日本山梨學(xué)院大學(xué)學(xué)訪考察之啟示

姚麗晴

江蘇省常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

日本山梨學(xué)院大學(xué)學(xué)訪考察之啟示

姚麗晴

江蘇省常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

山梨學(xué)院大學(xué)坐落于日本本州島東部，山梨縣首府甲府市，是一所創(chuàng)立于1946年的綜合性私立大學(xué)，該校以司法考試通過(guò)率排名全國(guó)前10而享譽(yù)日本政界，另外，大學(xué)的體育部極其強(qiáng)勁，培育出多位奧運(yùn)金牌選手。

我校2014年與山梨學(xué)院大學(xué)達(dá)成合作協(xié)議，為充分了解日本山梨縣以及山梨學(xué)院大學(xué)的周邊環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)及留學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的國(guó)際人才培養(yǎng)理念，為今后更好的開(kāi)展校際合作，提高教學(xué)和科研水平，應(yīng)日本山梨學(xué)院大學(xué)的邀請(qǐng)，我以客座研究員的身份赴日本開(kāi)展了一個(gè)月的交流訪問(wèn)活動(dòng)，執(zhí)行交流訪問(wèn)和學(xué)術(shù)研究任務(wù)。

一、日本大學(xué)之初體驗(yàn)

1、全方位開(kāi)放式校園。初到大學(xué)，最令人覺(jué)得不可思議的是：找不到學(xué)校的大門(mén)，只是在路邊樹(shù)立一塊標(biāo)有“大學(xué)案內(nèi)”的指示牌，也沒(méi)有保安和門(mén)衛(wèi)，只是設(shè)立一個(gè)小房間，稱為“案內(nèi)”（服務(wù)臺(tái)），提供一些咨詢。校園也沒(méi)有沒(méi)有圍墻，學(xué)校所有的建筑與周邊的民宅融為一體，社會(huì)人員都可以隨意進(jìn)入校園，也可以申請(qǐng)去聽(tīng)講座，大學(xué)更像是一個(gè)給市民提供文化交流的場(chǎng)所。日常的校園非常安靜，像一所公園，附近的居民帶著小孩在里面散步，學(xué)生可以騎著自行車(chē)在校園里隨意往來(lái)，校園里也聽(tīng)不到上課的鈴聲，唯一較大的聲音來(lái)自校園的廣播電臺(tái)，透過(guò)玻璃窗可以看見(jiàn)里面的嘉賓和主持人。

2、低調(diào)而貼心的服務(wù)。校內(nèi)少有雄偉的建筑，大樓的外觀極其簡(jiǎn)譜，有些甚至略顯斑駁，但為師生提供的設(shè)備一應(yīng)俱全：每棟大樓的1樓都設(shè)有窗口式教工辦公室，方便學(xué)生咨詢，門(mén)口設(shè)有自助式投幣的復(fù)印機(jī)，便于師生使用；校園內(nèi)隨處可見(jiàn)自動(dòng)飲料販賣(mài)機(jī)；多處設(shè)有自助照相處，隨時(shí)拍攝各種證件需要的照片；入學(xué)中心、國(guó)際交流中心等服務(wù)部門(mén)門(mén)口都設(shè)有資料角，可以隨便取閱；設(shè)有專門(mén)的教師休息室，配備有各類辦公用品，以及高品質(zhì)的飲品供教師享用。

3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。大學(xué)每年都會(huì)舉辦一次“學(xué)園祭”活動(dòng)，本次學(xué)訪期間有幸體驗(yàn)了山梨學(xué)院大學(xué)的學(xué)園祭活動(dòng)。山梨學(xué)院大學(xué)的學(xué)園祭名為“樹(shù)德祭”，來(lái)源于山梨學(xué)院大學(xué)“樹(shù)德觀”即“積善育德”的辦學(xué)精神，今年已是第46屆，主題為“カラフル（絢麗多彩）”。開(kāi)幕首日，校園中的模擬店鱗次櫛比，各社團(tuán)骨干在熙熙攘攘的人流中來(lái)回穿梭，每張笑臉上都洋溢著節(jié)日歡樂(lè)和喜慶。這幫少男少女們要么穿著特制寵物外套與游人合影，要么身著社團(tuán)制服招攬顧客，要么穿上日本傳統(tǒng)和服表演茶道，要么裝扮成動(dòng)漫人物或魔獸吸引人眼球，要么用紙箱套在頭上裝扮成機(jī)器人，興致勃勃地舉著創(chuàng)意獨(dú)特的廣告牌向行人極力推銷現(xiàn)場(chǎng)烹制的美味佳肴。昔日安靜的圖書(shū)館門(mén)前宛如雜貨市場(chǎng)，服裝、首飾、玩具、花卉等等應(yīng)有盡有。還有一些公益性的展位，如：消防安全、植樹(shù)環(huán)保、禁煙健康、太陽(yáng)能利用、自衛(wèi)隊(duì)介紹等。本次樹(shù)德祭的重頭戲是邀請(qǐng)了在北京奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入男子100米仰泳前8名的宮下純一來(lái)校演講。

