物流信息類基礎(chǔ)課程微課改革與創(chuàng)新研究*

周麗　朱杰（北京物資學(xué)院信息學(xué)院，北京101149）

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物流信息類基礎(chǔ)課程微課改革與創(chuàng)新研究*

周麗朱杰
（北京物資學(xué)院信息學(xué)院，北京101149）

摘要：基于北京物資學(xué)院信息學(xué)院本科教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合傳統(tǒng)微課框架進(jìn)一步對(duì)信息學(xué)院的微課課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文主要研究物流信息類基礎(chǔ)課程微課改革與創(chuàng)新研究，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化，以求達(dá)到物流信息類基礎(chǔ)教程的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：物流信息；微課；改革與創(chuàng)新

*本文受到2015年本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程“以信管特色專業(yè)為輻射的專業(yè)群建設(shè)與改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：1-3），以及2015年北京高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“建設(shè)多元化實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型物流信息人才”資助，北京物資學(xué)院2015年教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：054150100303,A-3）。

Abstract:Based on the undergraduate teaching practice at School of Information in Beijing Wuzi University and the system of traditional micro-lecture, further reform and innovation of micro-lecture in School of information are to be made. This paper studies the reform and innovation of basic course of logistics information so as to finally realize the diversities of teaching methods, foster studentsˊinterests of learning and meet the teaching requirements of basic course of logistics information.

Keywords:logistics information; micro-lecture; reform and innovation

引言

全球經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展引發(fā)的物流國(guó)際化、信息化、精益化的新形勢(shì)下，我校將建設(shè)多元化實(shí)踐教學(xué)體系，努力形成面向行業(yè)應(yīng)用的人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型物流信息人才。融合物流信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物流精益化技術(shù)、物流管理方法等物流信息領(lǐng)域的核心思想和技術(shù)，研究多元化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建；改變傳統(tǒng)的單一主體建設(shè)模式，努力擴(kuò)展傳統(tǒng)教學(xué)的外延，對(duì)物流信息類課程進(jìn)行微課改革和創(chuàng)新研究。面向新時(shí)代下物流信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，教學(xué)培養(yǎng)模式的改變，多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展[1]。信息學(xué)院以學(xué)生為本，積極探索新的教學(xué)方法和模式，借鑒調(diào)研相關(guān)知名院校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)辦學(xué)情況，結(jié)合本校本院教學(xué)特色，立足于學(xué)院現(xiàn)有情況，計(jì)劃推出物流信息類基礎(chǔ)課程的微課，并進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化，以達(dá)到物流人才培養(yǎng)和物流信息類基礎(chǔ)教程的教學(xué)要求。

一、傳統(tǒng)的微課

（一）微課的概念

“微課”指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程[2]。

（二）微課的主要特點(diǎn)

1.時(shí)間短，內(nèi)容少

根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的錄制時(shí)長(zhǎng)控制在10-20分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)25分鐘。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂，“微課”可以稱之為真正的“課堂片段”或“微課堂”。相對(duì)于較寬泛的課堂學(xué)習(xí)，“微課”的知識(shí)聚集，主題突出，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！拔⒄n”突出了課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等內(nèi)容），反映了課堂中某個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)模塊的教學(xué)活動(dòng)，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.資源容量較小

受時(shí)間的控制，“微課”視頻和配套輔助資源的總?cè)萘恐挥袔资甅B到百十MB，視頻格式也支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可以在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源[3]。

3.主題突出、內(nèi)容具體

一個(gè)課程對(duì)應(yīng)一個(gè)主題；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題、生活思考、教學(xué)反思、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等可以解決的問(wèn)題。

4.草根研究、趣味創(chuàng)作

課程內(nèi)容的微小，老師成為課程的研發(fā)者，課程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，突出“為了教學(xué)、提升教學(xué)”，這就決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟知的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。學(xué)生也可以廣泛地參加到微課的制作過(guò)程中，為微課的錄制建言獻(xiàn)策，豐富微課的創(chuàng)作。

5.成果簡(jiǎn)化、多樣傳播

相較于傳統(tǒng)課堂，微課內(nèi)容具體、主題突出，微課的研究?jī)?nèi)容易于表達(dá)、研究成果也容易轉(zhuǎn)化。微課教學(xué)視頻容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，傳播的形式呈現(xiàn)多樣化（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論），有利于師生的教與學(xué)。

6.反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)

微課在錄制之前會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的老師和同學(xué)進(jìn)行觀看，可以及時(shí)為微課的制作提供反饋，提高微課的制作水準(zhǔn)。加上本身對(duì)時(shí)間的限制，對(duì)結(jié)構(gòu)緊湊性的要求，微課的內(nèi)容必須精簡(jiǎn)且有針對(duì)性。與常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)相比，微課更具精準(zhǔn)性。微課是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，教師不用擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，更加有客觀性。

（三）傳統(tǒng)微課的不足

知識(shí)碎片化，結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)；不適合長(zhǎng)期學(xué)校教學(xué)。只能作為教學(xué)輔助，鏈接；缺少課堂氛圍，缺乏課堂討論，不利于拓展學(xué)生的迸發(fā)性思維[4]；教師不能直接了解學(xué)生的掌握情況，學(xué)生教學(xué)管理上存在不足。

