加強動漫專業(yè)素描創(chuàng)意教學(xué)的措施探討

王樹剛（合肥學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系，安徽 合肥 230601）

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加強動漫專業(yè)素描創(chuàng)意教學(xué)的措施探討

王樹剛
（合肥學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系，安徽 合肥 230601）

摘 要：在動漫專業(yè)之中，設(shè)計素描與動漫速寫是其中重要的造型基礎(chǔ)課程，它在我國動漫產(chǎn)業(yè)振興政策的指導(dǎo)下，形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模、高速發(fā)展對我國的動漫教育提出了新的要求，需要培養(yǎng)具有發(fā)散式的創(chuàng)意思維、感性的動漫造型意識、理性的繪制手法、縝密的設(shè)計理念新型人才，提升動漫專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)造型能力，為動漫增添情緒個性和張力，為作品注入內(nèi)在的靈魂內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：動漫專業(yè)；素描；創(chuàng)意；造型

動漫產(chǎn)業(yè)在規(guī)模擴大的趨勢下，不再是簡單意義上的漫畫和動畫，它涉及電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字娛樂、傳媒等眾多領(lǐng)域，隨之而來的是對動漫專業(yè)人才素養(yǎng)要求的提高，對于動漫專業(yè)來說，良好的藝術(shù)基本功、獨到的造型能力和思維創(chuàng)新能力是重要的專業(yè)能力，需要在動漫專業(yè)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生完成具有創(chuàng)意及商業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和可操作潛能的設(shè)計草圖，這對于動漫專業(yè)素描創(chuàng)意教學(xué)提出了新的課題。

一 動漫專業(yè)素描創(chuàng)意教學(xué)改革思考

（一）以動漫專業(yè)市場為導(dǎo)向，切實制定教學(xué)目標(biāo)

動漫專業(yè)素描創(chuàng)意教學(xué)不能再沿用傳統(tǒng)的繪畫造型藝術(shù)體系，要注重傳統(tǒng)型人才向創(chuàng)意型人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的造型教學(xué)對學(xué)生進行階段性的訓(xùn)練，以促使其達到堅實的寫實造型能力，培養(yǎng)學(xué)生的造型藝術(shù)修養(yǎng)。盡管這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，為我國的動漫產(chǎn)業(yè)做出過貢獻。然而，在動漫藝術(shù)樣式不斷變幻、市場需求不斷拓寬的環(huán)境下，要打破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)意人才為重點的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計思維和創(chuàng)意能力，在學(xué)生個性化的創(chuàng)意表達上，呈現(xiàn)出豐富的、多元化的藝術(shù)語言和設(shè)計語言。

（二）注重對學(xué)生的造型能力和對物象的個性表達能力的培養(yǎng)思路

鑒于動漫專業(yè)學(xué)生的美術(shù)繪畫能力和造型能力的有限性，要對傳統(tǒng)的素描教學(xué)加以調(diào)整，要增加結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，提高快速、有變化的結(jié)構(gòu)線條表現(xiàn)能力，在對物體結(jié)構(gòu)增強理解的前提下，提高對物體造型的能力。同時，在對動漫專業(yè)學(xué)生進行素描創(chuàng)意訓(xùn)練的過程中，要強調(diào)個性化的培養(yǎng)，注重個性對于物體對象的提煉和概括，打破固有的素描教學(xué)思路，對學(xué)生進行臨摹、寫生、默寫、創(chuàng)意的訓(xùn)練方式，提高學(xué)生對線條的表現(xiàn)能力、對畫面的明暗處理，并對學(xué)生進行速寫訓(xùn)練的強化，從而在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和個性表達能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)觀察、作畫的素描習(xí)慣

在動漫專業(yè)的素描創(chuàng)意創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生對于事件的動態(tài)觀察是重要的內(nèi)容，傳統(tǒng)的造型藝術(shù)側(cè)重于對靜態(tài)視覺形象的造型，而在動漫專業(yè)設(shè)計制作中，要根據(jù)故事的變幻特點，以運動的狀態(tài)的分解組合，顯示出某一關(guān)鍵的動作情節(jié)點，這需要學(xué)生從不同角度、不同運動狀態(tài)下進行觀察，解析事物的運動狀態(tài)，透視事物的變化過程，從而在素描創(chuàng)意表達中，實現(xiàn)對物象全方位形象的把握。另外，對于事物動態(tài)的素描，還可以借助于默寫畫法，通過學(xué)生對于事物的記憶，默寫出不同事物不同運動狀態(tài)下的變化，為研究物體的運動規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

