應(yīng)用型高校學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)的現(xiàn)狀、機(jī)理及其行為培育的研究

張曉明 李星星

（上海金融學(xué)院團(tuán)委，上海 201601）

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應(yīng)用型高校學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)的現(xiàn)狀、機(jī)理及其行為培育的研究

張曉明 李星星

（上海金融學(xué)院團(tuán)委，上海 201601）

摘要：目前，高校應(yīng)用型人才是主導(dǎo)未來(lái)社會(huì)的堅(jiān)實(shí)力量，人才培養(yǎng)具有劃時(shí)代的意義。針對(duì)應(yīng)用型院校大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)術(shù)科創(chuàng)的現(xiàn)狀指出應(yīng)用型院校大學(xué)生科創(chuàng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，提出通過(guò)建立和完善有效的宣傳、教育和協(xié)作機(jī)制，開(kāi)放自主的激勵(lì)。引導(dǎo)措施以及強(qiáng)化研究、落實(shí)的組織力度，著力打造一支有創(chuàng)新能力的大學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。應(yīng)用型高校學(xué)生在學(xué)術(shù)科創(chuàng)方面的科創(chuàng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是未來(lái)高等教育發(fā)展趨勢(shì)和落腳點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何有效提高應(yīng)用型高校學(xué)生的學(xué)術(shù)科創(chuàng)的認(rèn)知水平、增強(qiáng)學(xué)習(xí)邏輯能力及綜合素質(zhì)能力等方面進(jìn)行積極探索。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；學(xué)術(shù)科創(chuàng)；行為培育

以應(yīng)用型高校學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)的現(xiàn)狀、機(jī)理及其行為培育的研究為觀測(cè)點(diǎn)，綜合應(yīng)用行為心理學(xué)和管理學(xué)理論，通過(guò)案例比較分析，調(diào)查應(yīng)用型高校大學(xué)生在學(xué)術(shù)科創(chuàng)方面的科創(chuàng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，研究并總結(jié)當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的特征及發(fā)展趨勢(shì)；從學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何有效提高應(yīng)用型高校學(xué)生的學(xué)術(shù)科創(chuàng)的認(rèn)知水平、增強(qiáng)學(xué)習(xí)邏輯能力及綜合素質(zhì)能力等方面進(jìn)行了探索。通過(guò)對(duì)不同高校（應(yīng)用型與研究型大學(xué)）學(xué)術(shù)科創(chuàng)模式進(jìn)行分析比較，了解了高校學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)的現(xiàn)狀，聚焦于實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際掌握更多學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)的現(xiàn)狀。

一、應(yīng)用型高校學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)發(fā)展的現(xiàn)狀、困境

1.大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)活動(dòng)意識(shí)淡薄。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中,我國(guó)的社會(huì)階層分化對(duì)大眾意識(shí)和社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了深刻影響,意識(shí)形態(tài)方面的挑戰(zhàn)也日益突顯,形成多元社會(huì)意識(shí)沖突條件下的意識(shí)形態(tài)建設(shè)局面。[1]受我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，當(dāng)代高校學(xué)生反映出的應(yīng)用乏力、創(chuàng)新乏味；大學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)的興趣較高，但耐心不足，有從眾的功利主義色彩，加之考研、就業(yè)等壓力以及科創(chuàng)活動(dòng)周期長(zhǎng)、最終獲獎(jiǎng)數(shù)量少等原因，能一直堅(jiān)持幾年下來(lái)參加或參與科創(chuàng)活動(dòng)的學(xué)生較少。同時(shí)，學(xué)生對(duì)科創(chuàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差，大多時(shí)候有功利主義色彩。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)活動(dòng)有待加強(qiáng)。

