云盤(pán)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王超超

（河南廣播電視大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，河南 鄭州　450008）

云盤(pán)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王超超

（河南廣播電視大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，河南 鄭州450008）

隨著云計(jì)算的高速發(fā)展，云存儲(chǔ)的應(yīng)用從網(wǎng)盤(pán)發(fā)展成為容量更大、移動(dòng)性更好、傳輸速度更快、共享性更好的云盤(pán)。云盤(pán)能夠支持在線交流合作學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠隨時(shí)在線編輯、保存、傳輸文件，方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和工作。深圳和東莞目前正在積極探索云盤(pán)教育應(yīng)用。當(dāng)然云盤(pán)也會(huì)存在一定的數(shù)據(jù)安全和版權(quán)的問(wèn)題。未來(lái)云盤(pán)的發(fā)展將會(huì)使云存儲(chǔ)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。

云盤(pán)；資源共享；協(xié)作學(xué)習(xí)；教育應(yīng)用

一、云盤(pán)的概述

（一）云盤(pán)由來(lái)

傳統(tǒng)的U盤(pán)存在移動(dòng)不方便，容易中病毒，數(shù)據(jù)容易丟失等缺點(diǎn)。云時(shí)代的到來(lái)，云計(jì)算給人們帶來(lái)了很多方便，使人們過(guò)著“云上的日子”。云存儲(chǔ)是云計(jì)算概念上的延伸和發(fā)展出來(lái)的新概念。云存儲(chǔ)不僅是存儲(chǔ)，更是服務(wù)：使用者使用云存儲(chǔ)，并不是使用某一個(gè)存儲(chǔ)設(shè)備，而是使用整個(gè)云存儲(chǔ)系統(tǒng)帶來(lái)的一種數(shù)據(jù)訪問(wèn)服務(wù)。所以可以說(shuō)，云存儲(chǔ)不是存儲(chǔ)，而是一種服務(wù)。云存儲(chǔ)最開(kāi)始的形式是網(wǎng)盤(pán)，隨著云時(shí)代的發(fā)展而成為云盤(pán)。云盤(pán)是將文件保存到遠(yuǎn)端的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間的技術(shù)，也是一種在線的存儲(chǔ)服務(wù)。

（二）云盤(pán)的特點(diǎn)

1.存儲(chǔ)方便

云盤(pán)，是相對(duì)于傳統(tǒng)U盤(pán)的多功能設(shè)備。它不僅可以上傳下載，也可以分享交流、刪除，可以同步于多臺(tái)電腦等。用戶只要注冊(cè)賬號(hào)，會(huì)獲得一定的永久免費(fèi)空間容量。并且可以直接在云盤(pán)上整理、刪除、復(fù)制等。如果老師外出講課時(shí)，不需要再帶U盤(pán)，可直接登錄云盤(pán)獲得內(nèi)容。［1］當(dāng)存儲(chǔ)文件時(shí)，不必?fù)?dān)心因?yàn)槲募髠鞑簧稀⑸蟼魉俣嚷?、不具有安全性等?wèn)題。當(dāng)電腦壞時(shí)或停電時(shí)，不必?fù)?dān)心文件會(huì)損壞、消失，因?yàn)樵票P(pán)可以自動(dòng)備份，至少備份3份。云盤(pán)的備份使用起來(lái)很方便，給電腦、U盤(pán)等騰出了很多空間。360云盤(pán)有個(gè)自動(dòng)備份功能，非常方便，即使刪掉，也可以在備份中找到。

2.容量大

云運(yùn)算是集中存儲(chǔ)方式，能滿足資源庫(kù)規(guī)模擴(kuò)大和數(shù)據(jù)安全的要求。云盤(pán)能同步于多臺(tái)電腦或同步登錄及支持多個(gè)文件同時(shí)上傳下載。360云盤(pán)的最初容量是36Tb，這相當(dāng)于數(shù)十臺(tái)普通電腦的存儲(chǔ)容量。并且獲得的容量都是免費(fèi)的，而且這個(gè)容量還在不斷增加中。

3.共享性好

此外，云盤(pán)的共享性非常好，自己云盤(pán)里面的文件可以共享給自己的朋友，也可以把別人共享的文件轉(zhuǎn)到自己的云盤(pán)里。［2］我們可以把資源庫(kù)當(dāng)成書(shū)架，把查找的資料、視頻、課件、筆記等存儲(chǔ)進(jìn)云盤(pán)中。當(dāng)老師或?qū)W生需要時(shí)可以很快地找到。老師可以為學(xué)生注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，建立一個(gè)共享文件，當(dāng)學(xué)生需要資料時(shí)，可以從云盤(pán)上獲得。

