信息化環(huán)境下教學(xué)創(chuàng)新模式研究

萬 欣

(深圳市公明中學(xué)，廣東 深圳 518106)

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信息化環(huán)境下教學(xué)創(chuàng)新模式研究

萬 欣

(深圳市公明中學(xué)，廣東 深圳 518106)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新并發(fā)展了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本文分析研究了信息化環(huán)境下的教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，方法，需要注意的方面及作用，希望運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念找出教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，為培養(yǎng)新時(shí)代的人才服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò);多媒體教學(xué);創(chuàng)新模式

21世紀(jì)以來，多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人文化水平和生存技能的一個(gè)重要標(biāo)志。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，使新課程標(biāo)準(zhǔn)得到全面落實(shí)是擺在我們語言教學(xué)面前的一個(gè)很重要的問題。

一、信息化環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)的影響

多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的方式和魅力給語言教學(xué)增添了無窮魅力?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之后，改變了語言學(xué)習(xí)單調(diào)而傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，改變了學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)感覺枯燥無味，上課時(shí)思想渙散、精神不振、學(xué)習(xí)效果不好的狀況；它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的突破點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)能提高教學(xué)的高效性，創(chuàng)新性，能動(dòng)性。使人們能共享教育資源，提高學(xué)習(xí)的公平性和選擇性。并且，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理念提供了技術(shù)支持，使學(xué)習(xí)的個(gè)性化，因材施教得以實(shí)現(xiàn)，教師可在課堂上借助多媒體技術(shù)接收學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析與答疑，以便更好的開展啟發(fā)式教學(xué)；它為教學(xué)創(chuàng)新提供了支撐平臺(tái)。多媒體教學(xué)方式是一種線性信息結(jié)構(gòu)展示方式，是符合人類記憶規(guī)律的新型展示方式。也是多媒體教學(xué)區(qū)別于其他方式教學(xué)的先進(jìn)性所在。因此，多媒體教學(xué)是一種學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)，給學(xué)習(xí)者帶來了思維方式，交流方式的變化。使課堂上教與學(xué)的交流變得容易，使教師能進(jìn)行啟發(fā)式，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，從而使學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維得到開發(fā)，因此，多媒體參與教學(xué)為教學(xué)創(chuàng)新提供了支撐平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程內(nèi)容教學(xué)過程相結(jié)合，有其自身的特點(diǎn)。廣義地說，其最基本的特點(diǎn)即以主題任務(wù)主導(dǎo)教學(xué)，這些任務(wù)即最基本的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，或者是一些真實(shí)的社會(huì)問題等。讓學(xué)生在提出問題，思考問題，解決問題的過程中學(xué)習(xí)。

另一個(gè)特點(diǎn)即教師的主導(dǎo)性，教師的主導(dǎo)地位和作用不論在傳統(tǒng)課堂還是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合的課堂中都是不可動(dòng)搖的，是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并且是課堂的設(shè)計(jì)者，研究者，主導(dǎo)者。計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間的交流也是需要教師與學(xué)生之間的交流實(shí)現(xiàn)的。

第三個(gè)特點(diǎn)即學(xué)生的參與性。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，即積極主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取材料的過程。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去解決問題是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐過程，有利于培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，并使他們不但掌握了語言知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種資源和工具去學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合，有其自身優(yōu)勢(shì)。第一個(gè)優(yōu)勢(shì)：使語言教學(xué)活起來。布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！苯虒W(xué)能否成功，非常關(guān)鍵的一環(huán)是看教師能否在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體所提供的生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)材料對(duì)提高語言學(xué)習(xí)積極性非常有效?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖象逼真，色彩鮮艷，形象性，直觀性的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活靈活現(xiàn)，能動(dòng)能靜的學(xué)習(xí)情景。比如我在教學(xué)探戈這個(gè)詞的時(shí)候，給學(xué)生放了六段交際舞的視頻，讓學(xué)生通過看跳舞者優(yōu)美的舞姿，產(chǎn)生了濃厚的了解探戈舞的興趣。然后我再讓他們觀察每種交際舞的特點(diǎn)，并用英語表達(dá)，學(xué)生對(duì)這個(gè)方面表現(xiàn)出很大的興趣，用英語表達(dá)、總結(jié)了探戈舞的特點(diǎn)，多媒體課件的這種把音樂美和語言文字圖畫美結(jié)合于一體的做法，使學(xué)生在音樂和圖畫中理解單詞，輕松舒暢的接受內(nèi)容。多媒體的優(yōu)勢(shì)就能表現(xiàn)出來，聲，形，畫方面和諧統(tǒng)一，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法達(dá)到這樣的效果。

