校企合作模式下服裝設計專業(yè)實訓基地建設研究

閆 冰 （遼陽職業(yè)技術學院 111000）

校企合作模式下服裝設計專業(yè)實訓基地建設研究

閆 冰 （遼陽職業(yè)技術學院 111000）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，服裝企業(yè)得到了迅猛發(fā)展。服裝企業(yè)對人才的需求也越來越多樣化、全面化。他們更需要技術與管理相融合的高技能應用型人才。為了滿足市場的需求、企業(yè)的需要，建立校企合作模式下服裝設計專業(yè)實訓基地建設具有重要的意義。本文主要從服裝設計專業(yè)實訓基地建設的指導思想、意義、目標、思路、措施這五方面的內(nèi)容，來研究校企合作模式下服裝設計專業(yè)實訓基地建設問題。

校企合作；服裝設計專業(yè)；實訓基地建設

課題：《基于校企合作服裝設計專業(yè)實訓基地改革的研究》（遼陽職業(yè)技術學院2015年度教學改革專項課題）

一、服裝設計專業(yè)實訓基地建設的指導思想

為全面貫徹黨的十八大精神，深入實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，2014年5月，《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：強化職業(yè)教育的技術技能積累作用。制定多方參與的支持政策，推動政府、學校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動，促進技術技能的積累與創(chuàng)新。推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室等，成為國家技術技能積累與創(chuàng)新的重要載體；推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。加大實習實訓在教學中的比重，創(chuàng)新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。對我院服裝設計專業(yè)加強校企合作，加大對服裝設計專業(yè)實訓基地建設具有重要的指導意義。

二、服裝設計專業(yè)實訓基地建設的意義

隨著服裝產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，我國服裝企業(yè)逐漸從單純模仿加工向著品牌經(jīng)營、創(chuàng)新設計制作的方向發(fā)展。許多服裝企業(yè)需求的是具有綜合素養(yǎng)、較為全面的技能型人才。比如，了解服裝企業(yè)的運行模式、生產(chǎn)流程、具備基本的生產(chǎn)能力、管理能力、掌握較為先進的工藝技術等能力。因此，建立校企合作模式服裝設計專業(yè)實訓基地建設具有重要的現(xiàn)實意義。

三、校企合作模式下服裝設計專業(yè)實訓基地建設的目標

通過建立校企合作模式服裝設計專業(yè)實訓基地，可以增強學生的動手能力、管理能力、考取職業(yè)資格證書的能力，提升學生的業(yè)務水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神；可以提升教師的教學能力、實踐能力、科研水平和創(chuàng)新能力；可以提高學院的辦學水平，增強服務社會的能力，提升學院的社會知名度；可以降低企業(yè)的成本，節(jié)約企業(yè)的資源，提升企業(yè)的研發(fā)能力、信息技術水平，提高企業(yè)的銷量，實現(xiàn)更多的利潤；可以促進遼陽地方經(jīng)濟的發(fā)展，提升遼陽的文化素養(yǎng)。

四、校企合作模式下服裝設計專業(yè)實訓基地建設的思路

以“市場需求、崗位需求”為導向，以“考取職業(yè)資格證書、參加各類技能大賽”為主線，以校企合作為載體，以實訓基地建設為主要形式，加強校內(nèi)校外的實習、實訓活動，著力把高職院校的學生培養(yǎng)成高級應用型技能人才。

五、校企合作模式下服裝設計專業(yè)實訓基地建設的措施

（一）建立校內(nèi)加工廠

以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為目標，以政府扶持為主要經(jīng)濟來源，以遼陽市服裝產(chǎn)業(yè)集群為依托，比如佟二堡皮草有限公司、燈塔皮草有限公司、叢迪服裝有限公司、富華有限公司，以校企合作為主要模式，以建立校內(nèi)加工廠為主要形式，引進與本地市場需求相適應的機器設備，接受來自服裝企業(yè)、其他各行業(yè)的各種形式訂單，以理論知識與校內(nèi)加工廠相結合為支撐，這樣既有利于將理論與實踐相結合，有利于學生對理論知識的感性認識，有利于增強學生的動手能力，又能給學院、學生帶來創(chuàng)收，同時，也有利于企業(yè)降低勞動成本，實現(xiàn)更多的利潤空間。此外，還有利于經(jīng)方經(jīng)濟的發(fā)展，從而達到多贏的成效。

（二）成立校外實訓基地

校內(nèi)加工廠要與校個實訓基地形成互補關系，填補我院校內(nèi)實訓的空白。要定期派教師、學生到合作企業(yè)頂崗實習，使教師、學生深入實際，真正到企業(yè)各類型崗位去實習實訓。比如，銷售崗位，進入企業(yè)店面，成為銷售人員，直接接觸客戶；設計崗位，進入企業(yè)的工作室，從事產(chǎn)品的設計與研發(fā)；板師崗位，成為板師的助理，從事制板的基礎工作；車間崗位，深入企業(yè)一線，進入生產(chǎn)車間成為生產(chǎn)工人，從事服裝及其它產(chǎn)品的制作與生產(chǎn)；管理崗位，進行企業(yè)的管理部門，成為助理，進行日常的管理，為其他職能部門進行全方位、細致、周到的服務；這樣更有利于師生了解市場需求，了解企業(yè)的崗位需求，了解服裝的發(fā)展趨勢，便于師生熟悉企業(yè)的運作模式、生產(chǎn)流程和管理方式，掌握服裝設計專業(yè)的生產(chǎn)工藝，有利于培養(yǎng)出滿足市場需求、崗位需求的綜合性、全面性技能型人才。