學(xué)園祭從策劃、拉贊助、宣傳，到開(kāi)幕、閉幕，整個(gè)活動(dòng)全部由學(xué)生一手操辦，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。學(xué)園祭既是學(xué)生的節(jié)日，也是周邊居民、親朋好友乃至全社會(huì)的節(jié)日。

4、達(dá)到極致的禮儀規(guī)范。日本的禮儀一直是世界公認(rèn)做的最好的國(guó)家，本次學(xué)訪體會(huì)尤其深刻。每人都會(huì)根據(jù)自己的工作、身份和場(chǎng)合著不同的裝束。在學(xué)校，老師一律正裝，學(xué)生平時(shí)上課著裝隨意，但是在體育課上要著運(yùn)動(dòng)服，大型活動(dòng)也要著正裝。學(xué)校的清潔工、門(mén)口的服務(wù)人員等都有各自的制服，從著裝上可以看出每個(gè)人的身份。同事之間、上下級(jí)之間、師生之間、甚至看見(jiàn)其他工作人員，無(wú)論認(rèn)識(shí)的還是不認(rèn)識(shí)的，都會(huì)鞠躬點(diǎn)頭打招呼。在公共場(chǎng)合幾乎沒(méi)有人會(huì)高談闊論，即使接聽(tīng)手機(jī)也會(huì)用另一只手擋住話筒，生怕打擾周?chē)娜恕８忻暗娜硕紩?huì)帶上口罩，即使在上課期間都會(huì)一直戴著，老師也會(huì)關(guān)心的詢問(wèn)身體情況。

二、日本學(xué)訪的啟示

1、“緊“與”松“的結(jié)合。如果認(rèn)為日本的禮儀教育對(duì)人是一種束縛，人的思維和行為變的死板，或者認(rèn)為日本是一個(gè)開(kāi)放的資本主義國(guó)家，都是片面的。日本的教育其實(shí)是一種“嚴(yán)格”和“自由”的結(jié)合體。對(duì)于基本的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，從幼兒園開(kāi)始就會(huì)植入到基礎(chǔ)教育里，如：對(duì)環(huán)境的保護(hù)、對(duì)他人的尊重、對(duì)集體的服從，學(xué)校會(huì)開(kāi)展各類活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際生活中深刻感受到這些基本規(guī)范，而不是簡(jiǎn)單的宣講教育。隨著年齡的增長(zhǎng)，尤其是到了高中之后，學(xué)校的約束逐漸放松，各類社團(tuán)、俱樂(lè)部活動(dòng)讓人的個(gè)性和能力得到充分的拓展。學(xué)園祭時(shí)，男生打扮成女生的模樣，穿著奇裝異服，老師也不會(huì)刻意阻攔，師生都玩得很開(kāi)心。平時(shí)對(duì)老師恭敬鞠躬的學(xué)生，他們的思維卻是十分的活躍，這就是日本教育所體現(xiàn)出來(lái)的“緊”和“松”：對(duì)于社會(huì)基本的道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范必須要到位，在這樣的前提下，可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性，社會(huì)各界也會(huì)尊重這種個(gè)性的體現(xiàn)，不會(huì)刻意加以負(fù)面的點(diǎn)評(píng)和阻撓。對(duì)于教育，不僅僅是學(xué)校層面的事，整個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)機(jī)制如果不改變，學(xué)校的教育也只能是杯水車(chē)薪。

2、“小”與“大”的結(jié)合。日本的國(guó)土面積狹小，客觀上難以建設(shè)大型公共設(shè)施，因此無(wú)論是人文景觀還是自然景觀，都顯得十分小巧精致，但“麻雀雖小，五臟俱全”，小景觀所傳遞的文化輻射力完全不低于，甚至高于一些大而空的景觀。山梨學(xué)院大學(xué)本部的面積并不大，甚至不及國(guó)內(nèi)的初、高中，但是山梨學(xué)院大學(xué)作為一所不是太著名的私立大學(xué)，它的體育專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生很多卻是能直接進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)比賽的選手；學(xué)校的禮堂經(jīng)常舉行高規(guī)格的演出，學(xué)訪期間，正值大學(xué)音樂(lè)祭，邀請(qǐng)了包括東京藝術(shù)大學(xué)東誠(chéng)三教授在內(nèi)的多名東京交響樂(lè)團(tuán)的首席演奏家來(lái)校表演，為全校師生奉上了一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)上的饕餮盛宴；學(xué)園祭期間，邀請(qǐng)了2008年參加北京奧運(yùn)會(huì)男子仰泳前八名選手宮下純一來(lái)校演講。另外，大學(xué)每年還不惜重金設(shè)宴，邀請(qǐng)周邊用人單位來(lái)校洽談雇傭事宜，為學(xué)生的就業(yè)鋪平道路等等。也可能正是因?yàn)椤靶　?，才促使人朝著深度去挖掘，去合理利用。如何充分利用現(xiàn)有資源，在校園文化的深度上做強(qiáng)做大，讓學(xué)校真正成為培養(yǎng)人才的基地，是今后值得借鑒和探討的課題。

姚麗晴（1980-），安徽省安慶市人，現(xiàn)供職于江蘇省常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)用外語(yǔ)系，研究方向：旅游日語(yǔ)。