新時(shí)期基層企業(yè)如何開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育

崔小軍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的大發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)通信手段不斷進(jìn)步，信息傳播成幾何式爆炸增長(zhǎng)。廣大基層職工接受信息的渠道多種多樣，職工群眾思想活躍。如何提升基層隊(duì)伍形勢(shì)任務(wù)教育工作水平，引導(dǎo)基層干部職工以及離退休人員知形勢(shì)、樹(shù)信心，明任務(wù)、上水平，唱響時(shí)代主旋律，傳播社會(huì)正能量，鞏固壯大主流思想輿論陣地，是當(dāng)前擺在廣大政工干部面前的重大課題。

一、當(dāng)前形勢(shì)任務(wù)教育的弊端和癥結(jié)所在

（一）思想上輕視

形勢(shì)任務(wù)教育工作在某些人眼里是可有可無(wú)，認(rèn)為只要把生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作做好了，產(chǎn)值提上去了、工作任務(wù)完成了，就一好百好了；甚至還有人認(rèn)為，形勢(shì)任務(wù)教育根本就不用開(kāi)展，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精神。有的形勢(shì)任務(wù)教育大會(huì)就是在走過(guò)場(chǎng)，干部應(yīng)付、職工抵觸，成為了一種負(fù)擔(dān)和累贅，沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的積極作用。

（二）內(nèi)容上單一

形勢(shì)任務(wù)教育的教材大多是企業(yè)或者國(guó)家統(tǒng)一發(fā)表的各種刊物和雜志，是大局性的國(guó)家方針，與企業(yè)和本企業(yè)聯(lián)系不緊密，這些資料沒(méi)有職工所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，與職工的工作、生活相離甚遠(yuǎn)，對(duì)職工來(lái)說(shuō)既枯燥又高調(diào)，引不起興趣和共鳴。

（三）形式上單調(diào)

形勢(shì)任務(wù)教育政治性較強(qiáng)，大都采用開(kāi)會(huì)、聽(tīng)講座、觀看記錄片等嚴(yán)肅的方式，這些形式刻板沒(méi)有新意，職工在思想上容易產(chǎn)生應(yīng)付和抵觸情緒，視形勢(shì)任務(wù)教育為負(fù)擔(dān)、為束縛，不想也不情愿參加并接受教育。

二、如何增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育宣講的效果

（一）成立組織體系，組成宣講團(tuán)隊(duì)

企業(yè)每年要組建形勢(shì)任務(wù)宣講報(bào)告團(tuán)，下基層宣講近百場(chǎng)次，高素質(zhì)、高水平的宣講團(tuán)隊(duì)從思維導(dǎo)向上增加單位職工對(duì)形勢(shì)任務(wù)教育的重視程度。

（二）轉(zhuǎn)變宣講思路，創(chuàng)新宣講理念

要實(shí)現(xiàn)宣講內(nèi)容由“定餐”向“點(diǎn)餐”的轉(zhuǎn)變、宣講形式由“獨(dú)唱”向“合唱”的轉(zhuǎn)變、宣講手段由“傳統(tǒng)”向“傳媒”的轉(zhuǎn)變、宣講語(yǔ)言由“書(shū)面語(yǔ)言”向“群眾語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)變。

