高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知及個(gè)人創(chuàng)業(yè)特質(zhì)現(xiàn)狀的實(shí)證研究
——以泉州市高校為例

荊亞璟，黃為杉

(華僑大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，福建 泉州 362021 )

高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知及個(gè)人創(chuàng)業(yè)特質(zhì)現(xiàn)狀的實(shí)證研究
——以泉州市高校為例

荊亞璟，黃為杉

(華僑大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，福建 泉州 362021 )

大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代主旋律，而高校大學(xué)生更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍。通過(guò)問(wèn)卷及訪談?wù){(diào)查，分析泉州高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知及個(gè)人創(chuàng)業(yè)特質(zhì)現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境認(rèn)知有待加強(qiáng)且創(chuàng)業(yè)特質(zhì)培養(yǎng)空間較大。最后從三個(gè)方面提出可行性對(duì)策建議：加強(qiáng)政策宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知；提供專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；搭建服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造青年創(chuàng)業(yè)氛圍。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境;創(chuàng)業(yè)特質(zhì);實(shí)證研究

一、引 言

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是新形勢(shì)下擴(kuò)大就業(yè)的新引擎，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)保持穩(wěn)定的強(qiáng)大動(dòng)力。近年來(lái)，國(guó)家和政府也高度關(guān)注大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，希望能夠?yàn)榫蜆I(yè)開辟新的方式和途徑，緩和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。國(guó)家和各相關(guān)部門不僅出臺(tái)了相應(yīng)配套政策。而且頻繁舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打開了方便之門。而作為創(chuàng)業(yè)熱土的泉州，自改革開放以來(lái)，人民創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)不減，泉州市也為當(dāng)?shù)卮髮W(xué)畢業(yè)生提供了相對(duì)優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在此背景下，在泉州當(dāng)?shù)馗叩仍盒?duì)高校大學(xué)生當(dāng)前創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以有針對(duì)性地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造更為溫和安全的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境就顯得尤為重要。這對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重大作用。

二、泉州市大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)特質(zhì)及對(duì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境認(rèn)知分析

本文采用隨機(jī)抽樣方式，對(duì)若干在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，樣本選取華僑大學(xué)、泉州師范學(xué)院、仰恩大學(xué)三所本科院校和黎明職業(yè)大學(xué)、泉州理工大學(xué)兩所專科學(xué)校中有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生，每所大學(xué)發(fā)放100份問(wèn)卷，合計(jì)500份，回收474份，有效回收率為94.8%。在調(diào)查對(duì)象選取上分類全面、比例平均合理。在性別比上，男生45.1%，女生54.9%，男女比例合理；年級(jí)分配上，大一學(xué)生占25.6%，大二學(xué)生占28.7%，大三學(xué)生占26.9%，大四學(xué)生占17.0%，碩士1.8%，總體來(lái)說(shuō)，問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象具有代表性。

(一)大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境認(rèn)知分析

1.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)資金籌集環(huán)境認(rèn)知狀況

在大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)資金籌集環(huán)境認(rèn)知調(diào)查中，49.8%的大學(xué)生會(huì)選擇向朋友或親戚借款，且24.9%的大學(xué)生認(rèn)為此融資方式難度一般；76.5%的大學(xué)生會(huì)選擇個(gè)人或家庭積蓄，其中33.6%的大學(xué)生認(rèn)為難度一般；選擇民間借貸的大學(xué)生占22.9%，其中8.5%的大學(xué)生認(rèn)為這樣的融資方式較難；71.1%的大學(xué)生選擇銀行貸款且其中38.8%的大學(xué)生認(rèn)為難度一般；41.7%選擇信用擔(dān)保，其中有24.9%認(rèn)為這種經(jīng)營(yíng)性融資方式難度一般；選擇風(fēng)險(xiǎn)資本融資方式的大學(xué)生占22.9%，且9.4%認(rèn)為是較難的；29%選擇公開招股方式，其中有13%的大學(xué)生認(rèn)為這種融資方式較難；選擇政府性貸款的大學(xué)生占42.8%，其中15.9%的大學(xué)生認(rèn)為難度一般；選擇典當(dāng)投資、天使投資方式的有28.9%，其中13.9%的大學(xué)生認(rèn)為是較難的。由調(diào)查結(jié)果顯示，選擇個(gè)人或家庭積蓄的大學(xué)生占比最大，而且認(rèn)為此種融資方式較容易，另外選擇銀行貸款的大學(xué)生占比也非常大，可以推測(cè)出目前這兩種方式較容易被選擇，是融資方式主體。

2.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境認(rèn)知狀況

在創(chuàng)業(yè)者教育環(huán)境認(rèn)知狀況調(diào)查中，66.4%的大學(xué)生表示接受過(guò)專業(yè)知識(shí)教育，33.6%的表示沒(méi)有；46.2%的大學(xué)生參加過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，53.1%的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)這類活動(dòng)；40.4%的大學(xué)生接受過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，59.6%的大學(xué)生沒(méi)有接受這類服務(wù)；26.2%的大學(xué)生接受過(guò)商業(yè)和管理技能培訓(xùn)，73.8%的大學(xué)沒(méi)有接受過(guò)這類培訓(xùn)；28.3%的大學(xué)生表示求助咨詢和中介機(jī)構(gòu)，71.7%的大學(xué)生沒(méi)有這類經(jīng)歷。調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境整體較差，除了在專業(yè)知識(shí)方面做的差強(qiáng)人意之外，其他四個(gè)方面很難讓人滿意。高校有必要及時(shí)了解有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，并為這類大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和商業(yè)管理技能培訓(xùn)，并提供參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境認(rèn)知狀況

