如何提振學(xué)子精神

付祖芬

重慶市萬州區(qū)福建小學(xué)

如何提振學(xué)子精神

付祖芬

重慶市萬州區(qū)福建小學(xué)

提振少年學(xué)子精神勢(shì)在必行。該文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)析了當(dāng)下少年學(xué)子精神不振的基本原因，并從立志高遠(yuǎn)、充滿朝氣、品學(xué)兼修三個(gè)方面進(jìn)行論證，引發(fā)思考，給人啟迪

提振精神；少年學(xué)子；品學(xué)兼修

筆者以為，當(dāng)下少年學(xué)子的精神亟待提振。

如果少年一代的心理失去平衡，那可不是小問題。

精神不振，士氣不旺，就個(gè)人而言，人生成功難；就一個(gè)民族而言，那是危險(xiǎn)的信號(hào)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，為什么有那么多的少年學(xué)子精神不振呢？

第一、無志。人無志，不可為。當(dāng)下學(xué)子，理想難樹，信仰渺茫者不在少數(shù)，必須引起我們的高度警惕。

第二、短視。沒有志向，必定乏力。努力不夠，焉能成功！君看革命傳統(tǒng)教育是多了或是少了？

第三、畏難。從小經(jīng)歷簡(jiǎn)單，磨練不夠，面對(duì)困難，裹足不前。學(xué)業(yè)不成，人生難哉。

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，先賢警鐘猶在耳畔?？v觀歷史，民族興衰可鑒；環(huán)視世界，家國強(qiáng)弱在眼。于是，我們應(yīng)該倍感任重道遠(yuǎn)。

而提振一國少年精神之責(zé)，重在教師，又不僅在教師。

當(dāng)下，少年學(xué)子的精神內(nèi)核是什么？

立志高遠(yuǎn)，充滿朝氣，品學(xué)兼修。

“天下興亡，匹夫有責(zé)”。每一個(gè)中國人都有責(zé)任有力量肩負(fù)起教育少年一代的重?fù)?dān)。

并且，從今日始，從足下始。

則中國強(qiáng)大可期。

一、“立志高遠(yuǎn)”乃首要

近日，筆者的一個(gè)學(xué)生在“成長日記”里寫道：如果不是每周有一節(jié)電腦課，我早就不讀書了。

令人愕然！

學(xué)生對(duì)所謂電腦課的熱愛，無非就是那些網(wǎng)絡(luò)上的“迷人的東西”對(duì)他們的誘惑罷了。

這種誘惑像一個(gè)個(gè)魔鬼，惡狠狠地盯著無數(shù)善良的少年們。

學(xué)校在控制，家庭在封鎖，社會(huì)在說教。而有人則在輪番誘惑。

可憐的少年們，不經(jīng)意間滋生了一種畸形的心理：瘋狂獵奇。

或者星期天下午不到學(xué)校，而是溜到鎮(zhèn)上，甚至跑到城里，幾十個(gè)小時(shí)瀟灑一番，然后垂頭喪氣地回到校園，去面對(duì)老師的責(zé)罰。

或者半夜翻出圍墻，游戲到天亮，神秘而歸。

或者攜款離家出走，直至被家長“緝拿”歸校。

有照的、無照的網(wǎng)吧，紛紛張開血盆大口，而且總有斬獲。

金錢耗損了，學(xué)業(yè)荒疏了，意志頹廢了。

家庭憤怒，社會(huì)無奈，學(xué)子迷茫。

老師，你可有破解之法？

少年立志，一生美好。幫助學(xué)生立什么樣的志，怎樣立志？此乃教育的首要任務(wù)。

作為老師，你當(dāng)如何作為？

二、“充滿朝氣”是關(guān)鍵

據(jù)初步調(diào)查，筆者所在學(xué)校，留守少年占60%左右。

有的由祖父母監(jiān)管，有的由外祖父母照料，亦有伯叔、姑嬸代看的。

在學(xué)校、家庭與社會(huì)三位一體的教育體系中，留守少年因?yàn)榧彝ソ逃c關(guān)愛的無奈缺失，愛在疏遠(yuǎn)，神在耗散，思想上自然容易產(chǎn)生一些消極的因素。

由于缺乏有效監(jiān)管，這些少年往往上進(jìn)意識(shí)模糊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，遵規(guī)守紀(jì)也不如其他學(xué)生。

從一個(gè)側(cè)面可以窺其實(shí)質(zhì)。

究其原因，筆者認(rèn)為，主要是他們稚嫩的心理發(fā)生了變異：缺乏溫暖感到孤獨(dú)，缺乏管束淪為散漫；因?yàn)楣陋?dú)而漸現(xiàn)自我封閉，因?yàn)樯⒙鴿u現(xiàn)消極；因?yàn)榉忾]太久，因?yàn)橄麡O過度，本來健康的心靈悄無聲息地漸漸遭到侵蝕與傷害。

如何破解這一難題？我們不大可能去調(diào)節(jié)社會(huì)結(jié)構(gòu)，亦乏力去解決社會(huì)重大問題，然而我們可以在教育范疇內(nèi)有一些作為：營建溫暖班集體，鼓勵(lì)愛心傳遞；學(xué)習(xí)要求力戒劃一，讓每個(gè)學(xué)生都可以獲得進(jìn)步；幫助學(xué)生培養(yǎng)自律自強(qiáng)意識(shí)，努力提升自信心；引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從追求最小的成功開始。

學(xué)校是少年成長的搖籃，班級(jí)乃少年依戀之家園。

作為教師，不僅要做他們學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，而且更要做他們心靈的領(lǐng)路人。

這可是一門高深的學(xué)問。

三、“品學(xué)兼修”不懈怠

“學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”被某教委赫然列為本年度的工作重點(diǎn)之一。

筆者以為，“學(xué)困”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：品德之低下與學(xué)業(yè)之落伍。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，教師總愛自問：他們最需要什么？

理解，寬容，鼓勵(lì)，幫助。

所謂理解，就是對(duì)他們先天的智力差異（智障者除外）、比較糟糕的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、呆板的思維模式、不良的行為習(xí)慣，表示原諒性認(rèn)同。

所謂寬容，就是要對(duì)學(xué)困生不埋怨，不呵斥，要有足夠的愛心與耐心。針對(duì)他們不如意的表現(xiàn)，我們要有寬容的情懷，同時(shí)，肯定他們的存在于班集體于家庭甚至于國家的重要。

所謂鼓勵(lì)，就是在教育中要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，教師要不吝表揚(yáng)，敢于夸獎(jiǎng)。一句鼓勵(lì)的話，可能溫暖一顆冷漠的心，可能喚醒一個(gè)酣睡的人。

所謂幫助，就是因?yàn)樗欣щy，所以他急需你的支持。教育的關(guān)鍵，是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，或?qū)W習(xí)的、或思想的、或生活的某個(gè)角度，在不經(jīng)意間施以援手，試圖去改變他的一種努力。

一個(gè)班集體中，如果把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好了，完成其他的任務(wù)就會(huì)輕松自如。

而其他少年呢，亦應(yīng)鼓舞他們品學(xué)同進(jìn)、身心健康。

教育中，如果聽之任之，或者簡(jiǎn)單粗糙，可能會(huì)錯(cuò)過改變一個(gè)少年成長的良機(jī)。教育者，不可掉以輕心。

提振少年學(xué)子之精神，是教育大計(jì)，是民族大計(jì)，甚至是人類文明進(jìn)步的戰(zhàn)略大計(jì)。