第二個(gè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充了教學(xué)容量——“廣”。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要提高上課效率就要使課堂教學(xué)更加優(yōu)化，爭(zhēng)取最大的知識(shí)容量，擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)大腦資源，而多媒體輔助教學(xué)，能有助于課堂效率的提高，打開學(xué)生豐富的思維，為學(xué)生擴(kuò)展了許多豐富的知識(shí)，告別了從老師黑板書寫中獲取知識(shí)較單一教學(xué)手段的時(shí)代，老師在課余時(shí)間備課，制作成多媒體，節(jié)省了課堂時(shí)間，老師有更多時(shí)間去講述和展示，學(xué)生也有更多的時(shí)間去聽課和消化，擴(kuò)充了課堂的容量。例如我給學(xué)生講“食物，好吃的食物”這一課時(shí)，提前備課，搜集各種食物大量圖片，及相關(guān)的知識(shí)、單詞，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量和知識(shí)面，再引導(dǎo)學(xué)生思考：比如：你們一般早餐吃什么，午餐吃什么，讓他們自己去思考和描述，學(xué)生一般能根據(jù)圖片進(jìn)行敘述，然后再請(qǐng)學(xué)生自己搭配中餐西餐食物菜品的名稱，學(xué)生即使不懂不會(huì)也基本可以根據(jù)一些已經(jīng)學(xué)過的單詞和短語自己推測(cè)出來，這樣運(yùn)用豐富的圖片提問可以使學(xué)生知識(shí)面得到極大擴(kuò)展，使學(xué)生單詞量得到很大的豐富，這就是多媒體輔助教學(xué)對(duì)課堂知識(shí)廣度的擴(kuò)展和體現(xiàn)。

第三個(gè)優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)直觀形象，更“真實(shí)”。心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也更深刻。在課堂教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體教學(xué)手段的動(dòng)態(tài)演示，可使其變得有聲有色，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們是以形象思維為主，而多媒體教學(xué)可通過直觀的形象培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，例如，在講《桌禮儀》這一課的時(shí)候，我先要學(xué)生思考吃西餐應(yīng)注意的禮儀有哪些，我對(duì)他們的回答給予了肯定和糾正，然后讓他們看關(guān)于西餐禮儀的短片，看完后再給他們放一個(gè)Flash,告訴他們一些吃西餐的禮節(jié)和要注意的地方。這樣的動(dòng)靜結(jié)合的刺激，開闊了他們的視野。

二、認(rèn)為信息化環(huán)境下語言教學(xué)創(chuàng)新方法

(一)凸顯學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

1.凸顯學(xué)生的主體地位。教師要改變自身角色定位，從傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。以平等的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使書本知識(shí)的教授和日常生活，社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來。使教學(xué)素材進(jìn)入教學(xué)過程，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主思考，提升學(xué)生能力，提高教學(xué)成績(jī)，使學(xué)生全面發(fā)展。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)造：“平等寬松，活潑愉快，有致嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的氛圍當(dāng)中潛移默化地把知識(shí)學(xué)習(xí)好。比如在英語教學(xué)中，我選取了一些詩(shī)詞，詩(shī)句來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離》的惆悵與思念，桑得堡的《霧》的憤世嫉俗，蘭斯頓休斯的《我的人民》這些詩(shī)詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家對(duì)人民的熱愛之情，通過多媒體把他們展現(xiàn)給學(xué)生，這些操作的本身魅力使學(xué)生獲得美的感受。沉醉于課文的構(gòu)思之巧，修辭之美，內(nèi)涵之豐富中，潛移默化中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

