高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟的耦合機制研究

解麗

(南陽理工學院 外國語學院，河南 南陽 473000)

高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟的耦合機制研究

解麗

(南陽理工學院 外國語學院，河南 南陽 473000)

從語言經(jīng)濟學的視角出發(fā),詮釋高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟的交互作用。在實現(xiàn)兩者耦合的機制上，高校英語教育應(yīng)重新定位。要以區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求為前提，有針對性地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，拓展和優(yōu)化高校英語課程的深度和廣度，提升高校英語教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力，以推動區(qū)域經(jīng)濟的和諧發(fā)展。

語言經(jīng)濟學；高校英語教育；區(qū)域經(jīng)濟；耦合機制

當前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟一體化趨勢的不斷增強，借助高校英語教育助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。以區(qū)域經(jīng)濟為依托,培養(yǎng)復(fù)合型的外語人才也已成為普遍共識。

一、對語言經(jīng)濟學的解讀

(一)語言經(jīng)濟學的源起

語言經(jīng)濟學是在人力資本學說和教育經(jīng)濟學的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興邊緣交叉學科。該學科的主體框架由語言學和經(jīng)濟學共同搭建，同時涉及到多種學科門類[1]。在實際應(yīng)用中，語言經(jīng)濟學能夠?qū)φZ言與經(jīng)濟之間的關(guān)系進行系統(tǒng)分析，將經(jīng)濟學的理論與方法應(yīng)用到存在語言變量的系統(tǒng)之中，對基于語言的經(jīng)濟行為范式進行分析和研判[2]。自20世紀70年代開始，語言經(jīng)濟學已在歐洲、北美等地區(qū)盛行開來。近年來，隨著國際間文化交往的日漸頻繁和經(jīng)濟往來的不斷加深，語言經(jīng)濟學得到了極大發(fā)展。更有一些專家指出，語言是人類經(jīng)濟活動中不可或缺的工具，不但能夠借此獲取信息和交流信息，還與其他資源一樣具有十分顯著的經(jīng)濟特性，能夠在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中發(fā)揮重要作用[3]。

(二)語言經(jīng)濟學的價值解析

語言的經(jīng)濟效益與價值是語言經(jīng)濟學研究的核心所在。具體而言，語言的經(jīng)濟價值指的是在不同的社會活動中，由于語言使用頻率和地位的變化，而在使用者范疇內(nèi)產(chǎn)生的利益訴求和相關(guān)的語言政策。在這一政策的影響下，人們能夠通過學習語言獲取使用效益。從這個角度講，語言和經(jīng)濟之間存在著緊密關(guān)聯(lián)，語言可以形成經(jīng)濟效益，而經(jīng)濟的發(fā)展狀況也能夠決定語言在人類社會中的地位和作用。

語言具有的經(jīng)濟價值具體表現(xiàn)在以下方面：第一，人們能夠借助語言的幫助，完成特定的、具有經(jīng)濟價值的工作，也可以借助語言完成特定任務(wù)或者從事某項職業(yè)、參與相關(guān)活動，為個體或群體謀取經(jīng)濟效益創(chuàng)造條件；第二，語言具有一定的經(jīng)濟效用，并能夠在勞務(wù)市場中為社會提供語言服務(wù)，經(jīng)濟效益便由此形成；第三，在經(jīng)濟交往中，如果語言使用得當、得體，能夠撬動語言對象背后潛在的利益訴求，經(jīng)濟效益或經(jīng)濟價值也會由此產(chǎn)生；第四，語言能夠為跨文化經(jīng)濟交往提供幫助，在不同語言中架設(shè)橋梁，消除經(jīng)濟障礙，并帶來經(jīng)濟效益。

二、高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)聯(lián)性及其耦合機制構(gòu)建

從語言經(jīng)濟學的角度講，任何一種語言的經(jīng)濟價值與其在各種任務(wù)、各種職業(yè)及各部門活動中的使用程度有關(guān)。同時，使用程度又受到對該語言的供求關(guān)系的影響[4]。

(一)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高校英語教育的影響

1.區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求高校要不斷完善英語教育體系

在我國，高校英語教育的直接目的就在于服務(wù)社會，向社會提供高素質(zhì)的英語人才，以促進區(qū)域經(jīng)濟和國民經(jīng)濟的進步和發(fā)展。近年來，隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的不斷加快，越來越多的區(qū)域改變了以往的發(fā)展范式，重新構(gòu)建起基于當?shù)刭Y源優(yōu)勢和政策優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。這樣一來，這些地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟就會對高校英語教育體系形成直接的影響。一方面，區(qū)域經(jīng)濟確實需要具備較高英語和專業(yè)知識水平的大學畢業(yè)生，另一方面，高校英語教育只有緊跟區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展腳步，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升就業(yè)水平，才能保證高校英語教育以區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向。