（三）做好宣講四關(guān)，確保宣講效果

一是備課關(guān)。宣講人員提前備課，做充分細(xì)致的準(zhǔn)備工作，宣講內(nèi)容、宣講方式，要仔細(xì)斟酌，宣講話語(yǔ)、宣講觀點(diǎn)要明確無(wú)誤。二是審核關(guān)。備課講義和課件完成后，需要提交形勢(shì)任務(wù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過(guò)，確保宣講內(nèi)容政治方向正確，無(wú)觸犯各級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的條目；保證宣講的內(nèi)容、方式符合形勢(shì)任務(wù)教育要求，宣講的話語(yǔ)、觀點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)歧義。三是講課關(guān)。講課關(guān)特別重要，宣講人能否抓住參與宣講會(huì)與會(huì)人員的心，關(guān)鍵在于上課的那么幾個(gè)小時(shí)，課講得好、講得透徹、講得引起聽(tīng)講者的共鳴，講得聽(tīng)講者踴躍發(fā)言氣氛活躍，這才真正達(dá)到目的。四是反饋關(guān)。要組織人員開(kāi)展宣講，還要檢查效果，調(diào)查和掌握職工聽(tīng)講后的感受，是否達(dá)到預(yù)期目的，是否起到應(yīng)有效應(yīng)，根據(jù)職工反映的問(wèn)題，找到差距、改正差距，以此為據(jù)對(duì)下一步或者下一次形勢(shì)任務(wù)教育工作進(jìn)行客觀總結(jié)和全面調(diào)整，反饋是結(jié)束，更是開(kāi)始，是不斷提高形勢(shì)任務(wù)教育宣講水平的關(guān)鍵所在。

（四）開(kāi)展主題教育，增強(qiáng)感召力

結(jié)合主題教育，組織開(kāi)展多種活動(dòng)，建立“創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化基地”，通過(guò)把成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，進(jìn)一步提高職工的創(chuàng)新積極性，解決各項(xiàng)生產(chǎn)難題，促進(jìn)教育活動(dòng)的生產(chǎn)成果轉(zhuǎn)化。

（五）進(jìn)行案例教育，增強(qiáng)示范力

發(fā)揮典型的示范作用，圍繞敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信等主題，組織職工學(xué)習(xí)各行業(yè)的道德模范等先進(jìn)事跡，教育職工知榮辱、講正氣、正品行，培育職工良好的道德風(fēng)貌和思想情操。組織黨員干部觀看廉政教育警示片，教育黨員干部始終牢記黨員行為規(guī)范，認(rèn)真辦事、干凈做人，塑造高效廉潔的工作作風(fēng)。

（六）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育，增強(qiáng)感染力

把網(wǎng)站作為宣傳主陣地，在單位網(wǎng)頁(yè)開(kāi)設(shè)“理論宣傳”、“生產(chǎn)動(dòng)態(tài)”、“職工之家”等欄目，利用班前十分鐘，播放欄目?jī)?nèi)容，形成特色的“職工教育早播課”。同時(shí)，在網(wǎng)頁(yè)中開(kāi)辟“交流互動(dòng)空間”，讓職工互相溝通交流思想，提合理化建議，進(jìn)一步提高形勢(shì)任務(wù)教育工作水平。

三、創(chuàng)新形勢(shì)任務(wù)教育的內(nèi)容和措施

（一）制度保證

制度是形成其機(jī)制的基礎(chǔ)，要探索構(gòu)筑開(kāi)展形式任務(wù)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。在具體實(shí)踐中著重抓四個(gè)基本環(huán)節(jié)：一是明確教育目的。二是確定教育對(duì)象。三是科學(xué)制定計(jì)劃。四是規(guī)范運(yùn)作。

（二）創(chuàng)新載體

抓好傳統(tǒng)課堂教育向多媒體教育轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮多媒體直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓職工“喜歡看”。抓好枯燥文字教育向生動(dòng)立體教育轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的滲透力，讓職工“愿意看”。

（三）分析思想

我們發(fā)現(xiàn)大部分職工都能夠堅(jiān)守崗位做貢獻(xiàn)，為企業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，有小部分的職工思想動(dòng)態(tài)不穩(wěn)定不踏實(shí)。有不好好干的，有到外面發(fā)展的，不一而足，各種各樣的心態(tài)，各種各樣的理由，促成部分職工消極的工作態(tài)度。這一小部分職工不良的思想動(dòng)態(tài)是不容忽視的，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的“問(wèn)題人”和“問(wèn)題事”，有針對(duì)性地開(kāi)展一人一事思想政治工作，收效顯著。

