藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師培育初探*

毛理納，馬香芹，盧澤愷，楊寧輝，吳心怡

(河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，鄭州 451191)

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藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師培育初探*

毛理納，馬香芹，盧澤愷，楊寧輝，吳心怡

(河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，鄭州 451191)

[摘要]從師德師風(fēng)、先進(jìn)教育教學(xué)理念與教學(xué)技能、教科研能力等方面，闡述高職高專藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師的培育。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)團(tuán)隊(duì)；藥學(xué)專業(yè)；骨干教師；培育

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以一些技能互補(bǔ)而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式。建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是基于高等教育的特點(diǎn)及科技發(fā)展的要求，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，提升教師水平，有利專業(yè)發(fā)展。本文分析、探討、總結(jié)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建前后骨干教師的培養(yǎng)培育情況。

1　藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建前存在的問(wèn)題

藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建之前，盡管大多數(shù)教師積極承擔(dān)各種教育教學(xué)任務(wù)，工作認(rèn)真，熱愛(ài)學(xué)生，講究師德等，但隨著國(guó)內(nèi)外新的教育教學(xué)理念快速發(fā)展，一些教師教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，需要不斷學(xué)習(xí)、及時(shí)更新教育教學(xué)理念；也有一些骨干教師缺乏在醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)一線的工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，實(shí)踐教學(xué)技能不足，亟待提高；年輕骨干教師雖然都是研究生畢業(yè)，但他們的教、科研基礎(chǔ)薄弱，尤其是較少申報(bào)教科研課題，發(fā)表高水平論文較少。

針對(duì)上述存在問(wèn)題，2010年筆者在校領(lǐng)導(dǎo)支持鼓勵(lì)下，組建了校級(jí)藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，努力做了以下團(tuán)隊(duì)骨干教師培養(yǎng)培育工作。

2　藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師培育

2.1加強(qiáng)師德師風(fēng)培育衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)質(zhì)量，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低主要取決于教師隊(duì)伍是否具有良好的師德師風(fēng)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者組織藥學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，同時(shí)提出“教師不僅僅是一種職業(yè)，而是終身事業(yè)”的理念，教師既要教書(shū)，更要育人?！皭?ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”是教師的責(zé)任和義務(wù)。為了加強(qiáng)師德教育，弘揚(yáng)正氣，又組織骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師及該校優(yōu)秀教師李慧民教授的先進(jìn)事跡，深刻領(lǐng)會(huì)他(她)們的精神世界和奉獻(xiàn)精神：“師者必須不斷追求完善自我，品行必須要端、要正、要美、要善；學(xué)識(shí)必須要深厚和淵博，必須要具有拼搏進(jìn)取、探索求新的精神與信念。如果你不想這么做，你大可以當(dāng)逃兵，但不可以濫竽充數(shù)，因?yàn)樗鼤?huì)誤學(xué)生、誤子弟、誤國(guó)家、誤社會(huì)”。在藥學(xué)專業(yè)建設(shè)和課程改革進(jìn)程中，始終注重加強(qiáng)藥學(xué)骨干教師師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)骨干教師教書(shū)育人的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感等，為藥學(xué)專業(yè)建設(shè)和課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)先進(jìn)教育教學(xué)理念培育要想搞好藥學(xué)專業(yè)建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師具備先進(jìn)教育教學(xué)理念是關(guān)鍵因素之一。為此，筆者組織藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高職高專教育理論，要求團(tuán)隊(duì)骨干教師經(jīng)常瀏覽高職高專教育網(wǎng)、衛(wèi)生職業(yè)教育網(wǎng)等網(wǎng)站，不斷學(xué)習(xí)、接受國(guó)內(nèi)外新的教育教學(xué)理念，使先進(jìn)的教育教學(xué)理念深入團(tuán)隊(duì)骨干教師之心，從而使藥學(xué)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)研究等站在較高的起點(diǎn)上。深入研究本省大專層次藥學(xué)類專門人才需求的趨勢(shì)，結(jié)合本校、本系辦學(xué)條件、生源實(shí)際情況等，也根據(jù)學(xué)?！笆濉币?guī)劃發(fā)展目標(biāo)和定位，找出藥學(xué)專業(yè)發(fā)展定位和方向，突出藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色建設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革了藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了與社會(huì)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際及特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。成功申報(bào)了2個(gè)生化藥品類新專業(yè)。在人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作中，藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師齊心協(xié)力，踏實(shí)肯干，任勞任怨，不計(jì)報(bào)酬，為該校人才培養(yǎng)水平評(píng)估一次性順利通過(guò)做出了貢獻(xiàn)。

