兒童舞蹈教育如何發(fā)揮素質(zhì)教育的作用

李媛媛 （中國(guó)東方演藝集團(tuán) 100027）

兒童舞蹈教育如何發(fā)揮素質(zhì)教育的作用

李媛媛 （中國(guó)東方演藝集團(tuán) 100027）

舞蹈藝術(shù)是廣為大眾所接受的藝術(shù)，同時(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展愈來(lái)愈受到人們的高度重視。兒童舞蹈的發(fā)展與提高兒童素質(zhì)教育有著緊密的聯(lián)系，是提高少兒綜合素質(zhì)促進(jìn)全面發(fā)展的重要手段。文章將從德智體美四個(gè)方面來(lái)分析兒童舞蹈教育在素質(zhì)教育中的重要作用。

素質(zhì)教育 ；舞蹈教育；全面發(fā)展

一、兒童舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用

（一）舞蹈訓(xùn)練促進(jìn)兒童身體健康

第一，練習(xí)舞蹈對(duì)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)有著重要作用。兒童期是兒童成長(zhǎng)的重要時(shí)期，骨骼處于快速生長(zhǎng)階段。兒童在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)通過(guò)運(yùn)動(dòng)能改善身體的血液循環(huán)，骨細(xì)胞和身體的營(yíng)養(yǎng)能因血液循環(huán)的改善得到更好的供應(yīng)。不僅如此，運(yùn)動(dòng)還能刺激軟骨細(xì)胞的分裂和增值，對(duì)兒童身高的增長(zhǎng)有著積極的影響和促進(jìn)作用。第二，練習(xí)舞蹈對(duì)提高兒童的生理機(jī)能有著不可忽視的重要作用。舞蹈訓(xùn)練時(shí)不僅注重肢體各部位的協(xié)調(diào)，也講求身體內(nèi)在部分的配合。通過(guò)舞蹈訓(xùn)練來(lái)調(diào)節(jié)心肺系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，兒童的肺活量會(huì)增加，一定程度上減少了心臟病和呼吸道疾病等發(fā)生的概率。第三，舞蹈訓(xùn)練能使兒童的形體和精神面貌更顯氣質(zhì)。兒童通過(guò)舞蹈訓(xùn)練不僅有娛樂的作用，還有健身的作用，通過(guò)運(yùn)動(dòng)身體脂肪被消耗，使兒童在形體上更具氣質(zhì)。根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，同年齡階段的兒童相比，進(jìn)行過(guò)舞蹈訓(xùn)練的兒童比未進(jìn)行訓(xùn)練的兒童比較，前者身體的指標(biāo)、勻稱性和身體靈活性等方面更佳，氣質(zhì)也自然而然被展現(xiàn)了出來(lái)。

（二）舞蹈教育提高兒童審美修養(yǎng)

在日常生活中無(wú)處不存在美，舞蹈教育也有著美育的作用。通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行舞蹈教學(xué)，其旨培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。使學(xué)生能最快掌握和吸收美學(xué)教育的理念和精髓舞蹈藝術(shù)則是最佳的一種教育方式，舞蹈藝術(shù)的存在并不是由舞蹈這一元素構(gòu)成，它是一項(xiàng)集合多種元素的綜合藝術(shù)，音樂、燈光、服裝、化妝、文學(xué)和舞蹈編排等都是構(gòu)成舞蹈藝術(shù)的重要組成部分。舞蹈藝術(shù)不僅僅是追求舞者形體上的美，還有服飾、情節(jié)設(shè)定和情感等方面的美，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都在表達(dá)美的重要性。兒童參與舞蹈訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)了解到關(guān)于舞蹈藝術(shù)各個(gè)環(huán)節(jié)中有關(guān)美的知識(shí)，因此舞蹈訓(xùn)練對(duì)提高兒童的審美修養(yǎng)有著重要意義。