（四）豐富內(nèi)容

把形勢(shì)任務(wù)教育貫穿于各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)、工作會(huì)議、競(jìng)賽比賽當(dāng)中，內(nèi)容既結(jié)合實(shí)際又豐富多樣，包括企業(yè)所面臨困難與挑戰(zhàn)、機(jī)遇和前景，職工發(fā)展方向和現(xiàn)有狀況，這樣，能消除職工理論上的困惑，思想上的疑慮，心態(tài)上的失衡，對(duì)做好職工思想工作起到積極作用。

（五）靈活形式

形勢(shì)任務(wù)教育打破“教”與“聽(tīng)”的界限，倡導(dǎo)零距離溝通、面對(duì)面釋疑。黨政干部深入一線崗位，了解職工思想動(dòng)態(tài)、“零距離”式的接觸，減少“層級(jí)式”形勢(shì)任務(wù)教育帶來(lái)的信息衰減，提升教育效果。打破形勢(shì)任務(wù)教育“生灌硬輸”的傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)互動(dòng)式交流、自發(fā)性參與。充分利用企業(yè)的自身資源優(yōu)勢(shì)，每年組織新分配大學(xué)畢業(yè)生、新加入企業(yè)的職工，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，接受傳統(tǒng)教育，重溫企業(yè)發(fā)展歷史，回顧企業(yè)奮斗歷程，鼓舞創(chuàng)業(yè)激情，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)斗志，做到了形勢(shì)任務(wù)教育有型、有物、有景、有情。

（六）錘煉隊(duì)伍

“打鐵先需自身硬”，形勢(shì)任務(wù)教育是對(duì)人進(jìn)行教育的工作，開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育人員必須具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備、掌握可行的教育方法，才能夠保證教育效果。首先要加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育人員黨性修養(yǎng)，掌握好黨的路線、方針、政策。其次要加強(qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、金融知識(shí)、法律知識(shí)、現(xiàn)代科技知識(shí)的學(xué)習(xí)。再次要熟悉本單位的“行情”，做到形勢(shì)任務(wù)教育因人施教。形勢(shì)任務(wù)教育人員既要做形勢(shì)任務(wù)教育的“傳播者”，還要做落實(shí)實(shí)際工作的“執(zhí)行者”，要把開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育與幫助職工解決實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，在職工遇到困難的關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)、成為職工可信賴、可依賴的“知心人”、“貼心人”，以自身的勤勉敬業(yè)形象和勤奮務(wù)實(shí)作風(fēng)，將上級(jí)精神、組織關(guān)懷傳遞到職工當(dāng)中，營(yíng)造形勢(shì)任務(wù)教育和企業(yè)改革發(fā)展的良好氛圍。

四、結(jié)論

企業(yè)不僅要關(guān)心職工和的生活，還要關(guān)心他們的子女上學(xué)和就業(yè)問(wèn)題。要加強(qiáng)企務(wù)公開(kāi)，特別是職工切身利益聯(lián)系緊密的住房和調(diào)資等問(wèn)題一定要公示，公開(kāi)透明。一定要正確看待職工上訪問(wèn)題，說(shuō)明我們政工人員工作不夠細(xì)致，存在漏洞，企業(yè)形勢(shì)沒(méi)有給職工講明講深講透。形勢(shì)任務(wù)教育不到位不到頭。形勢(shì)任務(wù)教育是企業(yè)思想政治工作的重要組成部分，是思想政治工作的前提與保障。如何圍繞企業(yè)改革、發(fā)展中心任務(wù)，創(chuàng)新思路，改進(jìn)方法，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的感染力和實(shí)效性，引導(dǎo)職工全力以赴完成改革、發(fā)展目標(biāo)，是擺在各級(jí)政工部門(mén)的一項(xiàng)首要任務(wù)。我們必須針對(duì)職工思想活躍，自主意識(shí)強(qiáng)的實(shí)際，創(chuàng)新教育載體，彰顯教育特色，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育實(shí)效性。