計理論知識的理解和掌握，通過實踐將創(chuàng)意理念轉(zhuǎn)化為作品，將作品轉(zhuǎn)化為商品。這種與市場接軌的教學(xué)實踐可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時提高教學(xué)質(zhì)量。

插畫設(shè)計師一種對信息的圖形表達形式，即可具象直觀地傳遞意圖，也可做到只可意會不可言傳的領(lǐng)會。插畫設(shè)計的優(yōu)劣，在于是否有獨特的思維創(chuàng)意去領(lǐng)悟，是否能用最為恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法去展示。隨著時代的進步，人們對美的訴求有了更新的理解，這也要求插畫行業(yè)隨時把握時代的風(fēng)向標(biāo)，做好藝術(shù)創(chuàng)作的領(lǐng)航人，對此，高校的插畫設(shè)計教學(xué)也應(yīng)與時俱進，從建立插畫設(shè)計的創(chuàng)意思維模式出發(fā)，加強教學(xué)和市場的聯(lián)系，提高學(xué)生的社會競爭力。重點培養(yǎng)全面綜合性發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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[3]趙曉明，李東娜.商業(yè)插畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2011（6）.