閱讀危機(jī)

（一）素材講析

[事件概要]

第十二次全國國民閱讀調(diào)查稱，2014年我國成年國民圖書閱讀率為58.0%，較2013年的57.8%上升了0.2個(gè)百分點(diǎn)。與2013年相比，期刊和電子書的閱讀量均有所提升，紙質(zhì)圖書和報(bào)紙的閱讀量均有不同程度的下降。2014年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.56本，與2013年的4.77本相比，減少了0.21本。超四成的成年國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少，近七成的成年國民希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門舉辦閱讀活動(dòng)。

[深層解讀]

1.閱讀的真正危機(jī)。閱讀的危機(jī)不是書店倒閉，不是不看書。真正的危機(jī)，一是讀圖和娛樂時(shí)代讓讀者養(yǎng)成的思想惰性。就本質(zhì)而言，高質(zhì)量的閱讀是艱苦的勞動(dòng)，科技的便捷與閱讀的苦存在不可克服的矛盾；二是如何在海量信息中學(xué)會(huì)選取有效信息，換言之，分辨什么是好書什么是爛書。

2.時(shí)代氛圍決定了人們讀書的實(shí)用性目的。在現(xiàn)代化發(fā)展的起飛階段，工具性的不斷增強(qiáng)，讓人們?yōu)榫蜆I(yè)和升職不斷充電，拼命學(xué)習(xí)個(gè)人的實(shí)用性知識(shí)，比如外語、會(huì)計(jì)或者司法考試。有專家肯定地表示：“這實(shí)際上是現(xiàn)代化發(fā)展的悖論造成的，工具性急劇增強(qiáng)的另一面，是人文精神和終極價(jià)值的衰落?！?/p>

3.在市場化發(fā)展的道路上，為迎合某些人的享受需要，很多文化產(chǎn)業(yè)公司愈發(fā)強(qiáng)調(diào)視覺沖擊。比如人們常說的讀圖時(shí)代，這種方式的確讓人少費(fèi)精力、感覺輕松。正是這種可視文化產(chǎn)品對(duì)傳統(tǒng)閱讀造成了主要的沖擊，而經(jīng)典傳世的作品不可能都變成圖畫。伴隨時(shí)代和價(jià)值觀的變遷，現(xiàn)代人在閱讀中更傾向于娛樂和消遣，而系統(tǒng)、全面、充實(shí)精神世界的閱讀是少之又少。這就造成了中國現(xiàn)代化進(jìn)程中最大的陷阱——人文精神的缺失。語言是人類思維的工具和基礎(chǔ)，人的抽象思維能力和閱讀息息相關(guān)。如果一個(gè)民族真正進(jìn)入到讀圖時(shí)代，其抽象思維的能力肯定會(huì)有所退化。

（二）相關(guān)鏈接

1.高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！爆F(xiàn)在一些家長則認(rèn)為“書籍是考生升學(xué)的階梯”。當(dāng)我們把讀書的標(biāo)準(zhǔn)狹隘地定為“是否有利于發(fā)展孩子的考試能力，是否有利于增加孩子的考試經(jīng)驗(yàn)，是否有利于提高孩子的考試分?jǐn)?shù)”這“三個(gè)有利于”時(shí)，讀書或許成了一場噩夢(mèng)。于是，我們自然可以理解那些為考試而讀書的青年，為什么會(huì)在考試后就把教科書一燒了之，轉(zhuǎn)而又迅速地投入網(wǎng)絡(luò)的懷抱。

2.“閱讀調(diào)查”的結(jié)果讓我們擔(dān)憂，但另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果卻令我們臉紅——法國民調(diào)機(jī)構(gòu)的研究結(jié)果顯示，在網(wǎng)絡(luò)盛行的今天，法國仍有三分之二的圖書讀者年齡在35歲以下。在我國，則有半數(shù)左右的年輕人表示“沒時(shí)間”或“不習(xí)慣”讀書。

3.法國政府鼓勵(lì)這樣一種認(rèn)識(shí)：閱讀并不僅僅是一種隱私行為，而是要和別人的思想相遇，把自己向世界展開。因此，法國行之經(jīng)年的讀書節(jié)，成了傾國家之力去推動(dòng)的文化盛典。同時(shí)，法國的出版系統(tǒng)也在盡力從技術(shù)層面增進(jìn)青少年與書籍親近的可能性——據(jù)法國《閱讀周刊》的一項(xiàng)調(diào)查顯示，那些小巧玲瓏可裝人口袋的書，是深受15歲到19歲青少年喜愛的隨身良伴。

4.20世紀(jì)80年代是閱讀的黃金階段。那時(shí)由于信息渠道來源單一，大家除了閱讀，似乎也沒有其他可供休閑的東西。而今天，我們可以看電視，欣賞影碟，可以上網(wǎng)，甚至讀書、寫字都可以在電腦上用鍵盤快速地完成。寫一篇論文，我們不再需要去圖書館搬個(gè)梯子爬上爬下查閱資料，一切均可以在“關(guān)鍵詞”的檢索中完成，然后直接復(fù)制過來。這種快餐式、功利化的簡單勞動(dòng)，讓現(xiàn)在的“創(chuàng)造”比從前的“糨糊+剪刀”更為簡捷。然而，如此制造出來的文字，幾乎成了千人一面的東西。我們幾十年后的閱讀會(huì)不會(huì)成為同一個(gè)模本的變形呢？

