混合式教學(xué)法開(kāi)辟中職化學(xué)教學(xué)新路徑

高盼

西安外事技工學(xué)校

混合式教學(xué)法開(kāi)辟中職化學(xué)教學(xué)新路徑

高盼

西安外事技工學(xué)校

以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，科技進(jìn)步推動(dòng)著各行各業(yè)的發(fā)展與改革。而對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，混合式教學(xué)的出現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)則是一個(gè)很大的沖擊，同樣，也為目前的教育帶來(lái)了新的曙光。本文主要介紹了中職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、混合式教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)及其在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用舉例。

混合式教學(xué)法；中職化學(xué)；教學(xué)方法

考慮到中職學(xué)校學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃厚等特點(diǎn)，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)中職化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，探索一種符合當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)要求的新型教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、中職化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生方面出現(xiàn)的問(wèn)題分析

我們所面對(duì)的中職生大部分在初中就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，另一部分學(xué)生則因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，就完全失去了學(xué)習(xí)興趣和自信心。到職校讀書(shū)后很多學(xué)生不能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，越來(lái)越散漫，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量，另一方面，針對(duì)中職化學(xué)課的特殊性，加之教學(xué)課本相對(duì)老舊，授課方式落后等這些原因，對(duì)于大部分的中職生來(lái)說(shuō)就造成了惡性循環(huán)，最終，中職化學(xué)教學(xué)就違背了原有的初衷，大部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，根本在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)中職化學(xué)課程存在的價(jià)值和意義大打折扣。

2、教師方面出現(xiàn)的問(wèn)題分析

就教學(xué)方法來(lái)看，大部分中職化學(xué)的教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式為主導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境中已然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性等受到了極大的壓抑，使得學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)地位。就學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，化學(xué)知識(shí)晦澀難懂，還有枯燥乏味的方程式，尤其是有機(jī)化學(xué)部分和原子結(jié)構(gòu)部分，需要學(xué)生具有豐富的空間想象力才能對(duì)書(shū)本上的知識(shí)理解到位。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，由于很多學(xué)校受限于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，一般是老師單獨(dú)在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生觀看來(lái)進(jìn)行。學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自然也就缺少了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中老師一味的講，學(xué)生一味的聽(tīng)，整個(gè)課堂就變成了“教材+粉筆+黑板”的模式。教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式及其單調(diào)乏味，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生普遍感到“聽(tīng)懂容易，記住較難，運(yùn)用更難”。

由此可見(jiàn)，單純依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)方法達(dá)到理想的教學(xué)效果，顯然不可能了，而將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新興起的混合式教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，或許是開(kāi)辟中職化學(xué)教學(xué)的新方向。

二、混合式教學(xué)方法的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

混合式教學(xué)是一種傳統(tǒng)課堂師生面對(duì)面教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)相結(jié)合的教與學(xué)的新方式。是教育技術(shù)界提出來(lái)的新概念。

混合式學(xué)習(xí)就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，使二者達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。既要有自主學(xué)習(xí)環(huán)境，也要有線下教師指導(dǎo)和鑒定的環(huán)節(jié)?；旌鲜浇虒W(xué)從宏觀層面上講是面對(duì)面的教學(xué)與在線教學(xué)進(jìn)行融合的一種教學(xué)模式；從微觀層面上講是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)媒體的混合。

混合式教學(xué)法具有非常多的自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)討論、交談、電子郵件等多種形式獲得知識(shí)，各種不同的媒體混合，文本、圖形、圖像、音頻、視頻等媒體各有優(yōu)勢(shì)［9］，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。這些形象教學(xué)手段在中職化學(xué)中的應(yīng)用是很有必要的。在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。學(xué)生可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間學(xué)習(xí)，不受時(shí)間地域的限制。這樣既充分發(fā)揮了老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，也大大促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性。這樣一來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中就能夠和學(xué)生進(jìn)行更好的溝通，學(xué)生也能及時(shí)把自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，使得學(xué)生的情感發(fā)展與學(xué)業(yè)成績(jī)同步提高，認(rèn)知品質(zhì)和非認(rèn)知品質(zhì)和諧發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)模式也能調(diào)動(dòng)自身的積極性，同時(shí)增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，達(dá)到雙贏的效果。

