淺析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

程大煒

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)

淺析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

程大煒

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)

隨著信息時代的到來，將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中已經(jīng)成為教育的一個趨勢。傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式容易使課堂顯得乏味，也不利于同學(xué)們對知識點(diǎn)的理解。本文主要講述了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以及同學(xué)們該如何在在高中數(shù)學(xué)中利用信息技術(shù)。

信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲

現(xiàn)代信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用已經(jīng)屢見不鮮，在課堂中運(yùn)用也成為教學(xué)中常見的現(xiàn)象，例如多媒體設(shè)備和電子白板設(shè)備等，不僅能更好的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且也增加了同學(xué)們的求知欲。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合圖畫、聲音、動畫等各種形式，將高中數(shù)學(xué)抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為活潑形象的表現(xiàn)形式，不僅調(diào)動了同學(xué)們相互討論、交流的積極性，而且還充分的引導(dǎo)了我們自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的提高。在教學(xué)過程中，借助多媒體設(shè)備，結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合知識點(diǎn)教學(xué)的問題情境。巧妙地利用多媒體教學(xué)生動性、活潑性的特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)結(jié)合生活實際，表現(xiàn)出生動、真實的一面。另外，教師通過電子白板的運(yùn)用，讓我們自己運(yùn)用電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。將信息設(shè)備運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、化抽象教學(xué)為生動教學(xué)

信息化設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)過程中，最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動活潑的形式。無論是多媒體還是白板設(shè)備的運(yùn)用，都能夠?qū)⑿畔⒒O(shè)備的優(yōu)勢與教學(xué)知識點(diǎn)結(jié)合，使得教學(xué)活動更具有趣味性，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的同時也提高我們的理解能力。

例如：在解析幾何這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師講授概念之后進(jìn)行大量的題目練習(xí)，再這樣的教學(xué)方式下，同學(xué)們面對著枯燥、死板的知識，不僅打擊了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更為重要的是同學(xué)們不能很好的理解知識點(diǎn)。在抽象的知識點(diǎn)下，不能將理論知識運(yùn)用到題目中，也是一種無用的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用下，將抽象的立體幾何通過多媒體等方式將幾何圖形以三維立體的形式展示給學(xué)生，同學(xué)們很好的觀察幾何圖形的各個面，各條線。在立體幾何圖形的展示過程中，同學(xué)們能夠清楚地掌握立體幾何的各個知識點(diǎn)。將數(shù)學(xué)中抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象的，清晰的形式，從而也提高了我們對于知識點(diǎn)的理解能力。

3、實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程只是局限在課堂中，一旦課程結(jié)束，同學(xué)們的學(xué)習(xí)模式只有通過題目練習(xí)的形式。信息化的教學(xué)模式，不僅能夠在課堂中將抽象的知識轉(zhuǎn)化為我們樂于接受的多媒體形式，創(chuàng)設(shè)課堂活動活躍課堂氛圍，它還能將課堂帶到課外，讓同學(xué)們在沒有教師的時候也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師通過信息化設(shè)備之后，能夠發(fā)給同學(xué)們一些相關(guān)的資料，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們課堂上不懂的問題課后進(jìn)行補(bǔ)缺，讓同學(xué)們再次學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時也鍛煉了我們自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。

4、改善傳統(tǒng)教學(xué)實施

傳統(tǒng)教師中心論的教學(xué)模式，一切以教師講述為中心，而同學(xué)們在整個過程都是在接受知識的狀態(tài)。這種模式不利于同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，同時也不利于我們對知識點(diǎn)的理解能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下結(jié)合使用信息化的教學(xué)模式，在生動的多媒體教學(xué)過程中，結(jié)合運(yùn)用問題情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。在這種教學(xué)模式下，不僅能夠發(fā)揮教師的主體地位，而且能夠充分的發(fā)揮同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、如何利用信息技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)

1、動態(tài)展現(xiàn)數(shù)學(xué)模型，生動化教學(xué)課程

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，幾何學(xué)是較為抽象、難懂的一章。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是通過老師講解，黑板繪畫的形式進(jìn)行教授，在這種教學(xué)形式下，同學(xué)們只能通過自己腦中的想象進(jìn)行理解，而對一些想象能力不強(qiáng)的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)這一部分的知識是比較難的。信息技術(shù)的運(yùn)用很容易的解決了這方面的問題，通過多媒體的運(yùn)用，將幾何圖形的立體結(jié)構(gòu)通過動畫的形式展現(xiàn)，同學(xué)們能夠輕松的觀察到幾何圖形的各個部分。通過這種方式講解幾何知識，不僅節(jié)省了教師繪畫的時間，更為重要的是能夠讓每個同學(xué)都理解立體圖形。動畫的形式使得教學(xué)形式多樣化，活躍了課堂氣氛的同時也提高了同學(xué)們的思維能力。

2、利用信息技術(shù)溫故知新，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課堂上的教學(xué)內(nèi)容較繁重，這需要同學(xué)們花費(fèi)大量的時間用在課后的復(fù)習(xí)上面。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式只是同學(xué)們課后練習(xí)的方式，這種枯燥的形式很容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩的感覺。在信息技術(shù)的運(yùn)用下，我們可以運(yùn)用計算機(jī)課后輔導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在計算機(jī)的運(yùn)用下，同學(xué)們在課堂上遇到不懂的知識點(diǎn)，在課后通過視頻的形式再學(xué)習(xí)一遍，直到完全理解。課后輔導(dǎo)還包括課后練習(xí)，將練習(xí)題分為初級、中級和高級三個等級，同學(xué)們在練習(xí)過程中，遵循由簡單到復(fù)雜的原則，逐步提高同學(xué)們做題的能力。

3、利用信息技術(shù)生動教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，不僅能夠使同學(xué)們更加清晰的理解教學(xué)知識點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也有利于課堂的活躍，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過多媒體，將死板、枯燥的圖形轉(zhuǎn)化為生動活潑的動畫形式，將老師一人講述這種單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生間共同探討學(xué)習(xí)的形式，將聲音、圖畫和動畫各種形式完美融合到各種教學(xué)過程中。使得同學(xué)們在輕松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅能夠降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高我們的愉悅感，更為重要的是也提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的高中教學(xué)進(jìn)行融合，不僅能夠保留傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)勢，同時也發(fā)揮了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，思考問題的能力。這需要學(xué)校和教師能夠充分的重視到信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的作用，并且將信息技術(shù)合理的運(yùn)用到教學(xué)過程中。教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使同學(xué)們在輕松快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

［1］潘德春.淺析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.江蘇省華山中學(xué)，2014

［2］孫毅.探討信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.河南濮陽市外國語學(xué)校，2014

［3］沈曉燕.淺析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.江蘇省啟東市匯龍中學(xué)，2014

程大煒（1999-），男，漢族，湖北紅安縣人，現(xiàn)就讀于華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)，高二（6）班。