高校的教師激勵(lì)機(jī)制還沒(méi)有健全，缺乏針對(duì)教師自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)制；物質(zhì)保障條件的不到位，在很大程度上制約了學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽層次與質(zhì)量的同步提高；由于歷史、專業(yè)地位和行業(yè)背景等原因，擁有的企業(yè)資源差異很大，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤其需要借助更多企業(yè)的力量；教師層面上，教師資源不足的情況越發(fā)明顯，難以滿足學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)老師數(shù)量和質(zhì)量的需求；大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)的自主性較強(qiáng)，但缺乏有效指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)中起著重要的作用，指導(dǎo)教師有效的指導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生科創(chuàng)水平的提升。但是由于高校專業(yè)教師面臨著基金、論文、課題、授課等多重壓力，加上各學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)政策不能很好的體現(xiàn)，影響了教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科創(chuàng)活動(dòng)的積極性。因此，[2]大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)取得更多突破，綜合實(shí)力包括：管理體制與投入、師生綜合素質(zhì)、科技活動(dòng)平臺(tái)等方面，除了完善競(jìng)賽機(jī)制，強(qiáng)有力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式，還需要有一個(gè)激發(fā)“創(chuàng)造力”充滿活力的“激勵(lì)機(jī)制”。

3.高校大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)活動(dòng)的體制不健全。

隨著高等教育的大眾化，學(xué)生的整體素質(zhì)有待提高，特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和模式，高校大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目化管理機(jī)制和實(shí)踐教育的提升成為目前創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)之一。[3]主要表現(xiàn)在：（1）大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)反饋體系不健全。（2）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)階段性強(qiáng)，長(zhǎng)效化不足。（3）現(xiàn)代大學(xué)校園內(nèi)科創(chuàng)活動(dòng)宣傳力度較大，但成效不明顯。（4）高校學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)缺乏資金和技術(shù)支持。

二、應(yīng)用型高校學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)的機(jī)理研究

（一）基于行為心理學(xué)的學(xué)術(shù)科創(chuàng)的理念模式。

1.學(xué)術(shù)科創(chuàng)前瞻性思維能力培養(yǎng)。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)就是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化到知覺(jué)、表象和概念水平，形成一貫的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，學(xué)術(shù)科創(chuàng)的有效落實(shí)最終落實(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新能力的心智技能培育上，教育工作者需要重視對(duì)大學(xué)生心智技能的訓(xùn)練，促進(jìn)其發(fā)展，尤為重要。正如學(xué)者們的觀點(diǎn)“科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)給學(xué)生更多了解自我， 充分發(fā)揮自我能力的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生致力于完成目標(biāo)任務(wù)，必將會(huì)充分運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，并提出新的舉措和問(wèn)題，在此過(guò)程中不斷完善自我，有助于自我創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)更好的培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?！盵4]

2.學(xué)術(shù)科創(chuàng)操作性實(shí)施開(kāi)展籌劃。

當(dāng)前大學(xué)生科創(chuàng)實(shí)際中用“知”“會(huì)”來(lái)區(qū)分知識(shí)和技能，基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)目的在于理解和記憶事實(shí)、概念等，涉及到知道不知道，懂不懂得問(wèn)題；而操作性技能的學(xué)習(xí)，在于掌握完成某種活動(dòng)所要求的動(dòng)作來(lái)解決問(wèn)題，涉及會(huì)不會(huì)，熟練不熟練的問(wèn)題。在心理學(xué)中知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。高校在人才培養(yǎng)方面越來(lái)越重視大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，提供了多元化的發(fā)展途徑，建設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)資源，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。從培養(yǎng)規(guī)律來(lái)說(shuō)，要尊重大學(xué)生的個(gè)性差異；從培養(yǎng)過(guò)程來(lái)看，如果學(xué)習(xí)者只能用語(yǔ)言來(lái)描述，則仍然處在陳述性知識(shí)，學(xué)習(xí)者必須通過(guò)實(shí)際的下水游泳活動(dòng)才能獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，形成習(xí)慣化的能力。因此，大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)操作性實(shí)施開(kāi)展籌劃，系統(tǒng)性地構(gòu)建了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與學(xué)術(shù)能力相互支撐的體系，有效地促進(jìn)了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展勢(shì)在必行。