（三）舞蹈學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童智能發(fā)育

通常判斷一個(gè)人的智力能力是從觀察力、模仿力和創(chuàng)造力等方面去判斷的，對(duì)于兒童而言，智能發(fā)育情況都是通過(guò)這幾方面反映出來(lái)的。學(xué)習(xí)舞蹈兒童的肢體長(zhǎng)期得到鍛煉，兒童的神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)在手舞足蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷得到發(fā)育和健全，兒童的智能也隨之得到提高。經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練的兒童在觀察力、注意力和記憶力等方面也能起到一定的積極作用。在舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中兒童的大腦是緊張狀態(tài)的且注意力是較為集中的，兒童神經(jīng)系統(tǒng)細(xì)胞從而得到更充足的葡萄糖和氧氣的供應(yīng)，從而促進(jìn)去神經(jīng)系統(tǒng)功能的發(fā)育，這對(duì)提高兒童的學(xué)習(xí)效率有著積極意義。舞蹈學(xué)習(xí)與理論文化知識(shí)學(xué)習(xí)不同，雖是一種運(yùn)動(dòng)，但也能看著是一種休息的方式。理論文化課的學(xué)習(xí)會(huì)讓兒童產(chǎn)生疲態(tài)，從而容易導(dǎo)致兒童出現(xiàn)視覺和聽覺下降的現(xiàn)象，但舞蹈實(shí)踐教學(xué)則反之能保護(hù)和提高兒童的視覺、聽覺感受力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總能感受到一種不知疲倦的精神狀態(tài)，思維上也表現(xiàn)出十分敏捷。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童在接受一段時(shí)間的舞蹈學(xué)習(xí)后，改變不僅僅體現(xiàn)在反應(yīng)能力方面，還體現(xiàn)在接受能力和注意力等方面，兒童狀態(tài)的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的時(shí)的狀態(tài)則變得更佳，文化課程的成績(jī)有明顯的進(jìn)步。

（四）舞蹈教育有利于兒童塑造正確道德觀念和完善人格

在日常生活中，人們抒發(fā)情緒的方式有很多種，但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)和聆聽音樂的方式來(lái)抒發(fā)情緒、釋放壓力是效果最佳的。舞蹈既包含肢體運(yùn)動(dòng)，也融合了音樂，因此舞蹈對(duì)抒發(fā)情感、釋放壓力和調(diào)整狀態(tài)有著不容小覷的積極影響，精神和情感得到放松抒發(fā)，學(xué)生的心境也會(huì)隨之變得美麗，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。舞蹈的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能掌握技巧的，是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力，這學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生時(shí)常會(huì)遇到各類問題和困難，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成獨(dú)立克服困難的習(xí)慣，艱苦的訓(xùn)練在一定程度上磨礪了學(xué)生的意志，因此學(xué)習(xí)舞蹈有利于兒童樹立正確的道德觀念和塑造完善的人格。

二、發(fā)揮舞蹈教育素質(zhì)教育作用途徑

（一）舞蹈教育“德育”途徑

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育

舞蹈教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容一樣都具有明確的目的性和思想性，因此舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容因根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的個(gè)人生活環(huán)境來(lái)確定，這樣才能通過(guò)舞蹈教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟到品德教育，在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)也在不斷提高自我的審美水平和思想道德品質(zhì)。在舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇時(shí)，模仿不同形象的人物，如英雄人物的模仿，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，能利用舞蹈讓學(xué)生了解歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷。英雄人物的模仿還能為學(xué)生的價(jià)值觀樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生自主養(yǎng)成良好的習(xí)慣和樹立正確的意識(shí)。

2.師生情感互動(dòng)，德育引導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生是參與者，缺一不可，兩者之間有著密切的聯(lián)系，兩者之間的關(guān)系也分課上與課下。課上兩者是師生關(guān)系，師者傳業(yè)解惑學(xué)生則是學(xué)習(xí)者身份，老師全身心的投入在課堂中去，學(xué)生也在老師的指導(dǎo)下收獲了專業(yè)技能老師們的細(xì)心指導(dǎo)和呵護(hù)學(xué)生們會(huì)銘記在心。學(xué)生心懷一顆感恩的心學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，并會(huì)以老師為榜樣，深厚的感情為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課下，學(xué)生與老師則是一種平等關(guān)系，向朋友一樣無(wú)話不談。生活和學(xué)習(xí)都能給學(xué)生一些經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的困難問題。學(xué)生與教師之間隨著時(shí)間的推移，感情就愈深厚，師生之間也會(huì)建立一種默契，學(xué)生也會(huì)將這份默契和感情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈能夠陶冶情操，還同時(shí)達(dá)到了德育引導(dǎo)目的。

（二）舞蹈教育“智育”途徑

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)兒童智慧

舞蹈教學(xué)與理論教學(xué)方式不一樣，它更為具體形象、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)因此舞蹈教學(xué)內(nèi)容兒童都十分喜愛。舞蹈教學(xué)的形式調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，這為發(fā)展兒童智力有著重要的積極作用。興趣是最好的老師，因此要啟發(fā)兒童智慧就需形式多樣的舞蹈內(nèi)容作為教學(xué)支撐，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就應(yīng)根據(jù)兒童思考問題的方式去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和記憶力等，讓兒童養(yǎng)成自主思考問題的習(xí)慣。比如在教學(xué)過(guò)程中可借助兒童日常生活中較為常見的事物來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，舞蹈編排融入兒歌和音樂，讓舞蹈教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性，如大熊貓，可以模仿大熊貓的動(dòng)作表情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既有樂趣也掌握了舞蹈技巧。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生大熊貓是稀有動(dòng)物，它十分可愛，所以需要人類去保護(hù)他們，提高兒童的表達(dá)能力和思維能力，促進(jìn)兒童智力的開發(fā)。