（四）強化動漫專業(yè)教師隊伍

在動漫專業(yè)師資團隊之中，為了提升學(xué)生的素描創(chuàng)意表達能力和造型能力，需要對教師的教學(xué)理念進行改革，要著重于對物體形象的感知能力、動態(tài)的把握能力、場景的表現(xiàn)能力等，這就需要動漫專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生在常規(guī)素描中進行創(chuàng)意的想象和發(fā)揮，要在教學(xué)中采用適宜的教學(xué)方法，嘗試運用不同的創(chuàng)意材料和工具，激發(fā)學(xué)生的視覺感受，活躍學(xué)生的創(chuàng)意思維，開拓學(xué)生的豐富想象，從而打開學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計思路之門。

二 動漫專業(yè)素描創(chuàng)意教學(xué)的探討

（一）構(gòu)筑堅實的素描造型基礎(chǔ)，培育創(chuàng)意思維

動漫專業(yè)的素描創(chuàng)意作品有其內(nèi)在的靈魂和內(nèi)核，它離不開優(yōu)秀的創(chuàng)意表達，而這需要通過艱苦的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能傳達出其內(nèi)在的精髓。以透視規(guī)律及原理的素描訓(xùn)練為例，對于簡單的幾何形體而言，透視原理似乎較易理解和把握。然而，進入到素描創(chuàng)意造型設(shè)計之中，需要學(xué)生繪制形體的轉(zhuǎn)面三視圖，這就暴露出正面平視透視角度的缺陷，許多學(xué)生在繪制 45°轉(zhuǎn)面時，通常會把握不到形體的細(xì)節(jié)部位的線條，在表現(xiàn)形體的側(cè)面部位時，也不會對側(cè)面的厚度進入空間深度的挖掘和表現(xiàn)。由此可見，素描創(chuàng)意基本功的訓(xùn)練至關(guān)重要。為了讓學(xué)生構(gòu)筑堅實的素描造型基礎(chǔ)，可以引發(fā)學(xué)生對動漫的迷戀心理狀態(tài)，通過將素描創(chuàng)意基礎(chǔ)訓(xùn)練與動漫作品保持銜接性，便可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。例如：在教學(xué)時，為了讓學(xué)生理解透視原理及規(guī)律，可以結(jié)合《公主與青蛙》的動畫場景，分析角色的頭部轉(zhuǎn)面關(guān)系，還可以引入學(xué)生所喜愛的《變形金剛》中的頭部造型，激發(fā)學(xué)生對于素描創(chuàng)意的憧憬，在與動漫作品保持互動的前提下，產(chǎn)生積極的創(chuàng)作欲望，從而提高其造型能力和形體表現(xiàn)能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的個性想象力和獨特的創(chuàng)造力，是重要的前提

在動漫專業(yè)素描創(chuàng)意教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生對于物體的卓越而豐富的想象力，在個性化的、富于創(chuàng)新的個性想象條件下，可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，從而表現(xiàn)出素描創(chuàng)意的創(chuàng)造性表達。①增加閱讀量，提升個人的審美體驗。優(yōu)秀的素描創(chuàng)意草圖源于豐富的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生的卓越想象力，要增加學(xué)生的閱讀量，在多元風(fēng)格的精品文化氛圍中，學(xué)生可以進行自主的梳理，通過自主的思考，揣摩出不同形體、角色的特點、身形、姿態(tài)、服飾等內(nèi)容，并且思考這些不同風(fēng)格樣式的差異，從而理出設(shè)計者的頭緒。繼而，學(xué)生可以根據(jù)自己對設(shè)計原稿的梳理，以劇情提示為前提，進行獨立的角色造型再創(chuàng)作，由于缺乏設(shè)計經(jīng)驗，學(xué)生的設(shè)計思路較為零散，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生擺脫原稿的禁錮，力求用自己個性化的表達，對角色造型進行改變，從而在創(chuàng)作的激情中提升個人審美體驗。②設(shè)置動漫派生品設(shè)計作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力。對于動漫派生品設(shè)計作業(yè)的主題，可以有較大的空間，要使具有豐富動漫作品閱讀經(jīng)驗的學(xué)生，在輕松自如的環(huán)境和心態(tài)下，進行不同主題的個性設(shè)計，對學(xué)生設(shè)置動漫派生品設(shè)計作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，對于學(xué)生專業(yè)崗位的能力培養(yǎng)也具有重大的意義，學(xué)生可以在設(shè)計圖紙向商品成果轉(zhuǎn)換的過程中，領(lǐng)會消費人群的心理，并考慮設(shè)計技術(shù)成本，從而實現(xiàn)靚麗炫目的設(shè)計圖向商品消費的轉(zhuǎn)型。③挖掘?qū)W生的創(chuàng)意潛能，創(chuàng)造個性的動漫形象作品。要在教學(xué)中鼓勵學(xué)生用獨到的眼光觀察事物，用一顆天真浪漫、奇思妙想的心靈去創(chuàng)作，展示動漫不同主題的夸張性渲染，將自主的、個性化的情緒融入到形體造型之中，從而創(chuàng)造出富于靈動色彩的動漫作品。

