巴塞羅那自治大學，真的可以自治？

義偉

位于西班牙加泰羅尼亞大區(qū)的巴塞羅那自治大學創(chuàng)立于1968年，學校歷史最悠久的專業(yè)是哲學與藝術、醫(yī)學、理學和經(jīng)濟學。

作為西班牙公立大學之一，巴塞羅那自治大學在多項世界大學統(tǒng)計報告中排名顯赫。在2015年～2016年的《泰晤士高等教育世界大學排名》中，巴塞羅那自治大學在西班牙排名第一；在2015年～2016年的《QS世界大學排名》中，巴塞羅那自治大學在西班牙位列第三名。

“自治”這一詞的概念多半給人一種此地與彼地甚少往來、鮮于互通有無，或只在一定范圍內自成體系的感覺，有一定的排他性，巴塞羅那自治大學在追求自治辦學理念時也經(jīng)歷過波折，學校的建校史中提到，巴塞羅那自治大學從成立之初便以自治和承擔社會責任為基本遵循，但是很不幸的是，這種建校理念并沒有得到當時獨裁的西班牙國家元首兼首相弗朗西斯科?佛朗哥的首肯，提案被擱置，提倡自治建校理念的校長還一度被撤銷職位。繼任校長在時隔八年之后的1975年再次起草議案，重新詮釋自治、民主及有社會擔當?shù)拇髮W建校理念，這一提案被巴塞羅那自治大學師生看做是為追求自治理念邁出的成功一步。

后來，巴塞羅那自治大學以其政策制定的公開透明性、走出去的國際化發(fā)展戰(zhàn)略及積極的社會責任感給“自治”一詞帶來更加透徹的詮釋。

何以自治之一：主動接受監(jiān)督的透明自治

在巴塞羅那自治大學的官網(wǎng)上，可以清晰地看到該校2002年至2015年近十四年間的年度收支預算報告，也可以看到相對應的2002年到2015年的年度工作總結報告及收支報告，還可以以PDF文件形式下載2013年至2015年的學校發(fā)展規(guī)劃。在規(guī)劃制定方面，校方設立由校長主持的校內參議院，有校級和院系級行政管理層的代表、科研人員代表及普通師生代表等300名成員組成，具有廣泛代表性，參議院實行換屆選舉制度，每四年進行一次，學生代表例外，每兩年更新一次。

校方表示學校發(fā)展的重大舉措以及重要決議的制定，都是經(jīng)校方參議院多次投票取得的，規(guī)劃的制定是一個充分發(fā)揮民主的過程，但是規(guī)劃一經(jīng)制定并落實到案后，具體的實施操作就會嚴格按照規(guī)劃進行，并且有相關監(jiān)管部門進行定期的績效評估，以更加精準地實現(xiàn)學校發(fā)展的既定目標。校方還強調，全校師生必須非常熟悉學校的發(fā)展規(guī)劃，這樣才能在實施的過程中得到師生的心理認同及鼎力支持，因此，學校將發(fā)展規(guī)劃做成PDF文件掛在官網(wǎng)，就是為了讓師生可以隨時下載閱讀，起到備忘和提醒的作用。

在學校的各項規(guī)章制度中，最易受到學生關注的是有關學費的問題，學校每學期都會在官網(wǎng)發(fā)布一個有關學費打折的通知，通知中提到，滿足一定條件的學生，其學費可以享受15%到5%的優(yōu)惠，學校會視當年學生學習情況而對條件有相應調整，對于2014至2015學年的學生，他們的優(yōu)惠條件是：

如果你愿意多學習一門語言，那么你課程中收費最低的那一門可以再享受15%的優(yōu)惠；如果你來自單親家庭，學費可以享受5%的優(yōu)惠；如果你來自一個被官方認證的大家庭，即家中有三個以上孩子的家庭，學費可以享受5%的優(yōu)惠；如果你愿意引薦一個符合巴塞羅那自治大學精神的學生，學費可以享受5%的優(yōu)惠。

這一對學費的小范圍彈性處理，被學?？醋鍪前腿_那自治大學特色校園的重要組成部分。

乍聽自治，以為就是自己干自己的，不需要對外界有過多交代，實則不然，要自治首先要有勇氣接受外界的監(jiān)督，并且定期在官網(wǎng)掛出學校的重大發(fā)展動向，主動接受公眾的監(jiān)督。

絕非閉門自造車

巴塞羅那自治大學是一所綜合性的大學，也是一所集包容性與開放性于一體的國際性大學，學校的高度國際化在近些年的發(fā)展規(guī)劃中開始占據(jù)愈加重要的位置，校方認為以引進人才和擴展校際聯(lián)系為核心的國際化發(fā)展模式是其實現(xiàn)高質量教學水平的必由之路。