（三）常見(jiàn)的云盤(pán)種類(lèi)及對(duì)比

常見(jiàn)的云盤(pán)有360云盤(pán)、百度云盤(pán)、微云等。這三種云盤(pán)都具有文件存儲(chǔ)、分享、備份、交流、上傳下載、多臺(tái)電腦文件同步的功能，并且具有安全性。［3］其中360云盤(pán)操作界面如windows一樣，方便快捷，得到了用戶的認(rèn)可。

“好，根據(jù)您的病史以及查體結(jié)果，咱們初步確診為腰椎管狹窄癥，接下來(lái)還要做X片、CT、核磁共振等檢查才能確診?！?/p>

二、云盤(pán)在教育中的應(yīng)用及案例

（一）云盤(pán)在教育中的應(yīng)用

云盤(pán)不僅在醫(yī)學(xué)、氣象領(lǐng)域、科研設(shè)備等有廣泛應(yīng)用，還在教育中有著重要的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

1.校園網(wǎng)開(kāi)展云盤(pán)應(yīng)用服務(wù)的意義

作為以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)服務(wù)，既滿足了不同用戶的多元化需求，又使得現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)信息資源和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用進(jìn)行了有力結(jié)合。然而對(duì)于高校校園網(wǎng)用戶來(lái)說(shuō)，對(duì)外網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)服務(wù)的使用積極性有限。首先，因?yàn)檫@些服務(wù)都處在校園網(wǎng)出口之外，使用這些服務(wù)會(huì)占用寶貴的校園網(wǎng)出口寬帶；其次，校園網(wǎng)出口寬帶有限，并不適合傳輸較大的文件；最后，外網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)服務(wù)所提供的空間極其有限，不能滿足高校這一用戶群體的需求。校園網(wǎng)為云盤(pán)文件的存儲(chǔ)、資源的共享提供了有效的途徑。云盤(pán)的存儲(chǔ)能夠?yàn)樾@網(wǎng)提供綜合教學(xué)資料、視頻、圖片等大量空間，提高文件的上傳下載速率，以便教師提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.為教育、教學(xué)提供方便

在教學(xué)過(guò)程中教師可以注冊(cè)一個(gè)指定容量的空間賬號(hào)來(lái)存儲(chǔ)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、科研素材資料、教學(xué)課件等。教師可以將某個(gè)共享目錄設(shè)定上傳密碼，學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)無(wú)需登錄，輸入上傳密碼便可將文件上傳到指定目錄，這樣就方便了學(xué)生上傳作業(yè)。［4］老師備課時(shí)，會(huì)把重點(diǎn)、難點(diǎn)、不好理解的概念記錄在云盤(pán)里，上課時(shí)，當(dāng)講到這些內(nèi)容時(shí)可以直接打開(kāi)講解。教師可以上傳經(jīng)典的課程視頻，發(fā)布一些通知，學(xué)生登錄云盤(pán)時(shí)，就可以看到。此外，云盤(pán)具有較高的安全性。對(duì)于一些分發(fā)給老師的文件，只要放到相應(yīng)的位置 （目錄或文件），并且可以添加密碼，只供老師進(jìn)行訪問(wèn)下載。老師也可以向云盤(pán)傳送不同格式的文件。

3.協(xié)作性學(xué)習(xí)、交流

云存儲(chǔ)是一個(gè)在線存儲(chǔ)，為人們提供存儲(chǔ)、共享等服務(wù)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)資源也在不斷更新。目前，高校普遍存在教學(xué)資源分布不均、共享程度低、更新成本高等問(wèn)題。有的學(xué)校會(huì)因?yàn)橐恍┮蛩夭荒苁菇虒W(xué)資源得到擴(kuò)充。云盤(pán)可以為大家提供一個(gè)永久的空間，并且具有成本廉價(jià)、安全性高、空間大的優(yōu)點(diǎn)。這樣在教學(xué)過(guò)程中，就可以充分利用云盤(pán)實(shí)現(xiàn)文件、數(shù)據(jù)共享。從而提高資源的利用率，減少教學(xué)資源費(fèi)用，提高教學(xué)效率。云存儲(chǔ)為精品課程在互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用提供高擴(kuò)展、高可靠、高性能、易管理的底層存儲(chǔ)基礎(chǔ)設(shè)施。［5］云盤(pán)具有訪問(wèn)快，性能穩(wěn)定的特點(diǎn)，可存儲(chǔ)大量高清視頻、圖片，為精品課程使用提供方便。

