中等職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐

陳利斯 田煦

摘要：中等職業(yè)學校需要加強學生的創(chuàng)業(yè)教育，教育學生愿意去創(chuàng)業(yè)、敢于去創(chuàng)業(yè)、學會去創(chuàng)業(yè)，運用靈活多樣的教育教學的方法，使學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)，學習創(chuàng)業(yè)的知識，形成創(chuàng)業(yè)的能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;創(chuàng)業(yè)教育

以創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新為龍頭，以中小型企業(yè)為基本存在形態(tài)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟具有新興優(yōu)勢，對現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展起著重要作用。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的發(fā)展影響了勞動力市場，也使職業(yè)類型和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，這既為就業(yè)需求提出了新的要求，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的方向和依據(jù)。為了職業(yè)教育更好地服務地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，我們有必要加強對創(chuàng)業(yè)教育的研究和探索，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，為推進創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的發(fā)展提供人才保證。

一、樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)的個人起動力作用的意識傾向性，包括創(chuàng)業(yè)的需要、興趣、動機、信念、理想等心理成分，這些成分支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度，是推動個體進行創(chuàng)業(yè)的動力因素。樹立創(chuàng)業(yè)意識本質(zhì)上就是讓學生“愿意去創(chuàng)業(yè)”，這是創(chuàng)業(yè)教育的第一內(nèi)容。在具體實施創(chuàng)業(yè)教育的時候，指導就是可以從創(chuàng)業(yè)對社會與個人的重要意義入手，使學生樹立起創(chuàng)業(yè)的理想，慢慢地培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的興趣，增強其創(chuàng)業(yè)的信心，將學生的創(chuàng)業(yè)需要升華為創(chuàng)業(yè)的動機。特別是針對部分“不愿意”創(chuàng)業(yè)的學生，教師更應該采用靈活多樣的教育方法，引導他們樹立創(chuàng)業(yè)的意識，增強他們的自信心，提升他們的創(chuàng)業(yè)的能力。教師還可以通過一定的情境教育，使學生在一些特殊情境中受到潛移默化的影響，從而讓學生正確認識自己，激起創(chuàng)業(yè)的激情，堅定創(chuàng)業(yè)的信心，誘發(fā)創(chuàng)業(yè)的欲望，立下創(chuàng)業(yè)的志向。

