如何做好小學(xué)英語詞匯教學(xué)

張海艷

[摘要]在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，詞匯是基礎(chǔ)，想學(xué)好英語，必須得過好詞匯這一關(guān)。教學(xué)中要求教師既要幫助學(xué)生扎扎實實地記好單詞，又要認認真真地運用好教學(xué)方法，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來激發(fā)學(xué)生記憶詞匯的興趣，喚起學(xué)生認真對待英語的情感，養(yǎng)成良好的記憶詞匯的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法;詞匯;興趣

在英語課堂教學(xué)中，詞匯教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)采取適當有效的詞匯教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，從而保證英語教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)階段學(xué)生隨著年級的升高，詞匯量也隨之增多，如何讓他們在課堂上記憶更多的詞匯，提高語言的綜合運用能力，已成為學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。

一、運用多媒體激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生有很強的好奇心，對異國文化有濃厚的興趣，他們有較強的聽覺能力和突出的模仿能力，樂于說，不怕出錯，樂于學(xué)，有較強的表現(xiàn)力和參與的欲望。小學(xué)生剛剛接觸到英語都特別感興趣，對于簡單的詞匯樂于模仿學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段學(xué)生更容易習(xí)得語言，所以這個時期要將學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)知識不斷地擴充。沒有足夠的詞匯量就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際。有效開展詞匯教學(xué)才能使學(xué)生在輕松的英語環(huán)境中不斷體驗到成功的喜悅，提升他們學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生活潑、好動，敢于表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，教師要用形式各異的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)方法適于這個年齡特點的學(xué)生，如利用多媒體的圖片、音頻和視頻等特點激發(fā)他們的好奇心，從而學(xué)習(xí)詞匯的意義和發(fā)音，由簡到難，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗，面向全體，突出學(xué)生主體，尊重個體差異，注重過程評價，這樣不僅能為詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的師生氛圍，而且能為學(xué)生提供多種詞匯練習(xí)形式。每個學(xué)生對記憶詞匯的能力是不一樣的，有的學(xué)生記得特別快，有的同學(xué)就相對慢些，對這些慢的學(xué)生教師要更加關(guān)注，同時借助多媒體教學(xué)手段給學(xué)生留下深刻的印象，提高記憶詞匯的效率。運用多媒體逼真的影像、聲音和動感等使學(xué)生建立形象思維，大大提高學(xué)生記憶的效果，使學(xué)生能很好地感知所學(xué)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)天氣變化的詞匯rainy、cloudy、snowy、sunny，用圖像視頻直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生親眼看到視頻的各種天氣變化，對詞匯就更感興趣了，同時學(xué)生的眼、耳、口多種感官一齊動，對所學(xué)的詞匯記憶就變得更簡單了，大大降低了學(xué)習(xí)詞匯的難度。教師還可以在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅增加實踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點詞匯，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。

二、運用多種方式鞏固強化詞匯記憶

在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，記憶是一個重要的環(huán)節(jié)。教師要將所教學(xué)的知識不斷地重復(fù)與強化，幫助學(xué)生“溫故知新”，為聽、說、讀、寫打基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)中教師要循序漸進地不斷強化詞匯學(xué)習(xí)，如課前一分鐘展示，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯，同時教師應(yīng)及時有效地進行課堂評價，使學(xué)生明白復(fù)習(xí)詞匯的重要性。教師更要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，每單元我都設(shè)計詞匯預(yù)習(xí)表，把一周的教學(xué)內(nèi)容按課時分開，使學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)新詞。如單詞enjoy，學(xué)生根據(jù)音標自學(xué)詞匯，然后造句，I enjoy playing computer games.通過反復(fù)的操練，使學(xué)生對詞匯記憶更加深刻。學(xué)生要同時預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，感受新知，把課文中不會的生詞通過查找《英漢字典》完成，這樣有步驟地進行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對新課有了認知。在學(xué)習(xí)Unit6 There are four seasons in a year.這一課時，詞匯有sweep the snow、make snowmen、pick apple、cut rice、fly kites、farm the land，看著要學(xué)的詞匯有很多，其實真正的新詞只有sweep、pick、cut、farm。學(xué)生課前預(yù)習(xí)過，知道自己會哪些詞匯，哪些是新的詞匯，哪些是以前學(xué)過的。課堂教學(xué)時學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍縮小了，學(xué)習(xí)效率更高了，同時感到越學(xué)越有趣了。

