傳統(tǒng)與流行元素在初中美術(shù)教學(xué)中融合的途徑探析

崔武燕

【摘 ?要】

初中美術(shù)是一門輕松的學(xué)科，學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生也不用面對(duì)升學(xué)的壓力，因此教學(xué)氛圍可以更加輕松活躍。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)要求的不斷提高，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該提出更高的重視，在美術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)元素和流行元素進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的欣賞能力以及審美觀。

【關(guān)鍵詞】

流行元素 ?傳統(tǒng)元素 ?初中美術(shù)

0.引言

隨著社會(huì)對(duì)綜合性人才需求的不斷增高，越來越多的學(xué)校對(duì)美術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也更加注重對(duì)學(xué)生的天賦和潛能的挖掘，美術(shù)課在初中課堂也受到了原來越高的重視。美術(shù)教學(xué)在使用中國傳統(tǒng)藝術(shù)特色元素的時(shí)候，將流行元素融入其中，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)元素和流行元素融合的意義

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國教育部門對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)提出了新的要求，要求在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，拉近美術(shù)與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生在實(shí)際生活中也能夠體會(huì)和領(lǐng)悟美術(shù)的藝術(shù)魅力，同時(shí)還要重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。在以往的美術(shù)教學(xué)中，人們對(duì)中國傳統(tǒng)元素的使用提出了很高的重視，將古老文化的特色表現(xiàn)的淋漓盡致，傳承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)[1]。而現(xiàn)代教育則認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該在充分使用傳統(tǒng)元素的同時(shí)，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，增加一些新的流行元素，讓原本嚴(yán)肅的美術(shù)課程變得更加生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在深入的理解美術(shù)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還能不斷提高美術(shù)的創(chuàng)新藝術(shù)和創(chuàng)新能力。

2.美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)元素和流行元素融合的途徑

2.1將傳統(tǒng)圖形和現(xiàn)代圖形有效融合進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)圖形主要包括人們熟知的一些吉祥圖形，一般是在中國的傳說中具有吉祥意義的圖像，例如龍、鳳和神話故事中的人物等，將其應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中，象征著人們的美好的愿望。我國的傳統(tǒng)圖案還包括象征著權(quán)威的獸面紋和反映社會(huì)形態(tài)的青銅圖案。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)圖形和現(xiàn)代圖案等元素融合，將兩者巧妙結(jié)合。讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，既可以保留傳統(tǒng)元素中的圖形，又能用現(xiàn)代的思想，將現(xiàn)代的圖形融入其中，在美術(shù)作品中表現(xiàn)出新的寓意。最終使美術(shù)作品既能擁有外在的魅力，還能表現(xiàn)出一種神韻之美。

例如在學(xué)習(xí)關(guān)于古代雕塑的欣賞的時(shí)候，古代的雕塑中很多圖案都是使用的一些傳統(tǒng)圖形，通過古代雕塑的欣賞，學(xué)生可以充分的欣賞和體會(huì)美術(shù)中的傳統(tǒng)元素的價(jià)值和意蘊(yùn)，學(xué)生在思考和理解傳統(tǒng)圖案和現(xiàn)代圖案的不同和相同之處的同時(shí)，就可以提高自己借用傳統(tǒng)元素來創(chuàng)造新的圖案的能力，從而升華自身創(chuàng)造元素的能力，使創(chuàng)造作品中的圖案具有傳統(tǒng)與現(xiàn)代的共同之美。

2.2將傳統(tǒng)色彩和現(xiàn)在造型有效融合進(jìn)行教學(xué)

在我國的傳統(tǒng)文化中，對(duì)于顏色有著獨(dú)特的理解，黃色代表權(quán)利、富貴，所以皇帝以及一些貴族的服裝以黃色色調(diào)為主，而在現(xiàn)代中，黃色可以營造一個(gè)溫暖的氣氛，讓人覺得心情明朗;在傳統(tǒng)文化中，紅色系列代表喜慶，因此辦喜事的時(shí)候一般以紅色的色調(diào)為主，現(xiàn)代紅色傳承了這種寓意，同時(shí)給人溫暖、大方的感覺;此外，現(xiàn)代的色彩，紫色給人高貴、爛漫的感覺，給人一種神秘感，綠色系列給人自然、清晰的感覺，可以使人心情愉悅，白色代表死亡。在美術(shù)創(chuàng)作中，人們常常使用色彩來流露自己的思想。

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的色彩來創(chuàng)造現(xiàn)代美術(shù)作品，在“多變的顏色”教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將古人的用色觀念向?qū)W生充分詳細(xì)展示，例如可以借用《紅樓夢(mèng)》中鶯兒幫賈寶玉打絡(luò)子說出的配色理論來幫助學(xué)生更好的理解。在使用不同的色彩進(jìn)行配色的時(shí)候，要使用等量的色彩[2]。以現(xiàn)代的冷暖色調(diào)相配是同一個(gè)道理。例如在中國很多地區(qū)的特色食物，包裝都采用青花色調(diào)，瞬間給人高雅、古典的感覺，讓人從中看到歷史的影子。青花瓷用色古樸，在現(xiàn)代的裝酒容器中，以青花瓷的顏色為基調(diào)，使用現(xiàn)代包裝的外形，從而形成傳統(tǒng)色彩和現(xiàn)代造型的融合。

2.3傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代漢字的有效融合

美術(shù)作品中的傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，無論是表現(xiàn)形式還是內(nèi)容都非常具有特色，在美術(shù)作品創(chuàng)造中，設(shè)計(jì)理念、元素的使用等都在不斷創(chuàng)新，因此一些傳統(tǒng)的元素面臨著失傳的情況。為了避免傳統(tǒng)文化的丟失，在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代漢字有效融合是一個(gè)非常必要的方式[3]。書法作為我國的傳統(tǒng)文化，常常用在美術(shù)創(chuàng)作中，讓人們可以深刻的體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵。例如在“物品上的花廊”教學(xué)過程中，在男女結(jié)婚時(shí)，常常以“龍鳳呈祥”的圖案紋樣來表現(xiàn)男女，“龍”和“鳳”的紋樣就代表著“男”和“女”的漢字。教師則可以引導(dǎo)學(xué)生用這種美術(shù)創(chuàng)造的方式來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，借鑒這種傳統(tǒng)的紋樣來創(chuàng)造出新的元素。

3.結(jié)語

新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)作品的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生深入的體會(huì)傳統(tǒng)元素的韻味，還應(yīng)該在傳統(tǒng)藝術(shù)中融入新的流行元素，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的元素進(jìn)行改造，添加一些流行元素，不僅可以讓美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)課，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊定國.傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)研究【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2014（34）

【2】孟大偉.傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)研究【J】.好家長，2014（23）

【3】王偉.探究傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)【J】.學(xué)苑教育，2015（21）