2.多種教學(xué)形式相結(jié)合，開發(fā)兒童腦力

通過(guò)舞蹈教學(xué)開發(fā)兒童腦力在教學(xué)過(guò)程中教師就需十分注重教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，兒童具有好動(dòng)貪玩和愛模仿等特點(diǎn)，要培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)和獨(dú)立思考的能力就需結(jié)合兒童本身具有的特點(diǎn)去進(jìn)行設(shè)計(jì)。如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲音和圖片吸引兒童學(xué)習(xí)興趣，兒歌是兒童較喜歡的音樂，舞蹈與兒歌的融合能使兒童更快接受舞蹈內(nèi)容也可在舞蹈教學(xué)過(guò)程中以講故事和玩游戲的方式進(jìn)行通俗易懂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓兒童更容易理解到舞蹈的主題和藝術(shù)美。兒童的認(rèn)知能力有限，需要多種教學(xué)形式來(lái)豐富他們的視野，接觸更多的新鮮事物也有利于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，由教師培養(yǎng)兒童舉一反三的能力。通過(guò)多種教學(xué)形式的結(jié)合，也可了解兒童對(duì)事物認(rèn)知的多少，有利于教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同兒童認(rèn)知情況制定適宜的教學(xué)方法。最后，也能讓兒童更好的通過(guò)肢體或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，促進(jìn)兒童腦力的開發(fā)。

3.發(fā)揚(yáng)課堂民主，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

兒童在學(xué)前期學(xué)習(xí)時(shí)，通常會(huì)有抵觸情緒，特別是當(dāng)學(xué)生察覺到老師在試圖說(shuō)服自己或改變自己的思想和行為時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯，這樣不僅使舞蹈教學(xué)活動(dòng)難以開展，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此教師在對(duì)兒童進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)要考慮到兒童的抵觸情緒，多以引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，講求民主，教師不對(duì)兒童進(jìn)行強(qiáng)制灌輸思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生適當(dāng)表?xiàng)詈凸膭?lì)，增加學(xué)生參與互動(dòng)的信心。在教學(xué)活動(dòng)中師生多進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和思想的變化，可多采取提問方式進(jìn)行教學(xué)。提問式教學(xué)方法首先能引起學(xué)生關(guān)注，然后進(jìn)行思考，通過(guò)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)。例如舞蹈《小蝌蚪》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象小蝌蚪找媽媽的整個(gè)過(guò)程，然后問學(xué)生小蝌蚪是怎么樣變成青蛙的呢？老師對(duì)積極回答問題的兒童進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。針對(duì)部分未發(fā)言的兒童，也要鼓勵(lì)他們養(yǎng)成積極主動(dòng)回答問題的習(xí)慣。綜上所述，學(xué)前舞蹈教學(xué)對(duì)兒童智力的開發(fā)有著重要的作用。

（三）舞蹈教育“體育”途徑

1.力量素質(zhì)訓(xùn)練的方法

舞蹈既是一門藝術(shù)，又是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。力量作為運(yùn)動(dòng)的本源，因此在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中良好的力量訓(xùn)練是非常必要的，特別是兒童舞蹈教學(xué)中力量訓(xùn)練更是基礎(chǔ)性訓(xùn)練。常見的力量訓(xùn)練方式有負(fù)重抗阻練習(xí)、克服彈性物體練習(xí)和克服外部環(huán)境阻力練習(xí)。第一種主要運(yùn)用頭手倒立、俯臥撐以及啞鈴等手段進(jìn)行訓(xùn)練，是最為普遍的幾種訓(xùn)練方式；第二種主要是利用彈性物體變形所產(chǎn)生的阻力來(lái)達(dá)到力量訓(xùn)練的目的，例如對(duì)拉力器和橡皮帶等的使用；第三種則是在沙地和草地進(jìn)行跑跳練習(xí)，要求每次不必使用全力保持輕快的動(dòng)作即可，這類動(dòng)作往往會(huì)在動(dòng)作結(jié)束階段產(chǎn)生巨大的力量。兒童舞蹈教學(xué)中通過(guò)力量訓(xùn)練，不僅能扎實(shí)兒童的基本功，還能提高其身體素質(zhì)。