三、中職化學(xué)混合式教學(xué)法的設(shè)計(jì)（以乙醇為例）

關(guān)于混合式教學(xué)方法在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，本文以乙醇的學(xué)習(xí)為例，進(jìn)行說(shuō)明。

課前：

學(xué)生：學(xué)生能夠通過(guò)線上觀看教師發(fā)布的酒精燈制作、酒精燈加熱液體等實(shí)驗(yàn)操作的視頻、閱讀醫(yī)用消毒酒精的使用和有關(guān)的文字材料（與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的視頻或有關(guān)文字材料），完成與乙醇性質(zhì)有關(guān)的基本的練習(xí)題（完成相關(guān)基本練習(xí)），并且學(xué)生要進(jìn)行在線討論以及對(duì)于不懂得地方要進(jìn)行在線提問(wèn)（線上討論及線上提問(wèn)）。

教師：教師課前的工作包括兩部分，一部分主要是為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備（線下準(zhǔn)備）：包含乙醇這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課前需要學(xué)生觀看的酒精燈制作、酒精燈加熱液體等實(shí)驗(yàn)操作的視頻、閱讀醫(yī)用消毒酒精的使用有關(guān)的文字材料（該小節(jié)基本信息表、及開(kāi)展混合式課時(shí)安排、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)表、課前視頻或有關(guān)文字材料）。此外，教師還應(yīng)準(zhǔn)備乙醇的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教案、PPT（該小節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)、教案和課件PPT）。最后，就是發(fā)布課程單元任務(wù)（線上發(fā)布）。教師需將之前準(zhǔn)備好的準(zhǔn)備給學(xué)生觀看的視頻或文字性材料發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生做課前線上學(xué)習(xí)。完成前面兩個(gè)部分的工作之后教師還要進(jìn)行在線答疑。這是課前準(zhǔn)備中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

課堂（主要是面對(duì)面交流，屬于線下交流）。

學(xué)生：學(xué)生主要聽(tīng)老師講解乙醇的組成和結(jié)構(gòu)、乙醇的化學(xué)性質(zhì)、醇羥基的性質(zhì)（本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)），然后進(jìn)行課后習(xí)題練習(xí)（課堂練習(xí)，課堂討論，自主分析問(wèn)題）。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣教學(xué)效果就非常好。

教師：教師有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，講解乙醇的組成和結(jié)構(gòu)、乙醇的化學(xué)性質(zhì)、醇羥基的性質(zhì)（本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)）。乙醇的消去反應(yīng)、氧化反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)的演示。然后組織學(xué)生討論與交流、實(shí)驗(yàn)練習(xí)、技能訓(xùn)練等一系列教學(xué)活動(dòng)。

課后（在線討論、作業(yè)等活動(dòng)，屬于線上教學(xué)）。

學(xué)生：學(xué)生完成老師當(dāng)天布置的課堂作業(yè)，然后提交到在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，與此同時(shí)學(xué)生還應(yīng)預(yù)留一定時(shí)間的在線討論。最后寫(xiě)出本節(jié)課的課堂總結(jié)和反思。

教師：繼續(xù)進(jìn)行在線指導(dǎo)，批改學(xué)生提交的課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答。

四、中職化學(xué)混合式教學(xué)法的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，混合式教學(xué)方法在中職化學(xué)教學(xué)中占有很大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有很強(qiáng)的可行性?；旌鲜浇虒W(xué)法可以更好的發(fā)揮“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體”的雙重作用。要對(duì)于學(xué)生來(lái)講，興趣是第一導(dǎo)師?；旌鲜浇虒W(xué)法的使用能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。就目前的教學(xué)環(huán)境來(lái)講，很大一部分中職類(lèi)院校還不具備混合式教學(xué)所需要的設(shè)施，或者存在其他方面的困難。但是，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，我們必須克服一切困難。將混合式教學(xué)方法應(yīng)用到我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去。

［1］張波.中職化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究［D］.華中師范大學(xué)，2013

［2］衛(wèi)晶菁.中職生學(xué)習(xí)化學(xué)厭倦的調(diào)查［D］.上海師范大學(xué)，2013.