三 動漫專業(yè)素描創(chuàng)意教學(xué)方法

由于動漫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意思維可遇而不可求，需要根據(jù)個人的稟賦加以修煉，為了培養(yǎng)學(xué)生的素描創(chuàng)意思維，可以采用模塊化項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力、獨立思想等素質(zhì)。

（一）動漫專業(yè)素描創(chuàng)意教學(xué)模塊化基本架構(gòu)

根據(jù)動漫專業(yè)特點和素描創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計要求，可以將動漫專業(yè)素描創(chuàng)意課程劃分為三個模塊：基礎(chǔ)能力培養(yǎng)模塊、專業(yè)能力培養(yǎng)模塊、設(shè)計能力培養(yǎng)模塊。這三個模塊要在教學(xué)中循序漸進地安排實施，第一模塊是以傳統(tǒng)美術(shù)的平臺為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在繪畫視覺方面的美感、結(jié)構(gòu)方面的認(rèn)知、繪畫語言的表現(xiàn)；第二模塊是以動漫專業(yè)為基準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生對于物體結(jié)構(gòu)的透視、明暗色調(diào)、質(zhì)感與肌理的認(rèn)知和理解；第三模塊注重培養(yǎng)學(xué)生的個性設(shè)計能力，進行拓展性的個性化項目訓(xùn)練。

（二）模塊化項目教學(xué)法在素描創(chuàng)意教學(xué)中的方法應(yīng)用

1.采用多媒體輔助的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)手段，集文字、聲音、圖像于一體，具有直觀和形象的優(yōu)勢特點，可以在教學(xué)中通過自定義動畫設(shè)置功能，實現(xiàn)自動播放與退出，用動態(tài)的 PPT幻燈片進行可視化的連續(xù)播放。例如：動漫專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“表現(xiàn)性素描”中，要進行類似連環(huán)畫的人物或場景草圖訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何將素描創(chuàng)意語言與蒙太奇等動畫專業(yè)相融合，這就可以借助于多媒體教學(xué)的方式，引入影視動畫案例，如：影片《英雄》之中的場景都有其對應(yīng)的素描草圖，有相應(yīng)的素描藝術(shù)語言，教學(xué)中可以將影片場景的截圖與素描草圖用多媒體進行展現(xiàn)，起到生動、形象的教學(xué)效果。

2.運用“微課”視頻輔助教學(xué)。教師可以利用“微課”視頻，錄制素描創(chuàng)意設(shè)計中的觀察方法和創(chuàng)作步驟，將這些碎片化的知識進行邏輯的串聯(lián)，學(xué)生可以在動態(tài)的示范教學(xué)視頻之下，觀察教師示范的一筆一畫，從而掌握設(shè)計素描的要領(lǐng)。

3.模塊化教學(xué)中不同素描教學(xué)訓(xùn)練方法的運用。①在動漫專業(yè)的教學(xué)中，為了增強學(xué)生對于透視的理解，可以采用以線為主的素描訓(xùn)練方法，用快速、靈動的素描揭示物體對象的本質(zhì)。②以設(shè)計為主的素描教學(xué)方法。動漫專業(yè)教學(xué)之中，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行默寫、速寫、創(chuàng)意，對于可視的形態(tài)對象進行表現(xiàn)，還可以對無形的想象世界的對象加以描繪，從而提高學(xué)生快速把握物體對象本質(zhì)的能力。③以媒介為主的素描教學(xué)方法。這是通過對個性化的視覺形象進行提煉和再創(chuàng)造，顯現(xiàn)出不同媒介下的自然世界與主觀創(chuàng)造出的世界的不同形態(tài)。④以動漫造型為主的素描教學(xué)方法。它是結(jié)合動漫的造型特點，對場景和人物進行夸張、擬人、變形的造型，在反復(fù)的推敲中繪制出優(yōu)秀的連環(huán)漫畫草圖。

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（責(zé)任編校：咼艷妮）

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）08-0187-02

收稿日期：2016－03－21

基金項目：合肥學(xué)院2012年度教學(xué)研究一般項目“應(yīng)用型動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式下基礎(chǔ)素描教學(xué)的新構(gòu)想”科研成果（項目編號2012jyxm37）。

作者簡介：王樹剛（1969－），男，黑龍江伊春人，合肥學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系講師，碩士，研究方向為美術(shù)學(xué)。