圖1　微課體系圖

二、微課的改革與創(chuàng)新

（一）微課的改革

我校的建設(shè)目標(biāo)是建立一所高水平特色型大學(xué)，立足物流行業(yè)，根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合地方實(shí)際，在京津冀一體化社會(huì)發(fā)展進(jìn)程下，積極探索服務(wù)區(qū)域型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式。因此，物流信息類基礎(chǔ)課程微課的設(shè)置也必須緊緊圍繞這個(gè)主題，所以在微課的錄制、推廣、使用、考察方面，我們必須要有自己物流的特色，打破原有微課體系的束縛，集思廣益地開展我們微課的改革和創(chuàng)新。基于此次教學(xué)改革，首先服務(wù)于本校教師和同學(xué)的教學(xué)使用，然后不斷優(yōu)化重組，不斷完善我們的微課體系，爭(zhēng)取像網(wǎng)上公開課那樣，為全社會(huì)的求知者提供平臺(tái)，有利于社會(huì)人員的學(xué)習(xí)。

（二）微課體系的創(chuàng)新

微課是基于我校門戶網(wǎng)站的一個(gè)內(nèi)容完整、功能強(qiáng)大的系統(tǒng)，在校師生可以方便在北京物資學(xué)院的官網(wǎng)上找到登陸界面。該系統(tǒng)包括：微課學(xué)習(xí)、熱點(diǎn)微課、微課制作、個(gè)人微課、建議與評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)管理、微課幫助等七個(gè)功能模塊，可供使用者進(jìn)行選擇。微課體系如圖1所示。

（三）模塊介紹

第一是微課學(xué)習(xí)。微課學(xué)習(xí)是本系統(tǒng)最主要的功能模塊，使用者可以利用自己的學(xué)號(hào)和密碼，登陸北京物資學(xué)院的官網(wǎng)后，利用微課系統(tǒng)的查詢功能，快速揀選出自己感興趣的物流信息類基礎(chǔ)課程的微課課件，進(jìn)行快速學(xué)習(xí)。防止學(xué)生應(yīng)付學(xué)習(xí)，微課課件每播放3-4分鐘就會(huì)自動(dòng)暫停，這時(shí)顯示界面就會(huì)出現(xiàn)一道關(guān)于前面知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，供學(xué)生鞏固和加強(qiáng)。只有做完這道題之后，課件才會(huì)繼續(xù)自動(dòng)播放。當(dāng)然，不管同學(xué)解答習(xí)題的正確與否，都會(huì)被記錄到微課系統(tǒng)，以供其他模塊進(jìn)行判斷與識(shí)別，來(lái)安排下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。優(yōu)秀者可直接進(jìn)行下個(gè)課件學(xué)習(xí)，不合格者則需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

第二是熱點(diǎn)微課。熱點(diǎn)微課模塊包括觀看排行榜、下載排行榜、精品微課三個(gè)部分。在三個(gè)子模塊里，同學(xué)們可以方便快捷的看到，哪些微課最受同學(xué)們的追捧，哪些微課最受同學(xué)們歡迎。這不僅將鼓勵(lì)教師將微課制激情，還提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇。

第三是微課制作。微課制作包括教師微課和學(xué)生微課兩個(gè)部分。傳統(tǒng)微課都是由教師進(jìn)行制作和加工，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。在創(chuàng)新的微課系統(tǒng)里，教師和學(xué)生是平等的，都可以參與其中，只要可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)一切競(jìng)爭(zhēng)。這樣不僅可以提高微課質(zhì)量，更可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生而言，他們不僅僅是將課本知識(shí)學(xué)會(huì)，更增加了他們的多方面體會(huì)與精歷，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展不言而喻。

第四是個(gè)人微課。個(gè)人微課涉及觀看記錄和錯(cuò)題匯總。在這兩個(gè)子模塊里，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)實(shí)時(shí)記錄下來(lái)，微課系統(tǒng)會(huì)將它們生成日記本格式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回憶。錯(cuò)題匯總記錄了學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線的規(guī)律，不斷提醒學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

第五是建議與評(píng)價(jià)。建議與評(píng)價(jià)模塊包括使用評(píng)鑒和建議展望。這是微課系統(tǒng)發(fā)展與前進(jìn)的模塊，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的使用效果，對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，和提出改革建議。對(duì)于那些正確且合理的建議，可以對(duì)微課系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和更新，提高服務(wù)質(zhì)量，打造“真正自己的微課”。

第六是統(tǒng)計(jì)管理。統(tǒng)計(jì)管理模塊包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、結(jié)果反饋、輔助提高三部分。前兩個(gè)子模塊主要是將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況生成數(shù)據(jù)表格，把結(jié)果反饋給各科教師，方便他們針對(duì)性教學(xué)。而輔助提高子模塊，則是教師和微課系統(tǒng)雙方根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)狀況制定學(xué)生的提高計(jì)劃，幫助學(xué)生提升進(jìn)步。

第七是微課幫助。微課幫助是微課系統(tǒng)的支撐性模塊。它包括更新提醒和使用說(shuō)明。使用說(shuō)明簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是使用說(shuō)明書，清楚的講解了所用模塊的功能和使用方法，幫助新手快速使用微課系統(tǒng)。更新提醒則是微課系統(tǒng)的人性化功能，每當(dāng)有新的微課上傳和系統(tǒng)更新，它都會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行推送，方便使用者了解情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，微課必將在其中大放光彩。通過(guò)這次教改，大力推進(jìn)微課的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，也希望微課在學(xué)校推廣使用的過(guò)程中做大做精，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)推廣社會(huì)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）04-0046-02