2. 區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對高校英語教育的目標提出了全新要求

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和高校畢業(yè)生的英語水平存在直接的關(guān)系，這在沿海地區(qū)、邊境地區(qū)表現(xiàn)得更為明顯。此外，區(qū)域經(jīng)濟如果獲得了長足發(fā)展，與之相關(guān)的各項建設(shè)工作也將全面展開，對大學生英語水平的要求也會水漲船高。高校英語教育工作應(yīng)以此為參照，以區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求為前提，以區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)和核心企業(yè)為背景，有針對性地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

(二)英語教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響

1. 加快區(qū)域經(jīng)濟的國際化進程

當前，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展在經(jīng)濟全球化的進程中扮演著越來越重要的角色，區(qū)域中越來越多的企業(yè)開始了國際化發(fā)展的步伐，對外語的依賴程度也不斷增強。此時，語言的作用被前所未有地重視，在處理各國之間的文化差異方面，在知識與技術(shù)的轉(zhuǎn)換、思想的傳遞、傳播方面，語言都扮演著重要的角色。為了更好地促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和進步，提升高校英語教育水平是最為直接也最有效的方法。一些高校也以此為契機，按照區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求，開設(shè)了法律英語、工程英語、醫(yī)學英語、報關(guān)英語等專業(yè)課程，這對加快區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，促進我國企業(yè)不斷融入到世界經(jīng)濟大潮中，起到了積極的作用。

2. 增強區(qū)域經(jīng)濟的競爭力

高校英語教育在一定程度上和區(qū)域經(jīng)濟保持著密切關(guān)聯(lián)，英語教育不但強化了區(qū)域經(jīng)濟和英語人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，還能為區(qū)域內(nèi)輸送大量專業(yè)性英語人才[5]。這樣，企業(yè)就可以借助英語專業(yè)人才優(yōu)勢，不斷推動區(qū)域經(jīng)濟實現(xiàn)快速發(fā)展。目前，我國大部分高校都已經(jīng)認識到提高高校英語教育水平的必要性，加大了英語人才的培養(yǎng)力度。在教育教學目標的設(shè)定、教學內(nèi)容的選擇、教育效果的評價等方面，都以區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展程度和發(fā)展范式為參照，合理、客觀地對現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系進行優(yōu)化。在這一工程中，高校英語教育都以本地經(jīng)濟發(fā)展為依托，不斷推動區(qū)域經(jīng)濟更快更好地發(fā)展。

(三)高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟耦合機制的構(gòu)建

1.將區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的各項信息融入到高校英語教育實踐之中，完成對教育資源與區(qū)域資源的優(yōu)化配置

為了提升大學生的擇業(yè)能力和就業(yè)水平，需要充分借助區(qū)域資源，將區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的各項信息融入到高校英語教育實踐之中，完成對各類資源的優(yōu)化配置。在努力開展高校和區(qū)域內(nèi)各類大、中、小型企業(yè)間的交流和合作的同時，還應(yīng)在以下方面做出努力：第一，通過高校與區(qū)域之間的合作，為大學生尋求更多的英語交際機會，使之能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)不足、找到今后努力的方向，最大限度地避免大學生尋找實習場所的盲目性與無組織性；第二，通過高校和區(qū)域內(nèi)企業(yè)之間的項目交流與合作，使高校能夠依據(jù)區(qū)域的發(fā)展現(xiàn)狀和市場需求有針對性地培養(yǎng)區(qū)域英語人才。

2.轉(zhuǎn)變高校英語教育和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展理念，保證區(qū)域內(nèi)各項事業(yè)和諧發(fā)展

為了提升高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟的耦合度，需要改變高校重理論、輕實踐的教育慣性，通過強調(diào)理論和實踐并重，增加實踐學時，構(gòu)建以培養(yǎng)大學生英語應(yīng)用能力為目標的全新的教育教學體系，全面激發(fā)大學生的學習積極性和主動性，使其在主動學習中獲取知識。提高英語實際應(yīng)用能力,還需要轉(zhuǎn)變高校英語教育和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展理念，保證區(qū)域內(nèi)各項事業(yè)和諧發(fā)展[6]66-78。比如，通過改進與完善教育目標、培養(yǎng)手段和專業(yè)知識技能，使大學生能夠適應(yīng)區(qū)域內(nèi)不同性質(zhì)的企業(yè)和其他社會組織對外語人才的訴求。高?？梢耘c區(qū)域內(nèi)的企業(yè)共建專業(yè)，通過“產(chǎn)學研”的形式，實現(xiàn)高校和企業(yè)之間的資源共享、優(yōu)勢互補。

3.拓展和優(yōu)化高校英語課程的深度和廣度，提高其與區(qū)域經(jīng)濟的耦合度

為了提高高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟的耦合度，需要在夯實基礎(chǔ)英語的前提下，按照區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求，提高大學生習得英語的應(yīng)用能力與交際能力。為了強化與區(qū)域經(jīng)濟的耦合度，還應(yīng)在基礎(chǔ)課程之外繼續(xù)開設(shè)能夠彰顯大學生英語水平的課程[7]。要按照區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展模式和要求，有針對性地拓展和優(yōu)化高校英語課程的深度和廣度。最為重要的是，高校要充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展實際與學生的成長愿望，增加開設(shè)具有專門用途的英語課程，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、區(qū)域經(jīng)濟視角下對我國高校英語教育的進一步思考