3.學(xué)術(shù)科創(chuàng)固化性成效積累儲(chǔ)備。

大學(xué)生科創(chuàng)可定義為學(xué)生利用課余時(shí)間參與自己感興趣的學(xué)術(shù)研究或者參與教師合作科項(xiàng)目或者參加各類大學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)的總稱。大學(xué)生科創(chuàng)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、科技發(fā)明創(chuàng)造興趣、創(chuàng)新合作能力的有效且可行的途徑之一，是高等教育中大學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和有益補(bǔ)充，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的普通高校尤為重要。但是這個(gè)過(guò)程的有效落實(shí)，這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)是固化型的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的養(yǎng)成是在一定的程度上逐漸成效的過(guò)程，某一知識(shí)領(lǐng)域的建樹(shù)，需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，并加以實(shí)踐它的相應(yīng)條件，知識(shí)的儲(chǔ)備是一切創(chuàng)新的保證；大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐證明學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)越完整，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)越豐富，其創(chuàng)造的潛力將越大。

（二）高校學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)行為的塑造與管理。

1.高校學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)行為的聚散與競(jìng)合。

高校大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新行為培育是構(gòu)建高?？萍紕?chuàng)新教育全局性戰(zhàn)略與多元耦合協(xié)作機(jī)制[5]。高校大學(xué)生在學(xué)術(shù)科創(chuàng)活動(dòng)中，從管理角度，有匯聚與分散等兩種方式。首先，匯聚優(yōu)質(zhì)資源是促進(jìn)大學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)爭(zhēng)的有效措施，如有組織、有計(jì)劃地組建科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、提供良好的建設(shè)平臺(tái)、有針對(duì)性的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目培育成果等都是當(dāng)前高校落實(shí)大學(xué)生科創(chuàng)實(shí)踐的有效手段；另一方面，在部分重點(diǎn)高校中，大學(xué)生自我形成的學(xué)術(shù)能力，積極有效的形成了良好的氛圍，將知識(shí)理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，這種分散的力量對(duì)于大學(xué)生的自我發(fā)展是積極有效的。

2.高校學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)行為的塑造與培育。

（1）以需求為導(dǎo)向[6]。開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)．提高大學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，針對(duì)本校特色型活動(dòng)，鞏固應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技刨新活動(dòng)品牌項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力；積極開(kāi)發(fā)滿足不同性格學(xué)生需要的專業(yè)類、單項(xiàng)性學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)；依托項(xiàng)目，依靠校共青團(tuán)組織，開(kāi)展面大量廣的社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)，從而提高實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

（2）開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐競(jìng)賽類活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化。[7]一、建立旨在吸納學(xué)生參與合作的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)理論研究，加強(qiáng)實(shí)踐的學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地。讓更多學(xué)生走進(jìn)行業(yè)、走入社會(huì)，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)；二、要積極倡導(dǎo)學(xué)校制定鼓勵(lì)大學(xué)生從事動(dòng)手創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)政策，使更多的學(xué)生到企業(yè)，這一科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)直接參加與市場(chǎng)高度契合的行業(yè)行為實(shí)習(xí)。三、鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)．通過(guò)大學(xué)生本身專業(yè)特色服務(wù)社區(qū)、科技商店等形式，為社區(qū)居民提供領(lǐng)域服務(wù)、咨詢等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。

(3)大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展[8]。搭建大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，加大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化力度。通力合作。設(shè)立大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，創(chuàng)建大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化綠色通道。在大學(xué)生科技創(chuàng)新過(guò)程中，一、切實(shí)加強(qiáng)政府、共青團(tuán)、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)．不僅為學(xué)生搭建提高科技創(chuàng)新能力的平臺(tái)，也為大學(xué)生提供產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。二、與科技創(chuàng)新園區(qū)合作，進(jìn)一步發(fā)揮科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)的作用，為大學(xué)生創(chuàng)新提供全方面的引導(dǎo)、支持和幫助。