2.耐力素質(zhì)訓(xùn)練的方法

舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)到位是需要重復(fù)多次訓(xùn)練才能完成的，這對(duì)舞蹈者的意志和耐力都是極大的考驗(yàn)。在兒童耐力訓(xùn)練中，由于慢跑具有運(yùn)動(dòng)量易掌握和有效預(yù)防習(xí)慣病的好處被認(rèn)為是最具代表的運(yùn)動(dòng)方式。為了保證其訓(xùn)練效果，跑步之初速度不宜過(guò)快，應(yīng)該在循序漸進(jìn)的過(guò)程中增加運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度。慢跑式耐力訓(xùn)練不光能夠?yàn)槲璧赣?xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能對(duì)兒童在身體發(fā)育方面起著重要作用。

3.柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的原則

在舞蹈訓(xùn)練中，除了力量和耐力之外，柔韌性也是學(xué)習(xí)舞蹈的必備基礎(chǔ)之一。良好的柔韌性可以加大完成舞蹈中動(dòng)作幅度的可能性，以及增強(qiáng)肌肉收縮預(yù)防運(yùn)動(dòng)受傷，是保護(hù)身體的必要條件。常用的柔韌素質(zhì)訓(xùn)練分為靜力牽拉和動(dòng)力牽拉，并與力量素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合，有利于二者的相互促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展，同樣的，在慢跑中結(jié)合一些動(dòng)力性柔韌練習(xí)，也能達(dá)到不錯(cuò)的訓(xùn)練效果。

4.靈敏素質(zhì)訓(xùn)練的方法

在藝術(shù)中，舞蹈主要以肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，這對(duì)舞蹈者的身體靈敏度要求極高。靈敏是一項(xiàng)綜合性的身體素質(zhì)，其程度的高低嚴(yán)重影響著舞蹈者。因此在舞蹈者平時(shí)的訓(xùn)練中，提高反應(yīng)水平和靈敏度的訓(xùn)練是必不可少的，例如要求被訓(xùn)練者在進(jìn)行力量、耐力和柔韌訓(xùn)練中迅速準(zhǔn)確的做出各種動(dòng)作等訓(xùn)練方式。靈敏度的訓(xùn)練對(duì)兒童的智力發(fā)育同樣也有重要作用。

三、舞蹈教育“美育”途徑

（一）挖掘舞蹈動(dòng)作美，引導(dǎo)學(xué)生感悟

舞蹈是一門以肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美的動(dòng)態(tài)藝術(shù)，它通過(guò)隨著節(jié)奏的變動(dòng)引起人們對(duì)美的想象和思考，是其他課程所不能及的。舞蹈者通過(guò)肢體的律動(dòng)，將舞蹈本身具有的美感和舞蹈者自己對(duì)美的想象和感悟表達(dá)出來(lái)，為人們呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的視覺盛宴，各具特色的民族舞、形神交融的古典舞以及自由奔放的現(xiàn)代舞，無(wú)一不給人們帶來(lái)愉悅的精神享受。因此，舞蹈教育者們應(yīng)該嚴(yán)于律己，對(duì)舞蹈保持著一份一絲不茍的心態(tài)來(lái)，用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、親切的肢體動(dòng)作，向?qū)W生們展示出舞蹈特有的魅力，以舞會(huì)友、以舞交流，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和挖掘舞蹈的美，使他們不自覺的通過(guò)舞蹈將自己的感悟表現(xiàn)出來(lái)，從而慢慢變成一名美的價(jià)值呈現(xiàn)者和創(chuàng)造者，進(jìn)而表現(xiàn)將藝術(shù)的美表現(xiàn)出來(lái)，這不僅是舞蹈美育的本質(zhì)，也是其特質(zhì)。

（二）表現(xiàn)肢體語(yǔ)言美，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞

肢體動(dòng)作的表現(xiàn)作用是舞蹈創(chuàng)作的核心，肢體語(yǔ)言是舞蹈的意蘊(yùn)美和境界美的主要表現(xiàn)形式。在舞蹈教學(xué)中也大都圍繞著肢體動(dòng)作進(jìn)行，老師用其表情達(dá)意，學(xué)生用其感悟創(chuàng)作，其運(yùn)用的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果?？菰锓ξ兜闹w語(yǔ)言，了無(wú)生機(jī)，學(xué)生很容易就產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)受阻；活力自如的肢體語(yǔ)言，往往能帶動(dòng)學(xué)生的參與興致，活躍其思維，達(dá)到良好的教學(xué)成效。所以，這就造就了肢體語(yǔ)言在舞蹈教學(xué)中的崇高地位，不僅要準(zhǔn)確形象的表現(xiàn)舞蹈，還要體現(xiàn)出其蘊(yùn)藏的韻律，這都需要極具表現(xiàn)里的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

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李媛媛，學(xué)歷：碩士，職稱：國(guó)家二級(jí)舞蹈指導(dǎo)，單位：中國(guó)東方演藝集團(tuán)，研究方向：舞蹈教育學(xué)，