“互聯(lián)網(wǎng)+”時代《會計學原理》課程改革探討

顏賽燕

湖南信息學院

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代《會計學原理》課程改革探討

顏賽燕

湖南信息學院

文章分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代《會計學原理》課程教學中遇到的幾個問題，提出了編寫《會計學原理》教材、企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)和事項的會計處理在ERP實訓室完成、手工模擬實訓推遲和會計信息系統(tǒng)同時進行、資產(chǎn)負債表編制與各業(yè)務(wù)科室的業(yè)績報表聯(lián)系起來、報表簡單分析中灌輸財務(wù)云概念等一系列改革措施。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 會計學原理 課程改革

作為信息時代的一種新常態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)+占盡了風頭。隨處都可以見到“互聯(lián)網(wǎng)+”，我國“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，是2012年11月召開的第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上易觀國際于揚的發(fā)言。 作為易觀國際董事長和首席執(zhí)行官，他首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念。他認為企業(yè)應(yīng)該思考在未來，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”公式為我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，建立多屏全網(wǎng)跨平臺用戶場景。在這種背景下，企業(yè)的會計和財務(wù)管理必須適應(yīng)這種”互聯(lián)網(wǎng)+“的思維模式，才能將工作做的更好。這促使培養(yǎng)會計和財務(wù)管理人才的大學在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計上作出改革，順應(yīng)這種新常態(tài)。本文就會計和財務(wù)管理專業(yè)都必須開設(shè)的課程《會計學原理》的改革作出膚淺的思考。

《會計學原理》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是財務(wù)人才的入門課，也是考會計從業(yè)資格證的必修課程。針對地方性本科院校財會人才的培養(yǎng)，對于這門課程的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的改革主要從以下幾個方面考慮：

一、《會計學原理》教學存在的問題

目前，我們在《會計學原理》課程教學中存在以下問題：

1、教材不具有實踐性。目前對于《會計學原理》課程很多教材理論性太強，會計從業(yè)資格證書的教材有一定的實踐性，但是在學習過程中操作性不強。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)的會計核算對象實質(zhì)性發(fā)生了變化，也就是說社會化在生產(chǎn)過程已經(jīng)不是傳統(tǒng)的再生產(chǎn)活動，加上了“互聯(lián)網(wǎng)”概念，傳統(tǒng)的會計要素、會計科目核算的內(nèi)容沒有作出改革。

2、學生對企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)不熟悉?！稌媽W原理》這門課程一般作為財會人才培養(yǎng)的第一門課，接受《會計學原理》這門課程學習的學生基本上是從普高進入專業(yè)課程的學習，沒有專業(yè)課程學習方法，沒有任何的社會實踐，學生對于制造業(yè)企業(yè)的主要工作流程和主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)完全陌生，特別是現(xiàn)在電子商務(wù)模式、訂單式生產(chǎn)這些新的業(yè)務(wù)模式的出現(xiàn)徹底跟傳統(tǒng)教材業(yè)務(wù)模式不同。融資有了股權(quán)眾籌、P2P網(wǎng)上貸款等模式，結(jié)算有了支付寶、微信等新方式，生產(chǎn)有了訂單式、VR購物(虛擬現(xiàn)實)等新模式，因為這些業(yè)務(wù)模式發(fā)生了變化，進行會計核算時所用的賬務(wù)處理也將不同。可是學生對于這些消費很快接受，但是對于一個企業(yè)運營這樣的業(yè)務(wù)模式完全陌生。

3、手工做賬現(xiàn)在已經(jīng)淘汰?！稌媽W原理》這門課程里有會計手工模擬實訓，主要實訓目的是為了讓學生明白會計核算程序，由于會計電算化的出現(xiàn)，手工做賬基本淘汰，學生對于這種實訓不感興趣，認為沒有必要，勉強應(yīng)付完成，也達不到理想的效果和實訓的目的。

4、各業(yè)務(wù)科室日暫需要自己的報表。在企業(yè)信息化過程中，云計算、大數(shù)據(jù)是集團管控的先進的技術(shù)，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。我們把它叫做“財務(wù)云”。財務(wù)云數(shù)據(jù)是企業(yè)業(yè)務(wù)管理和發(fā)展的核心，隨著管控的加強，個業(yè)務(wù)部門越來越需要自己的報表。目前出現(xiàn)了云記賬的服務(wù)商，企業(yè)能夠隨時隨地記賬。傳統(tǒng)的企業(yè)財務(wù)信息化管理不一定適應(yīng)，它只對財務(wù)管理的流程進行了自動化、流程化改造，可是并不能夠充分發(fā)現(xiàn)企業(yè)在運行、管理時存在的漏洞或問題，因為它不能利用利用企業(yè)各部室在發(fā)展過程中積累的財務(wù)數(shù)據(jù)，在”財務(wù)云”背景下，各科室各自可以記賬，出具自己的報表，通過云端匯集在財務(wù)部門，能夠優(yōu)化企業(yè)的財務(wù)管理流程，節(jié)約財務(wù)運營成本，從而增強企業(yè)盈的利能力，達到提升企業(yè)市場競爭力。這成了我們《會計學原理》這門課程遇到的新問題。

