基于MOOC視角的成人教育探討

孫晶姝，牛琦

中國(guó)海關(guān)管理干部學(xué)院

基于MOOC視角的成人教育探討

孫晶姝，牛琦

中國(guó)海關(guān)管理干部學(xué)院

隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)習(xí)不再在校學(xué)生和兒童的專利，成人教育事業(yè)正在如火如荼的開展著。由于成人受工作時(shí)間、生活時(shí)間的制約，在校學(xué)習(xí)難以很好的實(shí)現(xiàn)，于是MOOC在線課堂作為新型成人教育模式備受青睞，并且正面臨著前所未有的機(jī)遇。本文從MOOC的發(fā)展現(xiàn)狀入手，對(duì)MOOC成人教育進(jìn)行探討和研究。

MOOC；成人教育；挑戰(zhàn)與機(jī)遇；探討和研究

一、MOOC簡(jiǎn)介與特點(diǎn)

MOOC是Massive Open Online Course的英文縮寫，即大規(guī)模開放式在線課程。這種學(xué)習(xí)模式最開始興起于加拿大，引進(jìn)中國(guó)后又稱為“慕課”。MOOC不同于傳統(tǒng)學(xué)校線下學(xué)習(xí)，也與網(wǎng)校視頻記錄的教學(xué)方式相區(qū)別，其教學(xué)模式是“發(fā)現(xiàn)全球在線好課”。授課教師首先在MOOC網(wǎng)站發(fā)布相關(guān)課程信息，如課程提綱、上課時(shí)間等，吸引學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊觀看；學(xué)習(xí)者根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的課程，跟隨教師聽課，同時(shí)完成教師布置作業(yè)以及參加課程考核，遇到疑難還可以與教師線上交流。這是傳統(tǒng)授課與一般網(wǎng)課的結(jié)合，線上學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)合理安排，還避免了網(wǎng)校課程老師單方面授課、師生無法溝通、難以了解的尬尷局面；此外，MOOC課程基本是公開免費(fèi)、低價(jià)學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，且不受地域、空間限制，面對(duì)我國(guó)成人教育市場(chǎng)的巨大需求，有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景。

二、MOOC成人教育的發(fā)展機(jī)遇

MOOC時(shí)代的成人教育面臨著機(jī)遇，主要來自以下方面：

1.有利于適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需求

隨著社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)高精尖專業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大。隨著知識(shí)的更新?lián)Q代不斷加快，新技術(shù)、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，同行之間競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，要想不被社會(huì)所拋棄，就必須盡快追隨社會(huì)進(jìn)步的浪潮，不斷學(xué)習(xí)，增加文化積累，提高自身的文化素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。有些學(xué)習(xí)者由于家庭原因未能接受系統(tǒng)的教育，工作能力不夠難以勝任；有些學(xué)習(xí)者工作時(shí)間很長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，卻沒有堅(jiān)實(shí)的教育背景作為保證；有些學(xué)習(xí)者由于知識(shí)的不斷更新?lián)Q代，早年掌握的知識(shí)難以追趕社會(huì)進(jìn)步的步伐；還有些學(xué)習(xí)者出于最實(shí)際的工作需要、升職需要。已經(jīng)有越來越多的人意識(shí)到了成人教育的重要性，這就是MOOC成人教育發(fā)展的機(jī)遇。

2.有利于擴(kuò)大成人教育對(duì)象

已經(jīng)有不少人意識(shí)到了成人教育的重大意義，但是在行動(dòng)方面卻望而卻步，主要是受經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、地域問題等影響。有些學(xué)習(xí)者選擇在崗教育，但是還要同時(shí)兼顧生活和工作，精力分散，時(shí)間不足，難以集中有效的時(shí)間參加學(xué)習(xí)課程；有些成人教育學(xué)校學(xué)費(fèi)昂貴，使學(xué)習(xí)者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較大，自學(xué)又難以達(dá)到學(xué)習(xí)效果；還有些情況是當(dāng)?shù)貨]有設(shè)施完備、教師優(yōu)秀的成人教育機(jī)構(gòu)，學(xué)員無處可學(xué)。由于學(xué)習(xí)者以上實(shí)際情況的不同，因此現(xiàn)實(shí)生活中成人教育的對(duì)象主要是集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。而MOOC的出現(xiàn)，適時(shí)的彌補(bǔ)了這些不足。采用線上的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者只需注冊(cè)賬號(hào)，足不出戶，利用零散時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間不受限制；此外MOOC的網(wǎng)絡(luò)課程大多是自由免費(fèi)的，即使是一些精華學(xué)習(xí)課程，也是低價(jià)學(xué)習(xí)，無需花費(fèi)大量資金?？傊琈OOC的課程，作為網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破了學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的限制，增加學(xué)習(xí)的自由度，為一些想學(xué)卻沒有條件學(xué)習(xí)的人群提供了方便，擴(kuò)大了成人教育的對(duì)象，有利于提高全民的思想道德素質(zhì)和文化水平。