2008年，巴塞羅那自治大學設立上海代表處，該代表處是西班牙巴塞羅那自治大學的直屬辦公室，專門辦理巴塞羅那自治大學與中國各高校的學生交流事務。隨后，巴塞羅那自治大學又加入了歐洲大學創(chuàng)新聯(lián)合會（The European Consortium of Innovative Universities， 簡寫ECIU.歐洲大學創(chuàng)新聯(lián)合會是強調創(chuàng)新與社會影響力和旨在促進知識型社會發(fā)展的國際大學聯(lián)盟組織），進一步確立巴自大在歐洲高校的領先位置。

學校的國際化戰(zhàn)略有三個支撐點，一是為在校的師生提供不定期的跨校及跨國的學習交流機會，學校師生保持一種很強的流動性。二是人才引進，學校用優(yōu)厚的待遇及發(fā)展環(huán)境吸引來自全世界各國的訪問學者、客座教授，也包括各國的學生，尤其是碩士研究生及博士研究生。三是與各國高校加強合作，在合作的時候特別注重加強與發(fā)展中國家的合作與共存，因為這也是學校平等觀察站所關注的發(fā)展中國家與發(fā)達國家的機會平等問題。

2009年，巴塞羅那自治大學憑借其社會責任感及追求學問鼓勵創(chuàng)新的校園精神被評為國際優(yōu)秀校園之一，此后，校方立志進一步優(yōu)化學校，使其成為地中海沿岸擁有科技領軍地位的國際性大學。

達則兼濟天下

當談到一所高校的社會責任感，巴塞羅那自治大學不僅僅以把學生培養(yǎng)成社會有用人才為目標，她更關注學生作為一個微觀個體的存在價值，鼓勵學生也去關注其他個體的存在，承擔起一個個體的社會責任感。這一點從學校設立的多個有指向性的團體組織及陸續(xù)加入的國際性組織便可略知一二。從上世紀90年代起，學校以關注社會為導向所建立的義工組織及志愿者團隊取得了規(guī)模性發(fā)展，這些動作都在向外界展示巴塞羅那自治大學的社會擔當姿態(tài)。

學校的官網(wǎng)特地設立了一個版塊，命名為“高校社會責任”，在此菜單之下又細分為保護自然、環(huán)境健康、團結有助、平等與性別、社會成果轉化及提供繼續(xù)研究支持等多欄，學校學生不分專業(yè)，統(tǒng)一接受學校的各項辦學理念，巴塞羅那自治大學近乎在以管理國家的高度管理一所高校，她向學生傳遞的是一種主人翁精神，從在校期間就培養(yǎng)學生的社會責任感，學校對于學生的要求從來不只是對學業(yè)的完成，學生的視野范圍也從不以校園為界限。

例如，學校的各項活動以及學生在校外組織的活動必須遵循相關的環(huán)境保護標準；在校期間培養(yǎng)學生樹立平公平意識；學校會聘請專業(yè)的人員帶領學生對重大事故后的受傷者提供專業(yè)的心理醫(yī)療等；學校志愿者成立了公平正義項目組，對曾經(jīng)的社會失足人員提供幫助，使其能夠積極的接觸社會并且重新融入社會；對于正在遭遇抵押貸款影響的人，他們可以求助于巴塞羅那自治大學的志愿者服務平臺，平臺里的志愿者可以幫助提供收集解決困境所需的信息數(shù)據(jù)；對于已經(jīng)畢業(yè)的學生，如希望繼續(xù)在歐洲范圍內做與發(fā)展研究有關的工作，巴自大會提供其繼續(xù)研究所需要的專業(yè)支持?？傊?，巴自大的志愿者服務團隊并不只是將目光放在校內學生，而是著眼于服務全社會的公益組織。

在團結有助一欄中，有一點值得關注，巴塞羅那自治大學并非紙上談兵說團結，而是在學校內設立了平等觀察站，以觀察所有與平等有關的議題，如觀察不同性別之間的平等問題，觀察不同種族之間的平等問題，也觀察發(fā)展中國家與發(fā)達國家在世界范圍內的平等問題。同是在團結友助一欄中，學校成立義工組織，帶領學生走出校門，關注失學兒童和有輟學傾向的學生，使他們能夠在擁有平等受教機會時不留遺憾，不為將來的可能不公平留下隱患。學生在幫助挽救其他學生時，也會倍加珍惜自己的學習機會，這是一個學生自我教育的絕佳機會。

責任編輯：方丹敏