（三）素材運(yùn)用

[應(yīng)用點(diǎn)撥]

該組材料可以用于論述讀書的有用與無用，論述真正的閱讀與功利性閱讀，論述碎片式閱讀與經(jīng)典閱讀；

可以闡述讀書的價(jià)值，讀書與人生，讀書與心靈的成長，讀書與國家、民族興旺的關(guān)系等；論述心靈的浮躁與沉靜等；

還可以由書產(chǎn)生聯(lián)想，寫有關(guān)書與讀書的故事、情感。

[作文示例]

1.作文題[2011年高考湖北卷]

以“舊書”為題，寫一篇作文，題材不限，主題不限，體裁不限，800字以上。

2.審題立意

“舊書”是一個(gè)偏正短語，由形容詞“舊”+名詞“書”構(gòu)成。世間之書，林林總總，分類眾多。但也可以只分為兩種：“新書”與“舊書”。今日之新書，即是明日之舊書。每一本舊書可能會(huì)有一個(gè)與之相關(guān)的舊情或舊事。故行文之中，當(dāng)把書之“舊”的特點(diǎn)寫出來。還須注意舊書不等于古書。什么意思？就是說作文時(shí)不能偷換概念，嶄新的《史記》《紅樓夢(mèng)》不是舊書，而高一時(shí)用過的課本卻可以算作舊書。

若選擇寫人記事，可以把“舊書”作為行文的線索，通過“舊書”串聯(lián)起一段段珍藏久遠(yuǎn)的故事?；虿懫鸱?，或攝人心魄，或奇特絢爛。此時(shí)“舊書”之作用恰如巴金《小狗包弟》中的包弟、陸蠡《囚綠記》中綠色的常春藤、博爾赫斯《沙之書》中的圣書。

若選擇感懷抒情，可把“舊書”作為制文的觸情點(diǎn)，使“舊書”成為抒寫情感之源泉之依托?；蚨弥鴳浳簦蛞蛑乃?，或借之而傷懷。此時(shí)“舊書”之作用又如斯特林堡《半張紙》中的那張紙，李樂薇《我的空中樓閣》中的樓閣，余秋雨《道士塔》中的王道士塔。

若選擇緣事析理，可以把“舊書”作為說理的導(dǎo)引，或闡發(fā)讀書治學(xué)“求新與守舊”之態(tài)度，或指喻“新書”“舊書”轉(zhuǎn)變之中包蘊(yùn)的身邊事、身邊理，或歸納“舊書”所承載的符號(hào)意義與人文氣息。此時(shí)我們可借鑒契訶夫的《裝在套子里的人》、志賀直哉的《清兵衛(wèi)與葫蘆》、魯迅的《戰(zhàn)士與蒼蠅》《夏三蟲》和林庚的《說“木葉”》。

3.作文

舊書

我喜歡新書，卻更喜歡舊書。

新書，封面平整，棱角分明，書卷之間有股好聞的、淡淡的油墨味道。一本新書捧在手中，仿佛一個(gè)等待開啟的秘密的大門，門背后到底有什么美麗風(fēng)光，讓我遐想。閱讀前的猜測，閱讀時(shí)的快樂，閱讀后的陶醉——新書的好處很多。

舊書，邊角上已經(jīng)有了折皺了，甚至可能挨上了一些油漬了。舊書不再像早上吸飽露水的花草一樣挺拔，更似黃昏有些蔫掉的葉子。

不過，我還是更喜歡舊書。

舊書中有我的思考，我的快樂，我的悲傷。

我喜歡做筆記，在書卷的天頭地角寫寫自己的感受。端午節(jié)為何與紀(jì)念屈原相關(guān)聯(lián)？趙子龍為何能在長坂坡脫身？賈母為何對(duì)薛寶琴寵愛有加？水滸世界唯一的大俠是誰？孫悟空為何前后表現(xiàn)相差懸殊？高力士竟然是大唐忠臣……

我還喜歡在書卷上胡亂寫些當(dāng)天的事情?！疤煜掠炅耍裉焖蛣e同學(xué)，有些難過”“今天頭很疼，喝了很多酒”“看到初中的同學(xué)，竟然已經(jīng)結(jié)婚了”……多年之后再看到這些文字，往往讓我墜入回憶之中。和友人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活的快樂悲傷，者5涌上心頭。歲月讓我們淡忘很多，卻又讓我們牢牢記住了一抹微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)背影。

在書店里，我喜歡找書架的最下面一排或者最上面一排。中間幾排大都是一些熱銷圖書，一些速朽文字。我偶爾會(huì)買一些，免得自己落伍。但更喜歡翻找那些滿是灰塵的角落，常常能發(fā)現(xiàn)一些罕見的好書。我的很多豎版繁體的書，都是在那角落找到的。一些書，還是80年代出版的，從書架的中間一層層移動(dòng)，變成了最高或者最低，成了邊緣的書，一如現(xiàn)在的純文學(xué)、純學(xué)術(shù)。

在書攤上，老板們大都會(huì)把書分出門類，標(biāo)出不同的價(jià)格。干干凈凈的書貴一些，有前主人筆跡的書要便宜一些。我很喜歡買那些有前主人文字的書。在和作者精神交流的同時(shí)，我可以猜測當(dāng)初的主人看書時(shí)候的姿態(tài)和容顏，于是，看書是一樂，遙想是一樂，同時(shí)獲得雙份的快樂，是多么幸福的事。