二、養(yǎng)成學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

樹立起了創(chuàng)業(yè)的意識后，并不意味著學生就能創(chuàng)業(yè)成功。成功的創(chuàng)業(yè)者還必須具有企業(yè)家應該有的相應的品質(zhì)，如創(chuàng)新、勇敢、自信、寬容與合作、誠信等多方面的品質(zhì)。每一位成功的創(chuàng)業(yè)者都應該了解自己與企業(yè)家應有品質(zhì)的差距，并為縮短這一差距而不斷努力。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育教學活動中，可以結(jié)合中職學生的心理特征，用直觀的典型的事例幫助學生了解企業(yè)家的優(yōu)秀的品質(zhì)。中等專業(yè)學校的學生正處于青春期，心理發(fā)育尚不成熟，他們對新的事物充滿了好奇，喜歡追星，但由于教育引導的不到位，他們追的大多是影星、歌星，卻很少追創(chuàng)業(yè)之星。因此，在創(chuàng)業(yè)的教育中，可以請該地區(qū)一些自主創(chuàng)業(yè)的成功者來校指導，如果是本校的畢業(yè)生現(xiàn)身說法就更好了，通過這些途徑來感染與引導學生;也可以從這些成功的創(chuàng)業(yè)者綜合品質(zhì)中選出與學生相似的特質(zhì)、事跡，讓學生與自身比較，從而使學生了解自己，認識自己，找出差距，正視自己缺少哪些品質(zhì)，下一步應該怎樣去發(fā)展，進而有意識地去發(fā)揚已有的好的品質(zhì)，改進自己的不足之處，從而逐步培養(yǎng)出自己的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。另外，還可以讓學生走到當?shù)赜杏绊懙拿駹I企業(yè)去真實地感受，以喚起學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、提高學生的創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)者具備了較高的品質(zhì)與素養(yǎng)后，就必須不斷地積累創(chuàng)業(yè)的知識。創(chuàng)業(yè)的知識包括怎樣去申辦、管理和經(jīng)營企業(yè)等方面的知識，其廣度和深度對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的成敗有決定性影響，它也是創(chuàng)業(yè)者能力形成的基礎(chǔ)。由于創(chuàng)業(yè)決策期、申辦期、初創(chuàng)期和成熟期的表現(xiàn)各不相同，怎樣選擇是創(chuàng)業(yè)者決策期所面臨的主要問題，它要協(xié)調(diào)解決信息的來源、市場的機會、個人的條件、市場的定位以及可行性分析等一系列的問題，這一選擇體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的策略;怎樣建立是創(chuàng)業(yè)者申辦期的實施步驟，它主要涉及到投資融資、注冊程序、制定章程、設備購置、員工招聘、開業(yè)宣傳等一系列工作的開展;怎樣管理是創(chuàng)業(yè)者初創(chuàng)期的基本操作手段，它包括財務的管理、促銷運營、質(zhì)量的控制、形象的樹立、談判技巧、商務禮儀等操作方法的運用。因此，創(chuàng)業(yè)者不僅僅在創(chuàng)業(yè)前要學習，創(chuàng)業(yè)過程中也要邊用邊學，創(chuàng)業(yè)后還要不斷地總結(jié)提高。學校在創(chuàng)業(yè)教育教學中，要結(jié)合學生實際情況開展創(chuàng)業(yè)知識的教育，圍繞創(chuàng)業(yè)者在決策期、申辦期、初創(chuàng)期的實際需要及具體操作步驟，采用不同的教育教學方法和措施組織教學。如可以模擬員工招聘會，即讓學生根據(jù)中小企業(yè)經(jīng)營方向與規(guī)模，來確定員工的類型、標準和數(shù)量，學生分成不同的小組，每組的學生有扮演招聘者的，也有扮演應聘者的，讓學生通過模擬招聘會這一游戲，學到書本上沒有的知識。再比如財務會計知識，不僅是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中需要學習的，而且創(chuàng)業(yè)者要能利用會計所得的相關(guān)信息進行企業(yè)的經(jīng)營管理，從而為創(chuàng)業(yè)決策提供相關(guān)的依據(jù)，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營提供指導性的意見。諸如怎樣對應聘者進行面試、怎樣與其簽訂勞動合同、怎樣登記設立企業(yè)、怎樣起草企業(yè)規(guī)章制度方面的知識，學?？刹捎眯?nèi)模擬實習、校外觀摩等方式，給學生創(chuàng)造預演的機會，并且在預演時要充分估計到實際工作中可能遇到的種種挫折與障礙，把困難與問題想得周全些，然后帶著這些準備進入社會，這樣既有利于消除學生對創(chuàng)業(yè)的神秘與畏懼感，增強其創(chuàng)業(yè)意識，也有利于學生提高創(chuàng)業(yè)能力。

四、增強學生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)是一種復雜的勞動過程，需要創(chuàng)業(yè)者具有較高的智商和情商。創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，它是創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，包含了專業(yè)能力、方法能力和社會能力。其中，專業(yè)能力和方法能力對于接受職業(yè)教育的中等職業(yè)學校的學生來說是必備的，同時在各個專業(yè)的教育教學中都已有充分的重視。然而從某種程度上說，其中的社會能力還未得到足夠的重視，這應成為創(chuàng)業(yè)教育的重點。

學校的創(chuàng)業(yè)教育是一種模擬創(chuàng)業(yè)，目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，無論是創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，還是創(chuàng)業(yè)的方法，都要以此為中心。許多新興產(chǎn)業(yè)，如信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、電子商務等，在政策上國家給予了很大的扶持，因此自主創(chuàng)業(yè)正當時。職業(yè)學校培養(yǎng)的不僅僅是技術(shù)型實用人才，更多的應是成功的企業(yè)家和就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。因此，職業(yè)學校要以組成創(chuàng)業(yè)能力的種種具體能力作為目標組織教學，真正培養(yǎng)出愿創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)的合格創(chuàng)業(yè)人才。

【參考文獻】

[1]邢于倉，柳國強.創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育的關(guān)系[J]，社會科學論壇，2005（02）.

[2]高潔.創(chuàng)業(yè)教育—高職畢業(yè)生就業(yè)指導新視角[J]，職教論壇，2005（08）.

[3]羅元.談大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J]，教育與職業(yè)，2006（05）.