簡(jiǎn)析如何提高初中生的英語寫作水平

鄧小紅

（重慶市江北中學(xué) 重慶 400700）

摘 要：英語對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說都很重要，這不僅是因?yàn)橛⒄Z在高考中占據(jù)著十分重要的地位，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語可以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，多掌握一門語言，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中還可以處于有利地位。但很多學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué)，難懂，尤其是在英語寫作方面。那么，如何提高學(xué)生的英語寫作水平就成了難題。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；提高；水平

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-347-01

在筆者長(zhǎng)期的初中英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生都對(duì)英語出現(xiàn)了畏難情緒，看見英語就頭疼，不知道該怎么有效地學(xué)習(xí)英語，越不會(huì)就越不想學(xué)英語，越不想學(xué)英語成績(jī)就越不好，于是，學(xué)生就陷入了一種怪圈中而不能自拔。我們知道，英語的用語習(xí)慣和漢語迥然不同，包括英語的結(jié)構(gòu)、遣詞造句的順序都與漢語不同，初中生剛接觸英語不久，一時(shí)很難適應(yīng)英語的這種用語習(xí)慣也是情有可原的。很多學(xué)生在學(xué)英語時(shí)，往往說的是中國式英語，尤其是在老師教英語單詞的時(shí)候，為了不忘記英語單詞的發(fā)音，會(huì)在單詞旁寫上相應(yīng)的漢語以幫助自己記憶發(fā)音。實(shí)際上，這是一種錯(cuò)誤的記憶方法，這樣不僅會(huì)使自己的發(fā)音不準(zhǔn)，更重要的是，不利于記憶單詞，記憶單詞的最好方法就是根據(jù)單詞的發(fā)音來記憶單詞。但如果學(xué)生以上述的方式來記憶單詞的話，那就會(huì)很難記得單詞的拼寫，這樣做反而會(huì)適得其反。

我們國家的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，不是不會(huì)讀就是不會(huì)寫，或者是聽力不好。究其原因，還是學(xué)習(xí)方法有問題，當(dāng)然，也不排除和老師的教學(xué)方法有關(guān)系。我國的教育長(zhǎng)期以來就受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校所培養(yǎng)的是能夠考上國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的人，甚至是能考上國外好大學(xué)的人才，對(duì)于學(xué)生的其他學(xué)習(xí)能力，比如，創(chuàng)新能力，在班級(jí)中討論問題的能力，分析問題，解決問題的能力等，就相應(yīng)地疏忽了。教師們無法調(diào)節(jié)這一對(duì)矛盾，面對(duì)高考這一最終目標(biāo)，總是會(huì)在教學(xué)上顧此失彼。

在初中英語的課堂教學(xué)上，老師所要講的就是教會(huì)學(xué)生單詞的讀音，然后把課文梳理一遍，要求學(xué)生會(huì)默寫單詞，會(huì)背英語課文，課下還要做大量的英語習(xí)題，尤其是對(duì)英語完形填空和閱讀理解的訓(xùn)練，對(duì)于英語的聽力和寫作部分則不過分強(qiáng)調(diào)，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作水平普遍不高。老師的教學(xué)方法過于單調(diào)，枯燥無味，在死氣沉沉的課堂上，學(xué)生們也沒有聽課的欲望和激情。有些老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，在課堂上，填鴨式地把知識(shí)傳授給學(xué)生，沒有完全地去考慮學(xué)生的接受能力，是否能夠理解所講的知識(shí)。

隨著我國社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們生活水平的提高，21世紀(jì)所需要的人才已經(jīng)不是只會(huì)考高分的人了，而是有創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力的高素質(zhì)人才了。所以，這種教學(xué)理念和教學(xué)手段早已不適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展了。初中生的英語寫作水平普遍不高的原因有很多種，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和老師的教學(xué)方法只是其中的原因之一，更多的原因有待于廣大教育界人士去發(fā)掘。那么，針對(duì)此情況，英語教師應(yīng)該如何提高初中生的英語寫作水平呢？筆者這篇論文對(duì)此提出了一些個(gè)人的看法，希望能給各位英語老師帶來啟發(fā)。

