淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

辛焦麗　朱強(qiáng)

摘要：隨著技術(shù)的發(fā)展和高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，現(xiàn)今高等院校的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的設(shè)置已不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了對(duì)課程的改革方法。教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，探索雙語(yǔ)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，與市場(chǎng)接軌，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；雙語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐能力；市場(chǎng)導(dǎo)向

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）35-0091-03

Abstract：As technology development and the trend of transition of universities based on application and technology， today course content of computer network in universities can not meet the market demand.About the problem of conputer network teaching， methods for curriculum reform are proposed.Strengthen practice in teaching， explore bilingual teaching methods， encourage students to participate in teaching， integrate with market，in result， enhance students' ability in engineering practice and improve the employment rate.

Key words：teaching reform； computer network； bilingual teaching； practical ability； market orientation

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越體現(xiàn)出智能化特點(diǎn)，并且向其他各個(gè)領(lǐng)域滲透。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)化、智能化成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的新興技術(shù)，這要求高校培養(yǎng)的人才必須契合時(shí)代的發(fā)展，能夠與市場(chǎng)無(wú)縫接軌，迅速適應(yīng)快速發(fā)展的市場(chǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，同時(shí)又是信息管理、電子商務(wù)，電氣工程等專(zhuān)業(yè)的必修課程。大多數(shù)高等院校都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)課程，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，例如：教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，教學(xué)方法過(guò)于陳舊等。現(xiàn)在大部分的高等院校，尤其是三本院校，都在向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)變，針對(duì)這樣的高校，課程的設(shè)置應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身也是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中使使教學(xué)理論實(shí)踐化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)的變化為導(dǎo)向，圍繞在教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，以理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)實(shí)踐能力為目的。圍繞企業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的需求目標(biāo)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，并以實(shí)踐所需理論為該教材的理論內(nèi)容。綜合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，后續(xù)課程及畢業(yè)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將學(xué)生分為考研和就業(yè)兩部分，分別有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革，一方面提升教師的教學(xué)能力和科研能力，另一方面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。無(wú)論是考研的學(xué)生還是就業(yè)的學(xué)生，都能從日常的課程學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和能力。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1知識(shí)體系陳舊，授課方式過(guò)時(shí)

多數(shù)高等院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的授課方式依然是教師口述說(shuō)教為主，配合多媒體課件，教學(xué)過(guò)程中穿插較少的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)地位，大量的接受教師傳達(dá)的理論知識(shí)，不能很好地參與到課堂教學(xué)中。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，很多新技術(shù)例如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等也飛速發(fā)展。而實(shí)際教學(xué)中，從教學(xué)大綱到教材，幾乎都跟不上時(shí)代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容大多屬于基礎(chǔ)理論和知識(shí)方面，難度大，相對(duì)枯燥，課堂教學(xué)經(jīng)常不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多少學(xué)生對(duì)晦澀的知識(shí)從未接觸過(guò)，很多專(zhuān)有名詞很難理解，只能靠記憶來(lái)構(gòu)建整個(gè)課程體系。課程授課結(jié)束后，學(xué)生對(duì)知識(shí)只是一知半解，不能很好地與實(shí)踐結(jié)合。

1.2實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

多數(shù)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)大綱依然是以理教課程為主，配合較少的實(shí)驗(yàn)課程。例如某些高校的大綱中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總課時(shí)60學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)只占到10課時(shí)。很多理論無(wú)法用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，或者學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備根本不完善，沒(méi)有條件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。某些高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，所有實(shí)驗(yàn)課程都在公共機(jī)房授課，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的需求。也有某些高校，雖然有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，但因?yàn)橹贫认拗?，設(shè)備更新速度很慢，例如某些學(xué)校規(guī)定有報(bào)廢年限，不到報(bào)廢年限，即使設(shè)備已經(jīng)非常陳舊，不能滿(mǎn)足基本教學(xué)需求，也不能及時(shí)引進(jìn)新設(shè)備?？傊瑢?shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀限制了實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)效果不理想，理論和實(shí)踐脫節(jié)。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)不太合理

教學(xué)查核是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的延續(xù)，對(duì)教學(xué)的影響教大?，F(xiàn)在，多數(shù)高校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核方式依然是傳統(tǒng)的試卷考試。僅僅利用理論考試進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的掌握，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)今的考核方式不能滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，需要重新擬定評(píng)價(jià)尺度。

1.4學(xué)生現(xiàn)狀分析

大部分學(xué)生在入校之前，沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中很多專(zhuān)有名詞理解困難?，F(xiàn)今，很多高校都在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后從事科研工作的比例不高，大部分學(xué)生將從事技術(shù)性工作，所以，在日常的教學(xué)中，必須考慮到課程教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，知識(shí)理論與動(dòng)手能力相結(jié)合。

