高職高?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程教學模式思考

魏立榮

【摘要】 21世紀是個信息大爆炸的新時代，信息技術(shù)作為一項新的技能越來越受到各個方面的重視。高職高專校院抓緊學生計算機技術(shù)的學習，為學生以后的工作學習提供專業(yè)的指導顯得尤為重要。本文著重對高職高專計算機教育課程存在的問題進行分析，并對現(xiàn)狀提出可行性建議。

【關(guān)鍵詞】 高職高專 計算機基礎(chǔ) 教程方法

計算機基礎(chǔ)課程是高職高專開設(shè)的公共必修課程，學好并掌握好計算機技術(shù)對大學生人生道路發(fā)展有著積極作用。作為大學生，在面對競爭壓力如此大的就業(yè)壓力面前，學好計算機技術(shù)也在一定程度上能幫助我們更好就業(yè)。近些年，雖然計算機基礎(chǔ)課程有所發(fā)展，但是在信息時代的猛烈沖擊下，必須要對計算機基礎(chǔ)教育課程進行改革，帶給學生不一樣的教學方法。

一、現(xiàn)狀及問題關(guān)鍵所在

1.1中小學信息技術(shù)教育力度不夠

在高職高專的教學中普遍包含有中小學信息技術(shù)教育課程所涉及的內(nèi)容，高職高專的要求只是對中小學教學要求多了幾個層次，是對中小學信息技術(shù)教育的提高，總體上難度不大。學生也在中學時期不對信息技術(shù)教育產(chǎn)生濃厚興趣，對專業(yè)的知識的理解也不夠?，F(xiàn)在在教學過程中，遇到得最大問題就是學生不了解課程重難點所在，對老師課程的教學留下難度。這也就是說學生在中學階段沒有形成良好的行為習慣，對知識的訴求只停留在書本上，在中學與大學的銜接上才出現(xiàn)了學習的斷層。可能是不同的學習環(huán)境也造成了這種局面，城市學生比農(nóng)村學生更容易接受這種信息技術(shù)教育，這就是中小學的教學設(shè)施及其教育水平問題的真實寫照。

1.2學生計算機基礎(chǔ)能力參差不齊，知識掌握不靈活

在接觸的職業(yè)技術(shù)教育過程中，高職高專的學生大多停留在理論階段，沒有足夠的能力解決課堂作業(yè)，特別是一些生活常識，缺乏了解。高職高專重在培養(yǎng)技術(shù)型人才，除了對知識的掌握，還應(yīng)該對實際能力的把握有足夠的了解，不能脫離實際的學習理論知識。在實際教學中，由于教師的資源較少，一個老師不能顧及全部學生，這也造成了學生對課堂學習的不重視，遇見問題不能及時解決，造成了學生的課堂失效。在計算機基礎(chǔ)的教學體系中，對軟件的應(yīng)用占了很大比重，學生對計算機基礎(chǔ)的學習中不能停留在簡單的應(yīng)用水平，而是在解決好問題的前提下，熟練的掌握軟件的實際效用。

二、對計算機基礎(chǔ)教育的建議

2.1更新課堂內(nèi)容，實用技能培訓

課堂內(nèi)容一般是理論知識學習，讓學生在理解中掌握理論應(yīng)用。在對學生教育的過程中，要注重方法的得當，根據(jù)每年的計算機考試大綱的動態(tài)，結(jié)合本校的實際，對課堂所教授的內(nèi)容進行更新，讓學生有興趣了解課堂內(nèi)容。在對知識的把握的同時，運用到所學知識也對學習的內(nèi)容進行復習，培養(yǎng)了高職高專學生動手實踐能力。

2.2分層次，分模塊進行教學

中小學階段對信息技術(shù)教育的學習應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識和上機訓練，把握好學生的打基礎(chǔ)階段，提升計算機教育的起點，促進教育階段各個層次的對接。不同學生對于計算機的興趣濃度也不同，對計算機知識的把握程度上也是不一樣的，教師在對待這種情況下將所學知識分為幾個不同階段來進行教學，在打基礎(chǔ)的過程中，也對學生的實踐能力有所幫助。分模塊這種方法對于學生都是一個新的方法，同時這也是一種學生容易接受的課堂教學，對計算機的學習也是一個循序漸進的過程，分層分模塊的學習也是比較系統(tǒng)理論的學習，對計算機基礎(chǔ)的整體把握都有新的認識。學生可以根據(jù)自己的實際能力對知識進行總結(jié)，選擇好模塊的難易程度，最終完成整個課程的學習。

2.3完善高職高專計算機基礎(chǔ)的考核制度

在學生基本考核方面，一般考試都是采用紙質(zhì)形式進行，忽視了計算機基礎(chǔ)的實用性，學生對于紙質(zhì)考試基本采用死記硬背的方法，這樣不能對計算機基礎(chǔ)有很大的提高，達不到高職高專學生在計算機教學方面的目標。學校應(yīng)該結(jié)合當?shù)貙W校的有效資源，聽取教師對課堂信息的反饋，避免形式單一的考試制度。比如試著實施紙質(zhì)考試與上機考試相結(jié)合的方法，讓學生在了解課本知識的同時也同時注重實踐的重要性。具體要讓計算機的考核方法在實際中摸索，鼓勵學生參加國家統(tǒng)一舉辦的計算機等級考試，同時也可以作為學期考評的重要參考。高職高專學生重在培養(yǎng)其在抓野技能方面的能力，這樣一種辦法在實施的過程中應(yīng)該能取得較大影響。

三、總結(jié)

計算機基礎(chǔ)課程在高職高專的專業(yè)學習中占了重要比例，在就業(yè)方面也是用人單位看重的基本能力。隨著計算機技術(shù)的突飛猛進，學校以及教育機構(gòu)也應(yīng)該加強對計算機教育的調(diào)整，讓科技的成果共享在每一個人身上。加強高職高專學生計算機基礎(chǔ)考試制度的管理，這樣一個全方位的改革必定需要各級師生以及全體社會的努力。

參 考 文 獻

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