（4）建立和完善運(yùn)轉(zhuǎn)高效的大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)的工作體系[9]整合相關(guān)力量，合理配置資源，形成工作合力，構(gòu)建運(yùn)轉(zhuǎn)高效的大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)工作體系，明確職能定位，合力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力重要性的認(rèn)識(shí)，將大學(xué)生科技創(chuàng)新工作作為服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要工作內(nèi)容。要以服務(wù)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將創(chuàng)新意識(shí)和能力作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要指標(biāo)。加強(qiáng)管理，明確責(zé)任，將大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)能力作為重要指標(biāo)納院級(jí)的考核體系；建立大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)保障機(jī)制，從制度上保證學(xué)術(shù)科創(chuàng)健康發(fā)展，成立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，通過(guò)撥款、捐助、贊助等形式，設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)資金，建立和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制。在大學(xué)生競(jìng)賽類活動(dòng)中，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師的配備力量，為每一個(gè)創(chuàng)新型大學(xué)生社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)教師，建立和完善大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)免試直研、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)勵(lì)等形式鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新。

（三）應(yīng)用型大學(xué)學(xué)術(shù)科創(chuàng)的發(fā)展定位。

1.學(xué)術(shù)科創(chuàng)行為建設(shè)目標(biāo)。

為了幫助大學(xué)生更好地建立自信，將專業(yè)知識(shí)融入科技創(chuàng)新，著力于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，需要加強(qiáng)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的建立。科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)是注重學(xué)生務(wù)實(shí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)以致用，使學(xué)生能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡其所用。這是應(yīng)用技術(shù)型教育的特色，大學(xué)生科創(chuàng)能力的培養(yǎng)以專業(yè)為基礎(chǔ)，重視實(shí)踐與應(yīng)用，培養(yǎng)專業(yè)型，復(fù)合型的應(yīng)用技術(shù)人才。大學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理機(jī)制就需要走創(chuàng)新性，人性化道路?？苿?chuàng)團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上有明確的定位，因此，與普通教育的方式相比，內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上有很大的不同。想要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才就需要對(duì)學(xué)生的管理機(jī)制進(jìn)行自主性設(shè)計(jì)。總之，高校應(yīng)從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、提高人才科技創(chuàng)新素質(zhì)、改善我國(guó)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的高度，確立高?？萍紕?chuàng)新教育的理念、目標(biāo)及內(nèi)容[10]。

2.學(xué)術(shù)科創(chuàng)行為培育機(jī)制。

目前很多高校在大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)的培育機(jī)制上，出現(xiàn)了較為成熟的培育機(jī)制，主要集中在重點(diǎn)研究型院校。一、建立信息反饋系統(tǒng)。大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)能力的培育離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校和個(gè)體的有效聯(lián)系，大學(xué)生是校園最為活躍的群體，社會(huì)熱點(diǎn)極大的激發(fā)他們對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等關(guān)心，提出自我的認(rèn)識(shí)和看法，因此科創(chuàng)資源的有效循環(huán)進(jìn)行需要有一個(gè)信息的反饋和利用；二、建立開(kāi)放自主的管理機(jī)制，大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)實(shí)踐，在重點(diǎn)院校普遍形成開(kāi)放自主管理機(jī)制，能夠發(fā)揮好學(xué)生主體的積極能動(dòng)性，構(gòu)建“學(xué)生主體性”自我項(xiàng)目管理、自主發(fā)展、以學(xué)生為本的教育實(shí)踐管理模式和基本操作體系，使科創(chuàng)實(shí)踐在一定程度上有序化和規(guī)范化，從而提高了成果轉(zhuǎn)化的效果。

3.學(xué)術(shù)科創(chuàng)行為支撐機(jī)制。

高?！皩W(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)是以本校人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的有組織、有保障、有激勵(lì)、有支撐、開(kāi)放式的系列活動(dòng)和項(xiàng)目。大部分高校內(nèi)部平臺(tái)的建設(shè)，整合自己獨(dú)特的各類資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生學(xué)有興趣，做有項(xiàng)目，掌握方法，鍛煉能力，提高水平，取得成果。進(jìn)入平臺(tái)的活動(dòng)和項(xiàng)目將第一課堂和第二課堂對(duì)接，思想政治教育和培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力融合，校內(nèi)活動(dòng)和校外參與貫通。平臺(tái)由培育機(jī)制和支撐機(jī)制兩部分組成。培育機(jī)制是平臺(tái)的核心要素，包括普及提高、能力培養(yǎng)和成果認(rèn)定三個(gè)環(huán)節(jié)；支撐機(jī)制是平臺(tái)運(yùn)作的基本要素，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)考核和保障服務(wù)三個(gè)部分。