課堂教學(xué)中教師應(yīng)檢查預(yù)習(xí)的重點內(nèi)容，首先是朗讀展示，表現(xiàn)好的小組加分，連續(xù)一周表現(xiàn)突出的小組獲得星級小組稱號，學(xué)生為了自己小組的榮譽都會積極主動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中每節(jié)課要對重點詞匯進行檢測，聽寫過關(guān)，這一部分學(xué)生會感覺困難，學(xué)生們往往會讀、會拼，但記憶起來卻有難度，怎么辦呢？我在教學(xué)中給學(xué)生范圍讓他們課前預(yù)習(xí)，課中給學(xué)生時間自主學(xué)習(xí)，同時把記憶詞匯的量縮小，這樣學(xué)生記憶詞匯的積極性會更高，效果也更好。對于那些學(xué)習(xí)效率高、記憶快的學(xué)生讓他們通過預(yù)習(xí)去拓展知識量。學(xué)生很難一節(jié)課都注意力集中到學(xué)習(xí)上，他們在課堂的后半節(jié)課容易疲倦，因此在課堂上教師要調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，給學(xué)生充分自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的空間。在合作學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)小組中每個成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔，讓學(xué)生教學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感知學(xué)習(xí)的樂趣，收獲學(xué)習(xí)的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)情景，進行有效的詞匯歸類

教師教授詞匯時要避免單調(diào)的直接認讀，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景。用創(chuàng)造情景法進行詞匯教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生積極投入課堂教學(xué)活動之中，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)pick apples時，教師預(yù)先把一個蘋果樹的圖片貼到黑板上，課堂教學(xué)中邊從樹上摘蘋果邊說：pick apples;然后拿梨的圖片，這時學(xué)生很快就會說pick pears?？梢?，通過這樣的情景，學(xué)生能自然領(lǐng)會pick的意思，同時學(xué)生會說出很多水果的英語詞匯：apple、pear、peach、orange、grape、banana。教師可以借助圖片說：What colour is the apple tree？學(xué)生看圖會回答：Its green.自然說出顏色的詞匯：green、yellow、white、brown、red、golden、orange.教師引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境里把詞匯套入句型中反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生靈活運用。endprint

課堂教學(xué)中，教師可以把已學(xué)過的詞匯和本節(jié)課的新詞聯(lián)系在一起，及時整理，歸納詞類，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系。同時通過情景化的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生靈活運用詞匯，在生活化的氣氛中自然表達，從而使學(xué)生在語言環(huán)境中不知不覺學(xué)會了詞匯，并能留下深刻的印象。這種教學(xué)方法是擴充學(xué)生詞匯量的重要手段，也是鞏固學(xué)生詞匯記憶的好方法。學(xué)生會用所學(xué)的詞匯進行口語交際，加深記憶并轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備，為以后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性和自信心。

四、活用chant到英語課堂教學(xué)中

小學(xué)生活潑好動，對節(jié)奏感強的chant特別感興趣。教師在英語詞匯教學(xué)中靈活運用chant，不僅符合小學(xué)生的心理特征和性格特點，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺、積極地投入到學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。在進行詞匯教學(xué)時，教師可以根據(jù)不同的詞匯組合進行chant練習(xí)，如oo字母組合，Theres a swimming pool， In my primary school. I like swimming in the pool. I think swimming is cool.學(xué)生邊拍手邊chant。教師把新授的詞匯放在chant中，讓學(xué)生在輕松的氣氛中有節(jié)奏地吟唱熟悉新詞，增強了詞匯教學(xué)的趣味性，也培養(yǎng)了學(xué)生對詞匯的興趣。這樣，再難讀的詞也會變得簡單起來，再枯燥的詞也很快會被記住。隨后，可以進行小組競賽，學(xué)生熱情高漲，會在不知不覺中掌握知識，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)過程中教師要注意進行合理的評價，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，輕松愉悅地走進學(xué)生的心靈。師生互相學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展，激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解、運用詞匯，從而使學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯進行簡單的口語交際。教師在課堂教學(xué)中促進師生間的有效互動，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)詞匯的興趣。

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師要遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而有效提高英語課堂的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]馬志平.給青年教師的建議[M].北京：世界知識出版社，2013.

[2]陳琳.小學(xué)英語課程標準[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（責任編輯 史玉英）endprint