論高校創(chuàng)新型思想政治理論課教師的培育

謝 玲

(湖北科技學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

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論高校創(chuàng)新型思想政治理論課教師的培育

謝 玲

(湖北科技學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

創(chuàng)新型思政課教師是時(shí)代發(fā)展的新要求，他們有著積極的創(chuàng)新精神、一定的創(chuàng)新能力以及高尚的情操。培養(yǎng)高校創(chuàng)新型思政課教師既是教師自身發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。在培育的路徑上，則包括豐富知識(shí)面，開拓視野；以學(xué)生為本，樹立創(chuàng)新理念；學(xué)習(xí)交流，碰撞思想火花。

創(chuàng)新型思政課教師；培育；特征；路徑

2013年10月21日，習(xí)近平總書記在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上說到：“惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝”?？芍^是詞疊意進(jìn)、言簡意深。當(dāng)今世界，各國家之間的競爭日趨白熱化?？萍际菄覐?qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。唯有不斷的創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。一批批朝氣逢勃的大學(xué)生是國家創(chuàng)新的主力軍，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)靠教育，教育的實(shí)施靠教師。高校思想政治理論課是所有大學(xué)生的必修課程，思政課教師也必須為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才添磚加瓦，以更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。所以，思政課教師應(yīng)該以創(chuàng)新型教師為發(fā)展目標(biāo)，更好地發(fā)揮高校思政課在培育創(chuàng)新型人才上的作用。

一、高校創(chuàng)新型思政課教師應(yīng)具備的特質(zhì)

創(chuàng)新型思政課教師首先要對(duì)教學(xué)有自己的獨(dú)到見解，在課堂上能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和教學(xué)方法，在課堂管理和學(xué)生的評(píng)定考核上也有自己的特點(diǎn)。與普通教師相比，創(chuàng)新型思政課教師善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課堂發(fā)展需要，創(chuàng)造性地采取因生制宜的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，運(yùn)用自己的掌控能力，使課堂教學(xué)變成一種藝術(shù)創(chuàng)造，讓每一堂課都有新鮮感，從根本上提高思政課的實(shí)效性?？傊?，創(chuàng)新型思政課教師應(yīng)當(dāng)具有以下幾方面的特質(zhì)。

(一)創(chuàng)新型思政課教師應(yīng)具有積極的創(chuàng)新精神

思想教育與其他的專業(yè)教育、技能教育相比，具有更大的挑戰(zhàn)性。思政課教師是真正的靈魂工程師，要想用先進(jìn)的思想武裝學(xué)生的頭腦，使他們摒棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是極具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。從當(dāng)前高校思政課教學(xué)的一般情況來看，很多學(xué)生對(duì)思政課并不太感興趣，甚至有少數(shù)人會(huì)覺得反感。所以，盡管絕大多數(shù)思政課教師盡心、盡力、盡責(zé)，但最后結(jié)果可能卻是“吃力不討好”，思政課的實(shí)效性也不高。

要想改變這種不利的局面，創(chuàng)新是重要途徑。思想靈魂的教育工程，沒有任何現(xiàn)成的模式。每位學(xué)生都有著不同的家庭背景、人格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以思政課教師必須要有創(chuàng)新的精神，與時(shí)俱進(jìn)地更新講課內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們能夠真正地把這種創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教學(xué)穩(wěn)定下來并不斷延續(xù)下去，受教育者必然會(huì)被老師的創(chuàng)新精神受感染，在潛移默化當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)創(chuàng)新型思政課教師要具備一定的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力并不是主體的天生稟賦，而是通過后天努力獲得的，具有主體獨(dú)創(chuàng)性和首創(chuàng)性的能力。對(duì)于思政課教師來講，創(chuàng)新能力應(yīng)該包括：信息的辨別能力、組織管理能力、教學(xué)綜合能力、科研能力等等。首先信息的辨別能力是關(guān)鍵。在信息多元化的背景下，思政課教師能夠根據(jù)信息的內(nèi)容及自身的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確判斷信息的性質(zhì)并有選擇性地利用不同信息為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。其次，教師必須有效管理課堂，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的注意力和積極性，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使學(xué)生在課堂上感受到老師對(duì)自己的重視和關(guān)心。再次是教學(xué)綜合能力。如何在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，讓自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程別出心裁，使人感到耳目一新，這就要求思政課教師具備極高的獨(dú)創(chuàng)性。最后還包括科研能力?？蒲谢顒?dòng)也是一種特殊的教育方式，有效地對(duì)自己的課堂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行邏輯分析和歸納總結(jié)，使之上升為一定的理論結(jié)果。

(三)創(chuàng)新型思政課教師還應(yīng)該具備高尚的情操

情操是情感與操守的結(jié)合。一名創(chuàng)新型思政課教師必須擁有高尚的情操。創(chuàng)新教學(xué)，不僅需要思政課教師具有頑強(qiáng)的毅力，而且一定對(duì)自己的職業(yè)、對(duì)學(xué)生充滿了愛。這樣的教師能夠去切身感受學(xué)生的需要，能夠意識(shí)到自己的工作與學(xué)生成長、國家強(qiáng)盛之間的緊密聯(lián)系。因此，在自己的工作中即使遇到各種的挑戰(zhàn)，也會(huì)不斷激勵(lì)自己迎難而上。而這些優(yōu)異的品質(zhì)也正是高尚情操的表現(xiàn)。

當(dāng)然除了以上幾點(diǎn)，堅(jiān)定的政治信仰、扎實(shí)的理論知識(shí)、高超的教學(xué)技能也是一名創(chuàng)新型思政課教師必備的基本素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高校創(chuàng)新型思政課教師的必要性