三、健全應(yīng)用型高校學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)行為培育的路徑研究

（一）轉(zhuǎn)變觀念：科技與人文相結(jié)合。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)行為能力的實(shí)踐培育不是一個(gè)獨(dú)立的能力，科創(chuàng)活動(dòng)也不是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，一項(xiàng)創(chuàng)新課題的開(kāi)展，需要具備與專業(yè)相關(guān)的多門(mén)課程的知識(shí)以及跨學(xué)科的知識(shí)。大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)應(yīng)與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，深化科技與人文教育的實(shí)質(zhì)性結(jié)合，形成課程教學(xué)和科創(chuàng)活動(dòng)互相滲透的高度，以及互動(dòng)促進(jìn)的關(guān)系，使創(chuàng)新活動(dòng)達(dá)到高水平開(kāi)展。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念，加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式，實(shí)為單向；真正有效落實(shí)大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)的實(shí)踐，需要學(xué)生與教師，科技與人文之間有效的交流溝通，離不開(kāi)跨學(xué)科整合和應(yīng)用型相關(guān)知識(shí)，一方面有助于提高教師自身素質(zhì)，另一方面積極支持大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)。培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，“90 后”大學(xué)生強(qiáng)于實(shí)踐，但基礎(chǔ)知識(shí)短缺，教育理念不足，以他們?yōu)榭苿?chuàng)活動(dòng)的參與者和管理者，提高其主動(dòng)性和積極性，需要入心。

（二）宣傳引導(dǎo)：普及與提高相結(jié)合。

黨的十八大報(bào)告指出：“要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革， 著力提高教育質(zhì)量， 培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。要使創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進(jìn)入人才強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)行列[11]。構(gòu)建高校學(xué)術(shù)科創(chuàng)教育全局性戰(zhàn)略與多元耦合性協(xié)作機(jī)制。高校應(yīng)從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、提高人才創(chuàng)新素質(zhì)、改善本校教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)的高度，確立極具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)和社會(huì)實(shí)踐的理念、目標(biāo)及內(nèi)容。加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)組織有力；共青團(tuán)、學(xué)生處部門(mén)、二級(jí)學(xué)院等形成共識(shí)，通力合作；明確任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)業(yè)、創(chuàng)新教育的指導(dǎo)在學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)工作中的主導(dǎo)職能。在培養(yǎng)其創(chuàng)新能力方面應(yīng)以建立大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)為載體，形成應(yīng)用型大學(xué)本身特色的科創(chuàng)活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，使參加學(xué)科知識(shí)與動(dòng)手操作能力在自身身體力行中得到充分的肯定，調(diào)動(dòng)極為活躍的當(dāng)代大學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，形成培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的良性循環(huán)。

（三）協(xié)同處置：第一課堂與第二課堂相結(jié)合。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立內(nèi)涵式發(fā)展機(jī)制。高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段積極推進(jìn)研究型、創(chuàng)新型、實(shí)踐性教學(xué)；在制度上、做積極的改進(jìn)，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)大學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理念，開(kāi)展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)試點(diǎn)班、學(xué)分制改革、選課制改革，建立健全導(dǎo)師制，以此配合課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制，營(yíng)造全新育人、全過(guò)程、全方位育人的人文環(huán)境和創(chuàng)新氛圍。

2.健全教育理論與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)關(guān)聯(lián)機(jī)制。應(yīng)用型大學(xué)一方面推進(jìn)第一課堂的教育；另一方面探索以項(xiàng)目為依托、學(xué)生參與科創(chuàng)實(shí)踐的機(jī)制，探尋科技創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的路徑選擇、探尋科技創(chuàng)新理論與實(shí)踐指導(dǎo)中教育模式、教師資源的整合與角色轉(zhuǎn)變的方法和路徑；此外發(fā)揮好大學(xué)生科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上的成效，以及對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研工作的促進(jìn)作用，努力將本校應(yīng)用型現(xiàn)狀優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮校本特色的反哺教學(xué)、以特色帶動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用。