為了更好地發(fā)揮英語教育的作用，強化其與區(qū)域經(jīng)濟之間的耦合機制，還需要在英語課程設(shè)置的多元化和市場化之間做好協(xié)調(diào)工作，打造強有力的師資隊伍，借鑒國外經(jīng)驗重新對高校英語教育進行定位。

(一)以強化教師資源為依托，提升高校英語教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力

近年來，我國高校英語教育工作不斷深入，取得了顯著成績。但是，隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，這種“教學+生產(chǎn)”的模式還需進一步增強。為此，需要以強化教師資源為依托，提升高校英語教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力，通過在高等教育領(lǐng)域與區(qū)域內(nèi)相關(guān)機構(gòu)之間的合作，構(gòu)建基于科研、院校、學員的平衡關(guān)系。比如，通過培訓和人才引進，保證在高校從事英語教學的教師除了具有較好的學歷背景外，還能熟練使用除英語之外的其他語言(尤其是小語種語言)。通過機制或體質(zhì)上的優(yōu)化，使高校英語教師能夠有機會參加更多的學術(shù)會議，在專業(yè)領(lǐng)域進行全方位的交流和研討。在所屬區(qū)域內(nèi)，組織和參加多種多樣的學術(shù)活動，增強高校教師之間的交流和交往，使高校英語教學體現(xiàn)更明顯的專業(yè)化、技能化。

(二)課程設(shè)置多元化和市場化的協(xié)調(diào)

為了強化高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟之間的耦合機制，高校英語課程設(shè)置要體現(xiàn)出多元化和個性化的特征，使之與市場經(jīng)濟保持協(xié)調(diào)。高校要按照其所處的區(qū)域以及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展水平，進行辦學層次和人才培養(yǎng)的定位，在對區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況進行分析的基礎(chǔ)上，開設(shè)具有針對性的英語課程。此外，為了最大限度地發(fā)揮高校英語教育的作用，任課教師要依照自身專業(yè)方向與興趣取向，向?qū)W生提供層次多樣、門類廣泛的英語選修課。

(三)借鑒國外經(jīng)驗，重新定位高校英語教育

在高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟耦合方面，俄羅斯、美國、英國、日本、韓國等都有先進的經(jīng)驗值得借鑒。通過對發(fā)達國家經(jīng)驗的學習，使高校對英語教學的定位始終保持在全球意識高度。而這一教育定位的確立，需要全社會為高校英語教育提供良好的外部環(huán)境。只有這樣，走向職業(yè)生涯的大學生才能通過區(qū)域內(nèi)職業(yè)崗位的檢驗，才能為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展貢獻更多力量。

[1] 石蕓. 語言經(jīng)濟學角度下的高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展[J]. 語文學刊，2015(1)：56-58.

[2] 谷柏玲. 俄羅斯高校英語教育對中國高校英語教學的啟示[J]. 黑河學院學報，2014(3)：12-14.

[3] 李翔一，鄧卉. 新時期高校外語教育創(chuàng)新策略[J]. 教育與職業(yè)，2013(7)：67-69.

[4] 肖拂云.新時期高校英語教學思維模式探索[J].教研探索，2012(5)：160-161.

[5] 張忻.語言的經(jīng)濟學與大學英語教育[J].中南大學學報(社科版)，2008(3)：415-419.

[6] VAILLANCOURT F，GRIN F.The choice of a language of instruction：The economic aspects： Distance learning course on language instruction in basic education [M ].Washington，DC：World Bank Institute，2013.

[7] 宋建軍.高等職業(yè)教育與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的新內(nèi)涵：以區(qū)域經(jīng)濟互動為視角[J].職教探索與研究，2008(1)：12-14.

(責任編輯：王蘭鋒)

Study on the Coupling Mechanism of College English Education and Regional Economy

XIE Li

(School of Foreign Languages, Nanyang Institute of Technology, Nanyang 473000, China)

From the perspective of language economics, this thesis illustrates the interaction between English education in colleges and regional economic. In achieving coupling mechanism, college English education should be repositioned. College English education should cultivate applied talents, develop and optimize the depth and breadth of English courses on the premise of regional economic development to increase its ability to serve and promote the harmonious development of regional economy.

language economics; college english education; regional economy; coupling mechanism

2016-10-16

2016年河南省社科聯(lián)項目“信息化時代新型外語課堂教學模式有效性研究”(SKL-2016-1309)

解麗(1974—)，女，黑龍江牡丹江人，南陽理工學院外國語學院講師，南開大學博士研究生，研究方向為英語教學、英語語言文學。

G642.0

A

1008—4444(2016)06—0104—03