5、與目前涉及的財務(wù)云聯(lián)系不大。財務(wù)云系統(tǒng)擁有精細化管理往來的特點，能夠自動生成各類會計憑證，自動生成財務(wù)報表的功能，因此，各類服務(wù)型煩人公司廣發(fā)應(yīng)用。流程如下：隨時自動上賬及月末結(jié)轉(zhuǎn)，保存憑證，這樣減輕了會計人員上賬結(jié)帳的負擔，如果有掌中寶，更有利于財務(wù)信息的及時反饋。 系統(tǒng)中各往來余額明細及賬齡分析系統(tǒng)都能夠提供應(yīng)收、預(yù)收賬款和應(yīng)付、預(yù)付賬款科目的余額明細表 和賬齡分析，能夠做到所有的銷售業(yè)務(wù)里的購銷憑證與相對應(yīng)的財務(wù)系統(tǒng)的收付憑證可以相互查看。期末還能夠無限的反結(jié)轉(zhuǎn)，在本年度本會計期間，會計人員在系統(tǒng)管理員賦予的權(quán)限管理下，可根據(jù)需要修改本年度所有錯誤的會計憑證， 修改后系統(tǒng)自動調(diào)整由于錯誤所有受影響的相關(guān)憑證，同事包括結(jié)轉(zhuǎn)損益。傳統(tǒng)的《會計學原理》課程對于這個會計處理程序聯(lián)系不大。

二、《會計學原理》教學改革措施

針對以上分析，我們對于《會計學原理》這門課程進行教學改革，以期解決存在的問題，具體的改革措施如下：

1、編寫適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的教材。對于這門課程傳統(tǒng)的教材主要講述會計準則里的基本準則，還有大部分篇幅講述企業(yè)的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)與事項的賬務(wù)處理。會計準則里面的基本準則，講述會計的概念、核算對象、會計核算的方法、會計信息質(zhì)量要求，這是必須講述的。但是企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項都是傳統(tǒng)行業(yè)，企業(yè)的工作流程基本上是這樣的：籌資——供應(yīng)——生產(chǎn)——銷售——利潤核算。（見圖1）

圖1

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代工作流程會發(fā)生變化，會變成：銷售--籌資--供應(yīng)--生產(chǎn)--利潤核算。（見圖2）

并且要求各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)隨時隨地都要能夠記賬與核算，最后匯總到財務(wù)中心。所以我們覺得在編寫教材的時候應(yīng)該講會計信息系統(tǒng)相關(guān)章節(jié)放到里面一起學習。而不是將這兩門課程割裂開來學習。涉及的會計原理結(jié)合實踐教學。

圖2

2、企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)和事項的會計處理在ERP實訓室完成。對于一般的應(yīng)用型本科院校開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)必定擁有ERP實訓室，EPR指的是：ERP模擬的就是一個現(xiàn)代企業(yè)，那么，對于課程后面的章節(jié)放在實訓室來完成，學生更容易接受。普高教育都是不出校門的教育，學生沒有機會到社會實習，根本不知道企業(yè)是什么，產(chǎn)品是怎么來的，理論解釋對于一點社會經(jīng)歷都沒有的學生來說難易想象，如果放在ERP實訓室進行，一邊完成賬戶處理，增加了業(yè)務(wù)流程的真實性，增加了學生學習的興趣與熱情，而且在這樣的模擬環(huán)境下學成的學生，走入社會更快的進入社會角色，更快的適應(yīng)社會，動手能力也會加強。

3、手工模擬實訓推遲和會計信息系統(tǒng)同時進行。傳統(tǒng)的《會計學原理》設(shè)計了手工模擬實訓，但是手工做賬進本淘汰，如果單獨將手工模擬實訓作為一個實訓項目，學生根本不感興趣，并且實訓也產(chǎn)生不了多大意義。我們覺得將手工模擬實訓與會計信息系統(tǒng)聯(lián)系起來，手工做賬與會計電算化同時進行。至少模擬一個企業(yè)一個月的會計業(yè)務(wù)，從原始憑證的審核開始，到會計憑證的錄入，到期末審核過賬，到期末損益結(jié)轉(zhuǎn)，最后期末結(jié)賬。然后處理報表系統(tǒng)，編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表。

4、資產(chǎn)負債表編制與各業(yè)務(wù)科室的業(yè)績報表聯(lián)系起來。在互聯(lián)網(wǎng)時代，各個科室隨時需要企業(yè)數(shù)據(jù)，所以在隨時隨地都可以做賬的基礎(chǔ)上，當然隨時隨地也能生成報表。這是個業(yè)務(wù)科室為適應(yīng)環(huán)境對財務(wù)的要求，如果我們財務(wù)利用各業(yè)務(wù)科室的賬務(wù)處理，將它匯總就能生成企業(yè)的賬務(wù)，那么最終形成的財務(wù)報表一定與各業(yè)務(wù)科室緊密相關(guān)。這樣加強了報表的真實性與及時性，便于管理者第一時間解決企業(yè)的問題。

5、報表簡單分析中灌輸財務(wù)云概念。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中小型企業(yè)開始邁向集團化，共用集團標識，共享集團資源，財務(wù)云成為管理升級的發(fā)動機，打破地域、時間和傳統(tǒng)意義上的核算主體的約束和界限，讓企業(yè)總部和各管理層面的財務(wù)管理與會計核算的職能更加清晰與專業(yè)、管理更加精細化，從而使得集團財務(wù)管控從共享層面提升到真正的及時管理與決策層面，使財務(wù)管理者更多的參與業(yè)務(wù)與運營，深化管理會計、推動財務(wù)管控向業(yè)務(wù)管控轉(zhuǎn)變，加速企業(yè)的各項業(yè)務(wù) “云化”，從而進一步實現(xiàn)全面的企業(yè)云應(yīng)用。我們在進行報表分析的時候應(yīng)該運用財務(wù)云的概念。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代，作為財會專業(yè)的第一門課《會計學原理》，必須進行系列的教學改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。

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顏賽燕，女，副教授，湖南信息學院管理學院教師，主要從事財務(wù)管理與會計理論與教學實踐研究。

該論文是湖南省2016年省級教改課：“財務(wù)云”視角下本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與改革 研究階段性成果。