第一，高校思政課教師自身發(fā)展的需要

發(fā)展需要是“生活的第一需要”。發(fā)展需要的目的是為了提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自身的全面自由發(fā)展，它也是調(diào)動(dòng)人們工作積極性的內(nèi)在動(dòng)力。高校思政課教師從事的工作，是一種自主性的腦力勞動(dòng)。當(dāng)基本的生存需要得到滿足之后，他們就會(huì)開始追求更高層次的發(fā)展需要。高校思政課教師的職業(yè)發(fā)展可分為三個(gè)階段：規(guī)范的初級(jí)階段，熟練的中級(jí)階段，創(chuàng)新的高級(jí)階段。在規(guī)范的初級(jí)階段，思政課教師的主要任務(wù)是站穩(wěn)講臺(tái)；在熟練的中級(jí)階段，思政課教師已經(jīng)能夠熟練掌握教材，嫻熟地運(yùn)用各種教學(xué)技巧；而在創(chuàng)新的高級(jí)階段，教師則能夠根據(jù)學(xué)生與自身的特點(diǎn)，形成屬于自己的獨(dú)特的教育教學(xué)體系，成為核心帶頭人。在思政課的實(shí)踐教學(xué)過程中，如何不斷成長、超越，成為一名創(chuàng)新型的教師；如何得到學(xué)生認(rèn)可和尊重；如何實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。這即是思政課教師自身發(fā)展的需要，也是外部環(huán)境的要求，更是教師職業(yè)生命發(fā)展的必然。

第二，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要

一般來說，在教育活動(dòng)中，教師是促進(jìn)者、組織者和研究者；學(xué)生是參與者、學(xué)習(xí)者。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的角色關(guān)系也處于不斷的演變之中，學(xué)生的主體性角色不斷得到發(fā)揮和認(rèn)可。盡管如此，在教育教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用是始終不能被忽視的。學(xué)為人師，行為世范。教師在言傳身教方面始終對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要價(jià)值取向之一，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須靠教育，教育的發(fā)展則離不開具有創(chuàng)新精神的教師，而具有創(chuàng)新意義的教學(xué)過程本身就是一個(gè)很好的創(chuàng)新范例。思政課是全國高校大學(xué)生的必修課，它也成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要課程。人才的培養(yǎng)只能由人來實(shí)施，能力的提升也只能靠人來執(zhí)行，因此積極培養(yǎng)創(chuàng)新型思政課教師也變得刻不容緩。

三、高校創(chuàng)新型思政課教師培養(yǎng)的路徑

雖然高校思政課教師的成長是教師職業(yè)生命周期發(fā)展的必然，但最終能否成為創(chuàng)新型教師還需要很多的條件，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與產(chǎn)生并不是一蹴而就的，這也與教師的人格特征、心理素質(zhì)、教育背景都有著很大的聯(lián)系，因此創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)難度很大。盡管如此，高校創(chuàng)新型思政課教師的培養(yǎng)還是有一定的方法和路徑。

(一)豐富知識(shí)面，開拓視野

創(chuàng)新首先是以豐富深厚的知識(shí)為基礎(chǔ)的。創(chuàng)新對(duì)思政課教師的要求比起一般專業(yè)教師更加嚴(yán)格。創(chuàng)新型的思政課教師必須具備豐富完整的知識(shí)面：首先是扎實(shí)的馬克思主義理論知識(shí)，能在眾多思想和主義中始終保持旗幟鮮明；其次還要有深厚的專業(yè)知識(shí)，即使思政課教師只是講授大學(xué)的公共課，但專業(yè)知識(shí)卻是能夠讓自己更加自信的底氣；然后是一定的教育心理學(xué)等方面的知識(shí)，了解學(xué)生的心理，及時(shí)做好溝通和管理，能夠讓自己的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果；最后還應(yīng)該有一些人文知識(shí)，高校思政課涉及經(jīng)濟(jì)、政治、法律、歷史等多方面的內(nèi)容，要想成功駕馭思政課，成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型教師，最起碼的人文素養(yǎng)是必不可少的。

(二)以學(xué)生為本，樹立創(chuàng)新理念

教師是一種良心活，高校思政課教師更是如此。高校思政課給學(xué)生帶去的影響或效果并不能立竿見影，所以尤其要求教師擁有極強(qiáng)的責(zé)任心。創(chuàng)新型人才是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的普遍要求，是大勢所趨，也是學(xué)生發(fā)展的最好歸宿。所以思政課教師應(yīng)該以學(xué)生為本，能夠從學(xué)生的發(fā)展的角度考慮，樹立創(chuàng)新的理念，以創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；而不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，不去主動(dòng)尋找任何的創(chuàng)新和突破。這樣的教師是無法得到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，這樣的思政課也是沒有任何的意義和實(shí)際效果的。

(三)學(xué)習(xí)交流，碰撞思想火花

“一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)人的教育背景、文化程度、生活經(jīng)歷的不同，導(dǎo)致大家對(duì)同一事物的感知能力、觀點(diǎn)看法、思維角度也會(huì)大相徑庭。在思政課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用各種條件積極參加教學(xué)討論、集體備課、名師講學(xué)等交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來接受不同文化和思維方式的熏陶，開闊思路、更新觀念，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維。

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2095-4654(2016)10-0101-03

2016-07-28 基金項(xiàng)目：湖北科技學(xué)院校級(jí)青年項(xiàng)目(ky14008)

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