2.3加強(qiáng)先進(jìn)教育教學(xué)技能培育為不斷加強(qiáng)藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師的教育教學(xué)技能培育，筆者充分利用附屬醫(yī)院、藥廠、醫(yī)藥公司等教學(xué)資源，讓骨干教師深入醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)一線學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)技能；5年來(lái)，有計(jì)劃地每年送數(shù)名骨干教師參加省培、國(guó)培，提高骨干教師藥學(xué)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)技能，至2015年9月，已有14人次參加了上述培訓(xùn)，拓展了專業(yè)知識(shí)、更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)技能；組織已受培訓(xùn)的骨干教師向全系教師匯報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容和體會(huì)，使培訓(xùn)效應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大，取得了令人滿意的效果。也采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，每年邀請(qǐng)藥學(xué)行業(yè)企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)改革和教學(xué)技能，如藥學(xué)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定、藥學(xué)新進(jìn)展講座等。

2.4加強(qiáng)教科研能力培育自2010年成立藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以來(lái)，為了培養(yǎng)藥學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師的教科研能力，不斷鼓勵(lì)骨干教師申報(bào)院級(jí)、廳級(jí)、省級(jí)等不同級(jí)別的教科研課題。從最初的由高年資教授帶領(lǐng)、指導(dǎo)骨干教師申報(bào)課題逐漸過(guò)渡到了由年輕教師做第一主持人申報(bào)教科研課題。骨干教師們利用課余時(shí)間做課題，不辭辛苦、不計(jì)報(bào)酬。通過(guò)藥學(xué)專業(yè)行業(yè)調(diào)研，撰寫了調(diào)研報(bào)告，以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用最新職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)方法進(jìn)行現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建，制定了《藥學(xué)專業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)》，確立了藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定了藥學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多方面教學(xué)改革。2010年以來(lái)，成功申報(bào)教育廳、衛(wèi)生廳教育改革課題近10項(xiàng)，這些課題有的已結(jié)題待申報(bào)成果，有的在研即將結(jié)題。幾年來(lái)，團(tuán)隊(duì)骨干教師在做好教學(xué)工作的前提下，積極開(kāi)展教科研及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，公開(kāi)發(fā)表核心期刊、國(guó)家級(jí)、省級(jí)論文共20余篇，藥學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人主編的藥學(xué)專業(yè)《藥理學(xué)》教材獲河南省教育廳教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；藥學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人主持的河南省教育廳課題獲教育廳教育信息技術(shù)優(yōu)秀成果2等獎(jiǎng)，藥學(xué)骨干教師作為主編、副主編和參編出版藥學(xué)專業(yè)教材7部。

3　小結(jié)

3.1通過(guò)加強(qiáng)骨干教師師德師風(fēng)教育，骨干教師師德師風(fēng)、精神面貌比以前有了很大改觀，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感，增加了團(tuán)隊(duì)凝聚力，骨干教師不懈追求“學(xué)高為師，德高為范”。

3.2經(jīng)過(guò)加強(qiáng)先進(jìn)教育教學(xué)理念的培育，使藥學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干老師養(yǎng)成了不斷自我學(xué)習(xí)提高的習(xí)慣，增加了創(chuàng)新意識(shí)并應(yīng)用到了藥學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中去，使之教學(xué)技能始終處于領(lǐng)先地位，從而提高教育教學(xué)水平。藥學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師均為“雙師素質(zhì)”教師，但距“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)尚待努力。

3.3經(jīng)過(guò)加強(qiáng)教科研能力的培育，藥學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師都認(rèn)識(shí)到教研與科研的重要性，積極申報(bào)課題、撰寫論文、參編教材，教科研能力都有了較大提升，成效明顯。

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[責(zé)任編校：柯莉]

收稿日期：2016-01-05

作者簡(jiǎn)介：毛理納(1957-)，女，河南省開(kāi)封市人，碩士，教授，從事藥理學(xué)教學(xué)與研究工作。

*基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革省級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目(編號(hào)：2014SJGLX479)。

[中圖分類號(hào)]G 451.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

[文章編號(hào)]1008-9276(2016)03-0244-02