提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐探索

陳艷

（新疆石河子134團(tuán)第一中學(xué) 新疆 石河子 832000）

摘 要：數(shù)學(xué)是理論性較強(qiáng)的的學(xué)科，一些學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生一定的困難，本文將簡單探討如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率；提高

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-068-02

數(shù)學(xué)學(xué)困生是指學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)有一定的困難，其主要原因是非智力因素引起的，只是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)才引起的學(xué)習(xí)效率不高，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要仔細(xì)分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并采取不同的措施提高其學(xué)習(xí)效率。

一、誘發(fā)學(xué)習(xí)的心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)習(xí)態(tài)度的消極是產(chǎn)生學(xué)困的主要原因之一，針對(duì)這類情況，教師要通過一定的手段來誘發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的心理，具體可參考以下幾點(diǎn)：

1、給予足夠的關(guān)注和期望。教師對(duì)學(xué)困生的信任、理解和尊重是激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，教師要時(shí)刻以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)困生，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行幫助，同時(shí)要給予學(xué)困生足夠的關(guān)愛，喚起學(xué)生對(duì)教師的熱愛，從而產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)的心理，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有幫助。

2、為學(xué)生制定合適的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，教師要在了解學(xué)困生的基礎(chǔ)后，通過分析為學(xué)困生制定比其自身知識(shí)水平高一些的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以促進(jìn)其向著正確的方向和更高的方向前進(jìn)。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活不可分割，對(duì)于學(xué)困生來說，單純地要求他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)可能存在一定的困難，因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}教學(xué)情境，通過與學(xué)生熟悉的實(shí)際生活相連接，使學(xué)生更易理解，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、重視并提高教學(xué)藝術(shù)。語言是一門藝術(shù)，有感染力的語言能夠有效吸引學(xué)生的注意力和興趣，因此，在課堂上，教師要利用語言藝術(shù)來吸引學(xué)生，讓學(xué)困生能夠?qū)⒆⒁饬Χ技性诶蠋熒砩?，進(jìn)而有利于知識(shí)的傳播。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)困生體驗(yàn)成功

針對(duì)與造成學(xué)困生的主要因素是非智力因素，教師必須要將其消極的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)化，多為學(xué)生創(chuàng)造一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使其能夠在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我，體驗(yàn)到成功的喜悅，更有利于其學(xué)習(xí)：

1、在課堂上給學(xué)生足夠的思考空間。學(xué)困生多數(shù)都對(duì)問題的反應(yīng)較慢，很難在課堂上進(jìn)行快速的思維轉(zhuǎn)換，因此，教師要在課堂上給學(xué)生留有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)和思考，特別是在推理問題上，由于數(shù)學(xué)解題步驟具有一定的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換性，學(xué)生需要有足夠的時(shí)間來思考和解答，這樣才能對(duì)每一個(gè)思維環(huán)節(jié)進(jìn)行體味和消化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、教師在課堂上要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。提問是讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力的有效手段，在課堂上，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問題，問題不是優(yōu)等生的專利，教師要為學(xué)生創(chuàng)造回答問題的機(jī)會(huì)。對(duì)于簡單的問題，可以找學(xué)困生來回答；對(duì)于有難度的問題，教師可以先讓優(yōu)等生來回答，為學(xué)困生做個(gè)示范，然后換個(gè)方式提問，讓學(xué)困生來回答，鍛煉其能力，讓其感受到“我能行”，樹立其學(xué)習(xí)的信心，在經(jīng)過一段時(shí)間類似的強(qiáng)化訓(xùn)練后，學(xué)困生就會(huì)掌握到一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更加努力地學(xué)習(xí)。

3、讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手不動(dòng)腦、注意力分散是學(xué)困生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)困生這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要給學(xué)生留出動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，減少其心理顧慮，提高其學(xué)習(xí)的積極性。此外，小組合作學(xué)習(xí)也是幫助學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效途徑，且小組合作學(xué)習(xí)能夠形成“多幫一”或是“一幫一”的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在相互幫助的學(xué)習(xí)形式下，通過交流達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)困生和優(yōu)等生都能夠通過這種方式提高學(xué)習(xí)效率。

4、教師要分層布置作業(yè)、分層輔導(dǎo)。在作業(yè)的布置上，教師也要下足功夫，因人而異為學(xué)生們布置作業(yè)，多鼓勵(lì)學(xué)困生靜心做作業(yè)，以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的毅力。此外，僅依靠課上的練習(xí)很難讓學(xué)困生有效提高學(xué)習(xí)效率，因此，教師要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一定的課后輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)，并為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人檔案，跟蹤調(diào)查其學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)其進(jìn)行更加深入的輔導(dǎo)。

三、重視將學(xué)生“學(xué)會(huì)”逐漸轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是單純地將知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生只要將知識(shí)學(xué)會(huì)就算過關(guān)了，這中教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生探究能力的養(yǎng)成，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法，以從“學(xué)會(huì)”逐漸轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”：

1、注重教材知識(shí)的積累和應(yīng)用。教材是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，所以，教師除了要教給學(xué)困生通用的學(xué)習(xí)方法外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生拋棄死記硬背的老式學(xué)習(xí)方法，重在對(duì)知識(shí)的理解上，嚴(yán)格要求學(xué)生能夠?qū)W以致用、舉一反三，同時(shí)要注重學(xué)困生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，使其在掌握了教材中的知識(shí)后，能夠在對(duì)其的應(yīng)用上通過不斷的篩選和補(bǔ)充，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，從而構(gòu)建出具有自身特色的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

2、注重思維能力的培養(yǎng)。思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)困生來說十分重要，其是一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要組織學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)所涉及到的概念、公式、法則等進(jìn)行系統(tǒng)的掌握和練習(xí)，逐步深化其抽象思維和逆向思維；其次，從多個(gè)角度全面考察問題，即讓學(xué)生通過分析問題，了解完善的解題過程，訓(xùn)練其思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)培養(yǎng)其思維能力十分有幫助；最后，訓(xùn)練學(xué)生一題多解的能力，讓學(xué)生從眾多的解法中找到最佳的解法，訓(xùn)練其發(fā)散性思維。

3、指導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。學(xué)困生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題上存在一定的惰性，因此，在課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，而提出問題的關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)，如：改變習(xí)題的條件，提出新的問題等。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并提出，經(jīng)過長時(shí)間類似的訓(xùn)練，學(xué)困生在學(xué)習(xí)興趣上會(huì)有很大的進(jìn)步。

總之，為了能夠讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率有效提高，教師必須要通過多方面的努力對(duì)其進(jìn)行精心的指導(dǎo)，一方面，教師要發(fā)自內(nèi)心地幫助學(xué)生，從心理上勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；另一方面要通過有趣的課堂教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其具備數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力。

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