如果管理學(xué)籍通過(guò)人工方式或U盤(pán)存儲(chǔ)等方式，這樣會(huì)占用時(shí)間、空間，而且效率不高，沒(méi)有安全性，還要交流管理經(jīng)驗(yàn)等，很浪費(fèi)時(shí)間、精力。云盤(pán)一方面可以進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的處理，另一方面可以利用網(wǎng)盤(pán)的優(yōu)勢(shì)分門(mén)別類(lèi)的存檔。管理人員可以隨時(shí)隨地對(duì)檔案內(nèi)容及使用進(jìn)行修訂與完善。［6］

因?yàn)樵票P(pán)是一個(gè)永久免費(fèi)的空間，安全性高，老師和學(xué)生都可以建立自己的圖書(shū)館（資源庫(kù)）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師可以用云存儲(chǔ)對(duì)學(xué)生的個(gè)人檔案、電子檔案、入學(xué)前的相關(guān)檔案資料、學(xué)習(xí)期間的成績(jī)管理等進(jìn)行電子化管理。例如：國(guó)培計(jì)劃的成員，當(dāng)成員來(lái)報(bào)到時(shí)，要核對(duì)成員的個(gè)人信息（姓名、郵箱、身份證號(hào)等），可以進(jìn)行電子化管理，這樣會(huì)省時(shí)間、減少人力投入等。

5.提供高質(zhì)量的教學(xué)資源

在使用云存儲(chǔ)整合教學(xué)資源之前，首先要構(gòu)建一個(gè)云環(huán)境。在這個(gè)云環(huán)境中，有動(dòng)態(tài)可擴(kuò)展的和虛擬化的存儲(chǔ)資源來(lái)提供教學(xué)資源存儲(chǔ)和訪問(wèn)服務(wù)。［7］其次，以高質(zhì)量的教學(xué)資源為支撐。北京大學(xué)作為首要的云資源開(kāi)發(fā)者，目標(biāo)是在中國(guó)的大學(xué)打開(kāi)一個(gè)新的高質(zhì)量的教學(xué)資源。云盤(pán)提供了教學(xué)資源的集中和綜合，便于查找，資源可以共享，可以直接訪問(wèn)下載等，統(tǒng)一提高教學(xué)質(zhì)量。用戶只需登錄云盤(pán)就可下載、共享、學(xué)習(xí)高校的頂級(jí)、特級(jí)教師講課的視頻，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

6.網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控

因?yàn)樵票P(pán)可以下載和存儲(chǔ)高清視頻和圖像，這為高清視頻、圖片的傳輸提供了有利的條件。將互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用模式植入視頻監(jiān)控中，其發(fā)展優(yōu)勢(shì)有：存儲(chǔ)空間的不斷提高，綜合成本的降低，數(shù)據(jù)寫(xiě)入能力的提高，以及能更靈活地提供智能分析功能。［7］這樣通過(guò)云存儲(chǔ)系統(tǒng)，將視頻、圖片保存到云存儲(chǔ)中，用戶不僅可以通過(guò)電視看，也可以通過(guò)手機(jī)來(lái)觀看。

7.在線管理資源

當(dāng)人們需要寫(xiě)文章、制作電子稿時(shí)，不用擔(dān)心只能在電腦軟件上編輯。只要登錄云盤(pán)，就可以在線編輯，并且同步于電腦等設(shè)備。無(wú)論用戶到哪，都可隨時(shí)隨地登錄，進(jìn)行編輯，打開(kāi)保存在云存儲(chǔ)系統(tǒng)的權(quán)限管理功能，就能很輕松實(shí)現(xiàn)文檔的共享、傳送、分享等。

（二）云盤(pán)應(yīng)用案例

1.深圳云盤(pán)服務(wù)