（三）構建與“企業(yè)需求相對接、考取職業(yè)資格證書、參加各種技能大賽”三位一體的教學模式

在實習、實訓教學過程中，應構建與“企業(yè)需求相對接、考取職業(yè)資格證書、參加各種技能大賽”三位一體的教學模式。既注重培養(yǎng)學生的動手能力，又注重培養(yǎng)學生考取職業(yè)資格證書、參加技能大賽的能力。當然針對學生的不同特點、學習能力、動手能力，也可以采用分層次教學方法。對于學習能力比較強的學生，應重點以考取職業(yè)資格證書為主，以參加技能大賽為輔，比如，側重練習與服裝裁剪師資格證書、服裝設計師資格證書、服裝設計定制工職業(yè)資格證書、時裝設計師職業(yè)資格證書等有關的實習、實訓內(nèi)容；對于動手能力比較強的學生，重點以企業(yè)需求為主，以考取職業(yè)資格證書、參加技能大賽為輔，讓這些學生接單生產(chǎn)相應的產(chǎn)品；對于學習能力比較強、動手能力也比較強的學生，重點以企業(yè)需求、參加技能大賽為主，以考取職業(yè)資格證書為輔；對于具有創(chuàng)新能力、拔尖的人才，應進行全方位的培養(yǎng)、培訓。

（四）形成“產(chǎn)學研”相結合的實訓模式

與企業(yè)合作，模擬企業(yè)的實際，形成企業(yè)、教師、拔尖學生參與，共同開發(fā)仿真教材，讓學生在學習過程中，了解企業(yè)的運行模式，了解企業(yè)的崗位設置、崗位要求，了解市場的需求，便于理論與實踐、市場需求相結合，避免了教學與市場需求、企業(yè)需求相脫節(jié)；與市場需求、企業(yè)需求相對接，研發(fā)適銷對路的產(chǎn)品，比如，與遼陽皮革有限公司合作，師生共同研發(fā)設計皮革、皮草款式，在設計過程中，運用流行趨勢和流行元素，結合企業(yè)品牌自身定位、企業(yè)個性化需求，進行皮革、皮草的開發(fā)與設計。與服裝有限公司合作，開發(fā)設計各類型的服裝，可以是女裝、男裝、童裝、職業(yè)裝等；接受非服裝企業(yè)的訂單，滿足多樣化企業(yè)的不同需求。

（五）引入微課、幕課進課堂

將服裝設計、服裝制板工藝、服裝制作過程等方面，做成微課、幕課，特別對重點步驟、難點步驟、注意事項，進行詳細的展示，讓學生更直觀地學習和掌握操作流程、設計方法，便于增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。當然，學生除了在課上進行學習，也可以在課前預習，課后復習，便于學生項固知識的要點和操作要領。學生也可以在線下與老師進行交流，解決疑難問題；老師也可以通過后臺，對學生的學習情況、掌握知識情況進行了解，對學生沒有掌握的知識、疑難問題，在課上進行重點講解和演示。

（六）加強師資隊伍建設

目前，服裝專業(yè)的教師大部分是從校園到校園，缺乏企業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗與企業(yè)理念。因此，應大力培養(yǎng)雙師型教師，特別要加大對青年教師的培養(yǎng)力度。制定有效的激勵機制，不僅要注重提升教師的教學水平、業(yè)務水平、科研能力，還要注重培養(yǎng)教師的實際動手操作能力和創(chuàng)新精神。當然，由于教師的年齡、知識結構、業(yè)務能力、講課特點等都有所不同，應合理安排教師的授課任務，尤其要科學安排好承擔實習、實訓教學任務的教師。

（七）增強服務社會的能力。

為了促進地方經(jīng)濟的發(fā)展，回報社會，服裝設計專業(yè)可以提供職業(yè)資格證書的培訓。對各類想考取服裝專業(yè)有關職業(yè)資格證書人員進行考前培訓，比如，服裝企業(yè)在職人員、社會在職人員、失業(yè)再就業(yè)人員、在校學生等；也可以利用校內(nèi)加工廠，為各行業(yè)提供各種技能培訓的服務，滿足各行業(yè)多樣化的需求。

[1]亓曉麗,劉夢,邵敬黨.高職服裝專業(yè)實踐教學研究.[J].教學心得，2015（15）.

[2]王麗娜.校企合作視角下地方高校藝術設計專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設初探.[J].藝海，2013（11）.

[3]賀俊容.校企合作模式下服裝設計專業(yè)建設探索.[J]南寧職業(yè)技術學院學院，2016（1）.

閆冰，遼陽職業(yè)技術學院，助教。