2 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革

2.1教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的改革

2.1.1情景或案例教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，對(duì)初學(xué)者而言，構(gòu)建整體的知識(shí)體系有一定困難。但網(wǎng)絡(luò)課程是與實(shí)際生活結(jié)合緊密的一門(mén)課程，教師可以將網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際生活中的應(yīng)用作為引入理論知識(shí)的切入點(diǎn)。例如：私有IP在很多高校的機(jī)房，宿舍都得以使用，VPN在生活也是常常用到的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例，教師可以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握網(wǎng)絡(luò)層的內(nèi)容。另外，現(xiàn)在教學(xué)手段發(fā)展迅速，教師可通過(guò)制作相關(guān)動(dòng)畫(huà)，使抽象的知識(shí)形象化，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境。

2.1.2教學(xué)、實(shí)踐與考試相結(jié)合，相互促進(jìn)

“教學(xué)做考”一體化的開(kāi)放式教學(xué)模式，以任務(wù)導(dǎo)向的“學(xué)做合一”為教學(xué)方法，根據(jù)課程的特點(diǎn)，制定和組織了理論與實(shí)踐結(jié)合、技術(shù)與任務(wù)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，以做促學(xué)，以考促教來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

2.1.3雙語(yǔ)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)從誕生到如今普及化，其通訊標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)都遵循統(tǒng)一的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，即網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。網(wǎng)絡(luò)課程授課的內(nèi)容主要是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)：即五層體系結(jié)構(gòu)或TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，也就是每層的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)。而這些協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)形式是RFC文檔，教材中對(duì)于協(xié)議的描述不能完全體現(xiàn)協(xié)議的工作方式，RFC都是以英文書(shū)寫(xiě)。另一方面，新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)自國(guó)外，采用英文原版教材有利于學(xué)生理解新興的知識(shí)和技術(shù)。但作為地方性高等院校，學(xué)生的外語(yǔ)水平總體還不是很好，采用外語(yǔ)教材時(shí)，會(huì)帶來(lái)一些語(yǔ)言上的困難。所以在教材的選用，及教師在教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言的表達(dá)需要進(jìn)一步探索，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。

2.1.4制作微課，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)中

對(duì)于某些容易的知識(shí)點(diǎn)，教師可以制作成微課，課下讓學(xué)生自學(xué)，課上鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，為全班同學(xué)講述此知識(shí)點(diǎn)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)地位，又引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生之間良性競(jìng)爭(zhēng)。

2.2考核方式的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考核應(yīng)由以前筆試為主改為筆試和機(jī)試相結(jié)合，并且嘗試以證代考方式。筆試中適當(dāng)增加英文題目，在傳統(tǒng)的試卷上體現(xiàn)“雙語(yǔ)教學(xué)”的特點(diǎn)，增加或者加重機(jī)試環(huán)節(jié)，充分考查實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)還可結(jié)合CCNA、CCNP等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試，學(xué)生通過(guò)認(rèn)證考試，既可以充抵網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)分，也可畢業(yè)找工作多一份資格證書(shū)。

2.3努力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)踐基地

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的首要就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)在某些高校因?yàn)橐庾R(shí)不到位或資金不到位，沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生還是在普通的公共機(jī)房完成網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐內(nèi)容，不能滿(mǎn)足很多網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的需求，某些高校的學(xué)生甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)路由器和交換機(jī)這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。所以，在實(shí)踐教學(xué)中要加強(qiáng)資金投入，積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，縮短設(shè)備使用周期，及時(shí)更新硬件設(shè)備，與時(shí)俱進(jìn)，并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理體制。

在校內(nèi)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)、建立校外實(shí)踐基地，學(xué)校應(yīng)努力在IT業(yè)發(fā)達(dá)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建立實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠走出校園，與市場(chǎng)接軌。

2.4積極推動(dòng)校企合作

為適應(yīng)市場(chǎng)的變化，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)，適時(shí)的調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案，并且邀請(qǐng)企業(yè)人員參與培養(yǎng)方案的修訂。因?yàn)槠髽I(yè)是最終接收學(xué)生就業(yè)的單位，企業(yè)需要什么樣的人才將直接影響到高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。高校制定或修改培養(yǎng)方案時(shí)不應(yīng)固守思想，按部就班，忽視市場(chǎng)的需求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難。

2.5培養(yǎng)學(xué)生成立興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成幾個(gè)組，每一組學(xué)生中挑選負(fù)責(zé)人，搞好傳幫帶工作。并鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中，在理論教學(xué)中，可讓每個(gè)組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，提出多個(gè)對(duì)某一問(wèn)題的解決方案，評(píng)價(jià)優(yōu)劣，實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

2.6教材編寫(xiě)

現(xiàn)高校采用的教材部分都落后于實(shí)際市場(chǎng)技術(shù)的發(fā)展，因?yàn)閺氖袌?chǎng)中的現(xiàn)象上升為理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為教材，需要一定的時(shí)間，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中既要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又要注重技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，編寫(xiě)一套體現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)，與市場(chǎng)接軌的教材。好的教材能加快理論化過(guò)程，使學(xué)生能夠接觸到較為先進(jìn)的知識(shí)理論。

3 總結(jié)

通過(guò)各種手段對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，帶動(dòng)了對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況，改革后學(xué)生對(duì)市場(chǎng)有進(jìn)一步的了解，提高了學(xué)生的就業(yè)率。但改革任重而道遠(yuǎn)，很多問(wèn)題亟待解決，需要教師的進(jìn)一步探索。

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