2013年9月初，深圳教育局面向全市師生推出深圳教育云首批應(yīng)用，內(nèi)容包括云門(mén)戶、云空間、云資源和云視頻。據(jù)市教育局介紹，“云門(mén)戶”即統(tǒng)一身份認(rèn)證，師生登錄即可享受各類(lèi)教育應(yīng)用服務(wù)；“云空間”，即云存儲(chǔ)——提供全市師生1人1TB的教育云盤(pán)。其中，教育云盤(pán)包括互動(dòng)教學(xué)、寓教于樂(lè)、管理支撐三塊內(nèi)容?！霸瀑Y源”，即提供一站式服務(wù)——匯聚與教材配套的超過(guò)萬(wàn)節(jié)的優(yōu)質(zhì)視頻課例、800G教師備課素材庫(kù)，同時(shí)整合全市各區(qū)（校）及企業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源。主動(dòng)推送服務(wù)——系統(tǒng)可根據(jù)師生偏好特征實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推送。由深圳媒體消息獲悉，深圳云下一步還將利用大數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，在智慧校園、師生成長(zhǎng)檔案等方面進(jìn)行擴(kuò)展和深化應(yīng)用。

2.東莞云盤(pán)服務(wù)

東莞獲批成為教育部國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)單位，實(shí)現(xiàn)中央與東莞地方教育資源的共享，只要登錄云平臺(tái)，全國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源就能非常方便地共享，學(xué)生在東莞都可以看到、聽(tīng)到全國(guó)名校頂級(jí)、特級(jí)教師的講課，從而提高資源的運(yùn)用，提高教育質(zhì)量。建立云平臺(tái)將形成“市—鎮(zhèn)—?！獋€(gè)人”分層管理的資源庫(kù)，為他們開(kāi)設(shè)云盤(pán)，建立私有空間和共享空間，并建立優(yōu)秀的教育資源庫(kù)。學(xué)生只需登錄云盤(pán)，就可直接快速訪問(wèn)。東莞還會(huì)建立“教育云”的數(shù)據(jù)中心，建設(shè)用戶統(tǒng)一認(rèn)證身份體系，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育云的單點(diǎn)登錄。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)只要下載安裝客戶端，并獲得唯一的身份識(shí)別號(hào)碼，就可免費(fèi)試用東莞教育云。2014年?yáng)|莞市預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)全市公辦、民辦中小學(xué)100%光纖接入教育網(wǎng)的目標(biāo)，全市所有公辦學(xué)校和50%以上民辦學(xué)校建成滿足教育教學(xué)需要的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

3.信陽(yáng)師范學(xué)院云盤(pán)課堂

信陽(yáng)師范學(xué)院張立春所教的非線性編輯課是計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，學(xué)生來(lái)自信陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2011級(jí)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。班級(jí)總共有學(xué)生58人。每次上課中他都把課件和其他視頻資源發(fā)布到云盤(pán)上，學(xué)生可以下載或在線學(xué)習(xí)此課程，同時(shí)學(xué)生之間可以交流協(xié)作。班級(jí)申請(qǐng)一個(gè)公共的云盤(pán)空間，學(xué)生把作品上傳到云盤(pán)空間，既節(jié)約了提交作品的時(shí)間，也方便了自己的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期使用調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體上對(duì)云盤(pán)在計(jì)算機(jī)課堂上使用感覺(jué)很滿意，覺(jué)得在提交作業(yè)方面非常方便快捷，每個(gè)學(xué)生都有自己的云盤(pán)，把網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)資源及時(shí)放到自己的云盤(pán)中，并且與同學(xué)們共享。

三、云盤(pán)的教育發(fā)展趨勢(shì)

（一）云盤(pán)提升教學(xué)資源整合

云盤(pán)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了校園數(shù)字化、智能化，這樣學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)獲取相關(guān)知識(shí)。在課堂上，學(xué)生只需要拿出一平板電腦，通過(guò)Wifi就可登錄學(xué)習(xí)。云盤(pán)還給師生提供了一個(gè)信息化教學(xué)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)更深層次的資源共享，通過(guò)云盤(pán)共享，教師可以參考別人的優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)課件、微課視頻教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升。

（二）云盤(pán)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合

云盤(pán)在教育中應(yīng)用會(huì)產(chǎn)生大量的資源，這些資源通常是非良構(gòu)的，不容易產(chǎn)生直接的策略，這就需要云盤(pán)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，通過(guò)云計(jì)算分析這些非良構(gòu)資源，把學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)處理，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，達(dá)到因材施教的目的。

［1］莊科君.基于云存儲(chǔ)技術(shù)的高校優(yōu)質(zhì)教育資源共享探析［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013，（08）：32-35.

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G642.4

A

1671-2862（2016）01-0091-03

2015-09-30

本文系課題“高等教育改革背景下大學(xué)生數(shù)字化生存能力及提升策略研究”（課題編號(hào)：〔2015〕-JKGHYB-0649）的研究成果。

王超超，男，碩士研究生，河南廣播電視大學(xué)助教，研究方向：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。