3.有利于提高學(xué)習(xí)效率

MOOC的優(yōu)勢(shì)不只在于全民學(xué)習(xí)、便捷學(xué)習(xí)，更重要的是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂和專業(yè)網(wǎng)課的不足。傳統(tǒng)課堂的不足在于受空間、時(shí)間限制較多，但是可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與教師的自由互動(dòng)，教師可以根據(jù)掌握的學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整授課進(jìn)度；網(wǎng)課視頻雖然可以線上學(xué)習(xí)，但是是教師單方面教程，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者和教師之間學(xué)習(xí)狀況差距較大。MOOC同時(shí)兼具傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，既是線上學(xué)習(xí)，還可以與教師互動(dòng)，向教師咨詢問題，定期參加考試。這樣高效、實(shí)際的學(xué)習(xí)方式有利于提高課程效率，省時(shí)、省力得實(shí)現(xiàn)成人教育的目的。

MOOC的課程還具有內(nèi)容豐富多樣、涉獵廣、精品優(yōu)良等特點(diǎn)，因此面對(duì)社會(huì)大眾的不同需求，不論是職場(chǎng)員工、高校學(xué)生還是毫無經(jīng)驗(yàn)的求職者，都可以找到適合自己的課程，完成有效的成人教育。綜上所述，面對(duì)社會(huì)的成人教育市場(chǎng)的巨大需求，同時(shí)自身的開放性、在線性、課程多樣靈活等特點(diǎn)，都是MOOC發(fā)展的巨大機(jī)遇。

三、發(fā)展MOOC成人教育的具體措施

1.了解用戶需求，提高課程質(zhì)量

在我國(guó)現(xiàn)有的成人教育市場(chǎng)，MOOC課程占據(jù)著重要的市場(chǎng)地位，如今在課程教學(xué)方面已經(jīng)初具規(guī)模，形成了選課上課、課后習(xí)題、定期考試、課下交流等一系列的完整學(xué)習(xí)體系。應(yīng)該自足于自身優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程，豐富課程內(nèi)容，吸引更多的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。同時(shí)，作為一個(gè)成人教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)該立足于成人教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有些用學(xué)習(xí)者重視學(xué)歷學(xué)位資格，有些學(xué)習(xí)者重視實(shí)際學(xué)習(xí)應(yīng)用效果，平臺(tái)應(yīng)該對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行系統(tǒng)的、有序分類，方便學(xué)習(xí)者尋找適合自己的、有益的知識(shí)內(nèi)容，提升用戶的使用體驗(yàn)效果。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作，完善體系建設(shè)

MOOC作為一種全新的成人教育模式，對(duì)于社會(huì)文明進(jìn)步與發(fā)展的作用是不可估量的。應(yīng)該加大對(duì)MOOC成人教育的資金投入，進(jìn)行政策上的扶持與優(yōu)惠，從而推動(dòng)成人教育的發(fā)展。對(duì)于一些相關(guān)專業(yè)突出、課程內(nèi)容精華的高等院校，應(yīng)該加強(qiáng)與之合作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程的推廣與引進(jìn)。推進(jìn)優(yōu)秀院校與MOOC平臺(tái)的合作，建設(shè)更全面、更優(yōu)質(zhì)的成人教育服務(wù)平臺(tái)，為社會(huì)提供更廣泛的成人教育資源。

3.樹立學(xué)習(xí)觀念，推動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

在MOOC成人教育席卷全球之際，在我國(guó)卻仍舊有明顯的地域、人群差異。只有一線發(fā)達(dá)城市用戶較多，一些二、三城市還沒有感受到MOOC教育模式帶來的巨大優(yōu)勢(shì)；平臺(tái)上一些課程學(xué)術(shù)性、理論性較強(qiáng)，難以顧及大眾。因此，要想促進(jìn)成人教育的普及，一方面，需要人們樹立終身學(xué)習(xí)觀念，終身學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；另一方面，平臺(tái)應(yīng)該根據(jù)地域、文化差異等的不同，推出更加多層次、多樣化、多方面的課程，積極打造具有成人特色、符合成人需求、實(shí)用性和生活化兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)平臺(tái)，最終形成人人愛學(xué)、人人可學(xué)的積極向上的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

總而言之，作為一個(gè)有效的成人教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，MOOC在促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展、拉動(dòng)社會(huì)建設(shè)方面的作用不可限量。以上，本文對(duì)MOOC成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行了分析，提出了三點(diǎn)切實(shí)可行的措施，以期能對(duì)我國(guó)成人教育的發(fā)展，對(duì)于MOOC成人學(xué)習(xí)平臺(tái)在我國(guó)的的深入推進(jìn)帶來幫助。

［1］肖燕.高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生思想行為特點(diǎn)及教育管理，2013

［2］陳選能.學(xué)習(xí)型社會(huì)視域下我國(guó)成人教育的制度改革與管理創(chuàng)新，2014年9期

［3］黃國(guó)芬.淺談成人教育的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和展望，2014年14期

［4］劉青.終身教育背景下我國(guó)成人高等教育管理體制改革研究，2013年