3.完善大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)及行業(yè)導(dǎo)師制。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)理念、目標(biāo)、內(nèi)容等系統(tǒng)引入到專業(yè)教育中。實(shí)施系統(tǒng)規(guī)劃、資源整合、分層覆蓋、分類指導(dǎo)。一是培訓(xùn)平臺(tái)：構(gòu)建關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的培訓(xùn)平臺(tái)。即以班級(jí)、共青團(tuán)為單位的培訓(xùn)；對(duì)興趣型學(xué)生的針對(duì)性培訓(xùn)；對(duì)參加省級(jí)以上科創(chuàng)實(shí)踐及科創(chuàng)競(jìng)賽大學(xué)生的專業(yè)性培訓(xùn)。二是實(shí)踐平臺(tái)：大力培育大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)工作室；建立健全學(xué)術(shù)型社團(tuán)、創(chuàng)新型社團(tuán)、科技類社團(tuán)扶持發(fā)展機(jī)制；開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室。三是競(jìng)賽平臺(tái)：通過(guò)舉辦參加校、市、片區(qū)、國(guó)家級(jí)各類高水平科創(chuàng)競(jìng)賽，如“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等學(xué)術(shù)科創(chuàng)競(jìng)賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖人才。

（四）建構(gòu)平臺(tái)：校內(nèi)與校外相結(jié)合。

有效的學(xué)術(shù)科創(chuàng)機(jī)制，要為學(xué)生搭建豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，建立起政府與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)生與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃三級(jí)資助體系，讓大學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，自主完成項(xiàng)目，“以興趣為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體”，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)了解科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)的整體過(guò)程，還通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、學(xué)術(shù)沙龍、優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)、學(xué)術(shù)交流月等活動(dòng)，為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供全程支持。為引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，要求大學(xué)生在取得本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定學(xué)分的同時(shí)，還需至少取得自主發(fā)展計(jì)劃學(xué)分，其中“社會(huì)實(shí)踐”學(xué)分不少于2個(gè)。為大學(xué)生提供豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，成立了科技類、文化類、體育類、實(shí)踐類等多種類型的學(xué)生社團(tuán)組織，并在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成了具有學(xué)校自身特色的大品牌學(xué)生活動(dòng)，極大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）實(shí)踐研究：共青團(tuán)組織與人才庫(kù)建設(shè)相結(jié)合。

高校共青團(tuán)要著眼于青年大學(xué)生科技創(chuàng)新的需求，尊重大學(xué)生的主體性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的科技創(chuàng)新活動(dòng)。高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，既是對(duì)傳統(tǒng)共青團(tuán)工作的創(chuàng)新，也是配合加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重大舉措，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、強(qiáng)化大學(xué)生集體榮譽(yù)感、拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的必要措施[12]。共青團(tuán)組織建設(shè)是大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)的基地，要構(gòu)建和完善一整套選拔、培育大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的人力資本蓄養(yǎng)模式。共青團(tuán)組織基地建設(shè)要采取走出去、引進(jìn)來(lái)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，讓大學(xué)生、教師走進(jìn)企業(yè)，與社會(huì)創(chuàng)新需求接軌，認(rèn)識(shí)到企業(yè)的實(shí)際情況和現(xiàn)有的問(wèn)題，積極開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐，讓實(shí)踐成為大學(xué)講堂的科技創(chuàng)新教育領(lǐng)域。

此外，共青團(tuán)建設(shè)要設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)大學(xué)生自身的特點(diǎn)，把長(zhǎng)期的、困難的目標(biāo)分解成具體的、近期的、簡(jiǎn)單的目標(biāo)，使大學(xué)生看到從事課外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)趣和作用，增強(qiáng)其完成任務(wù)的自信心。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)以增強(qiáng)科創(chuàng)實(shí)踐的自我效能。積極推進(jìn)課外實(shí)踐的人才庫(kù)建設(shè)，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，注意增加有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)策略知識(shí)的指導(dǎo)和幫助，積極引導(dǎo)學(xué)生將策略運(yùn)用到動(dòng)手能力中。

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中圖分類號(hào)：G644

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0181-03