首先，教師應(yīng)在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生，多總結(jié)一些寫作中常用到的連接詞，轉(zhuǎn)折詞，句型等。要想提高英語寫作水平，除了學(xué)生自身的努力之外，老師的引導(dǎo)也起到很大的作用，在老師的引導(dǎo)和幫助下，相信學(xué)生的英語寫作水平會(huì)很快得到提高。老師究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生呢？老師在課堂上講解英語文章的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)赜心康牡乜偨Y(jié)一些常見的常用的句型，轉(zhuǎn)折詞，連接詞等，比如，there be句型，It is句型，倒裝句型；at first、what is more等連接詞；but、however、yet等轉(zhuǎn)折詞。經(jīng)過老師的刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去記憶這些，在寫英語作文的時(shí)候，如果能準(zhǔn)確地使用這些書本上常見的句型等，相信會(huì)給文章增添不少光彩。被選入教材的英語文章具有很大的借鑒性，因?yàn)椋@些文章用詞準(zhǔn)確、規(guī)范，而且涵蓋面又很廣，老師可以選擇其中的重點(diǎn)段落，甚至是整篇文章讓學(xué)生背誦，經(jīng)過背誦，學(xué)生不僅會(huì)加深對(duì)文章的理解，而且也能更快地記住所學(xué)的單詞，句型等。

其次，多背誦一些優(yōu)秀的范文，多加練習(xí)。寫作是一個(gè)慢慢訓(xùn)練的過程，誰都不是一下子就提高自己的寫作水平的，都是經(jīng)過了一個(gè)循序漸進(jìn)的而過程。因此，學(xué)生切不可心浮氣躁，要沉下心來，堅(jiān)持不懈的練習(xí)，相信自己總有一天會(huì)成功。學(xué)生掌握知識(shí)的方法，除了親自發(fā)現(xiàn)、探究以外，間接地學(xué)習(xí)別人的知識(shí)也是一個(gè)很好的選擇，尤其是一些記在書本上的知識(shí)，這些都是別人經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐得來的，都是經(jīng)過理論檢驗(yàn)的，所以，學(xué)生可大膽地拿來使用。英語寫作也是如此，學(xué)生可以多背誦一些英語作文書上的優(yōu)秀范文，然后，對(duì)照所背誦的優(yōu)秀范文，自己再進(jìn)行創(chuàng)新寫作。比如，有一篇文章是描寫初中生活的，那么你可以仿照他的用語，句型來寫自己的初中生活。寫作文最重要的是修改，寫完之后，要記得對(duì)照范文進(jìn)行修改，看看自己哪里寫錯(cuò)了，修改的過程實(shí)際上就是二次創(chuàng)作的過程，修改十遍比寫十篇文章要重要得多。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)的不僅是寫，更重要的是寫完之后的修改。

那么，學(xué)生應(yīng)該怎么選擇自己所要背誦的范文呢？什么是優(yōu)秀范文呢？這就要求學(xué)生要做到從實(shí)際出發(fā)，所謂的實(shí)際就是自身的實(shí)際情況，也就是自己原本的英語寫作水平，還要看自己的單詞記憶量，句型掌握的多不多。因此，在選擇范文的時(shí)候，要選那些比自己的寫作水平高一個(gè)等級(jí)的，如果選擇比自己高很多水平的作文，可能別人所使用的很多單詞自己都不認(rèn)識(shí)，更何談背誦呢？太簡(jiǎn)單的也沒有必要去模仿，這不僅浪費(fèi)時(shí)間還浪費(fèi)精力。

最后，所看的范文涉及面要廣泛，是談對(duì)當(dāng)今出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還是提出問題的解決方法，抑或是談自己的學(xué)習(xí)生活等，都要有所涉及。了解不同題材的文章寫作特點(diǎn)，這樣在下次寫的時(shí)候，不至于無從下手。學(xué)生每天也可以堅(jiān)持用英語記日記，也許剛開始的時(shí)候很困難，甚至寫不上兩句話，但是這些不重要，重要的是持之以恒地寫下去，有話說就多寫，無話說就少寫。

總之，提高英語寫作水平不是一蹴而就的事情，找對(duì)學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持下去，在加以老師的指導(dǎo)，相信，提高英語寫作水平指日可待。