3.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的現(xiàn)時(shí)增長(zhǎng)，也要關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及成長(zhǎng)進(jìn)步，發(fā)揮鼓勵(lì)評(píng)價(jià)教育發(fā)展的作用，在英語語言課堂上關(guān)注英語知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力，個(gè)性發(fā)展也同時(shí)關(guān)注學(xué)生自身成長(zhǎng)的潛力。我在教學(xué)過程中，通過知識(shí)的輸出，使課堂內(nèi)容人文性，科學(xué)性，美學(xué)性。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，使學(xué)生真正形成良好的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，通過激勵(lì)機(jī)制使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)發(fā)展個(gè)性和人格，使語言學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)運(yùn)用多媒體等各種電教媒介，優(yōu)化語言教學(xué)

1.利用各種電教媒介，隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，多媒體教學(xué)集“影，音，畫，文”于一身，廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生的形象思維得以發(fā)展，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，智力潛能得到充分發(fā)展，注意力充分集中，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，在教學(xué)生如何預(yù)防愛滋病這一課時(shí)，將艾滋病患者在病毒入侵人體破壞人體免疫系統(tǒng)的過程中的狀態(tài)以視頻展現(xiàn)，學(xué)生看后有一種震撼的感覺，這段視頻給他們留下非常深刻的印象，讓學(xué)生能更好的理解和記憶文章的內(nèi)容。

2.創(chuàng)新外語教學(xué)模式。教師要主動(dòng)創(chuàng)新語言的教學(xué)模式，跟上時(shí)代發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的能力，例如，我教學(xué)生《第一只牡蠣》這一課時(shí)，利用多媒體搜集圖片和文字，再給學(xué)生演示文字，圖片，視頻內(nèi)容。增加課堂信息容量，再分小組讓學(xué)生閱讀，討論，思考，發(fā)表觀點(diǎn)，組織全班討論交流，擴(kuò)寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.整合外語教學(xué)內(nèi)容。在外語課堂中，教師要擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍。為外語學(xué)習(xí)擴(kuò)展較大的空間，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)多媒體了解生活中一些知識(shí)，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。我在教學(xué)生《如何給他人留下好印象》時(shí)，先給學(xué)生提問，比如面試時(shí)應(yīng)注意些什么，再給學(xué)生播放一個(gè)視頻，視頻內(nèi)容是面試時(shí)應(yīng)注意的禮節(jié)等等，指導(dǎo)學(xué)生體味面試禮節(jié)，并結(jié)合不同國(guó)家的文化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化、禮節(jié)進(jìn)行思考，讓學(xué)生領(lǐng)悟給他人留下好印象的要點(diǎn)。

三、信息化環(huán)境下語言教學(xué)需要注意的問題

1.遵循“提高教學(xué)質(zhì)量”的原則，應(yīng)鼓勵(lì)教師利用各種網(wǎng)絡(luò)，電子資源，開發(fā)，制作高品質(zhì)的多媒體課件。學(xué)校應(yīng)充分利用各種途徑資源，開發(fā)使用優(yōu)秀的課件，進(jìn)行展示推廣，通過教師之間的交流評(píng)比，推廣優(yōu)秀的示范性課件，通過這些方式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.遵循“最佳效果”的原則，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，應(yīng)遵循“最佳效果”原則，不管采用什么方式，方法，手段，都應(yīng)與課堂教學(xué)效果有機(jī)結(jié)合，不可貪多求全求快，把所有的知識(shí)都放到課件當(dāng)中去，或者圖片過多，過于花哨，能做多少是多少，有選擇地采用多媒體教學(xué)手段，如綜合演示型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型。使課堂達(dá)到最佳效果，使多媒體優(yōu)勢(shì)與最佳效果能有機(jī)結(jié)合。

3.遵循“以人為本”的原則，不應(yīng)以多媒體課件制作的難度和花樣翻新來評(píng)定課件優(yōu)劣與否，應(yīng)控制多媒體技術(shù)應(yīng)用尺度；以注重簡(jiǎn)捷，準(zhǔn)確和實(shí)用原則，充分應(yīng)用多媒體制作課件，提高課堂教學(xué)效果為最終目的，對(duì)于趣味修飾性內(nèi)容應(yīng)適度使用，把握好“寓教于樂”的尺度。

本文敘述了信息化環(huán)境下的語言教學(xué)的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，方法，及作用，需要注意的方面，總的來說，信息化環(huán)境下多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與教學(xué)已成為現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的重要方面，也是教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑，我們應(yīng)致力于研究信息化環(huán)境下教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而努力。

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