(1)政府對(duì)優(yōu)惠政策宣傳力度

通過(guò)調(diào)查大學(xué)生對(duì)政府優(yōu)惠政策宣傳力度認(rèn)知情況，我們發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為政府優(yōu)惠政策宣傳力度一般、較大、非常大的總共占到了72.6%，只有25.1%的大學(xué)生認(rèn)為宣傳力度不大，還有2.2%的大學(xué)生幾乎不知道政府對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，政府對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策推廣情況不是很樂(lè)觀。政府應(yīng)該拓寬宣傳渠道，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生也需要積極關(guān)注政策動(dòng)向，在適當(dāng)情況下可尋求官方幫助。

(2)各職能部門給予創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策

除了政府對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳，各職能部門鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也起著舉足輕重作用。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，86.5%的大學(xué)生對(duì)各職能部門創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策滿意，有10.8%的大學(xué)生對(duì)此不滿意，還有2.7%的大學(xué)生非常不滿意?？傮w來(lái)看，各職能部門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策的推行是有成效的，但仍有可繼續(xù)進(jìn)步空間。

4.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境認(rèn)知狀況

在大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境認(rèn)知調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)認(rèn)為行業(yè)私營(yíng)企業(yè)數(shù)量和顧客對(duì)現(xiàn)有企業(yè)忠誠(chéng)度對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的影響一般占比最大，分別為37.9%和39.9%；認(rèn)為進(jìn)入行業(yè)的難易程度、現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手核心競(jìng)爭(zhēng)力、人力資源供給、信息網(wǎng)絡(luò)支持對(duì)創(chuàng)業(yè)成功影響較大的占比最大，分別為44.6%、55.2%、41.7%、41.3%。這表明，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境有一定認(rèn)知，但從人數(shù)比例上來(lái)看參差不齊，有加強(qiáng)市場(chǎng)環(huán)境認(rèn)知教育、培訓(xùn)的必要。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神現(xiàn)狀

創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神，是指要具有能綜合運(yùn)用已有知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。在對(duì)創(chuàng)業(yè)成功者調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功者普遍認(rèn)為創(chuàng)新精神，特別是想象力對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功是非常必要的。而大學(xué)生對(duì)此的認(rèn)知，則普遍認(rèn)為想象力、接受新觀念、發(fā)散性思維、好奇心對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言是比較必要的，分別占47.3%、46.6%、50.9%、38.3%，均在各組中占最高比例。顯然，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新精神必要性的認(rèn)知還是不夠的。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為成就驅(qū)動(dòng)型、生存驅(qū)動(dòng)型和機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)型三類。在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)調(diào)查中，41.5%的大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人興趣成就動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功影響較大；認(rèn)為社會(huì)或他人認(rèn)可對(duì)創(chuàng)業(yè)成功影響較大的占41.5%；37.7%的大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)利益對(duì)創(chuàng)業(yè)成功影響非常大；另外，認(rèn)為其他創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)如追求理想、追求人格心智成熟、虛榮心等原因影響創(chuàng)業(yè)成功的有29.1%。由此可見，大學(xué)生對(duì)于其他創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)了解度還處于一種低水平狀態(tài)。

3.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)意愿分析

風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)是管理者愿意對(duì)大量且具風(fēng)險(xiǎn)的資源投入做出承諾的程度。在大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)意愿調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)，有一定冒險(xiǎn)精神和意愿。50.2%的大學(xué)生愿意選擇高風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)項(xiàng)目，所占比例最高；43.9%的大學(xué)生在面對(duì)不確定性時(shí)，愿意采取大膽的、侵略性行動(dòng)以最大可能地把握機(jī)會(huì)；43%的大學(xué)生在決策中愿意采取大膽的、廣泛性行動(dòng)。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)控制點(diǎn)分析

控制點(diǎn)因素分為內(nèi)控型和外控型兩種。內(nèi)控型是指相信自己對(duì)結(jié)果有重大影響的人，認(rèn)為自己的能力素質(zhì)起著關(guān)鍵性作用，關(guān)于控制點(diǎn)的研究認(rèn)為對(duì)事物的創(chuàng)造性，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)用自己能力走出己有規(guī)則和程序；而外控型人感覺(jué)到自己被外部力量例如運(yùn)氣、命運(yùn)或其他因素控制著。其中，運(yùn)氣和貴人相助為外控型因素，個(gè)人能力和努力程度為內(nèi)控型因素。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)控制點(diǎn)調(diào)查中，認(rèn)為個(gè)人命運(yùn)、運(yùn)氣對(duì)創(chuàng)業(yè)成功影響一般的占34.8%；贊同“貴人相助”是重要控制點(diǎn)的占比50.7%；非常贊同個(gè)人能力是創(chuàng)業(yè)成功的重要控制點(diǎn)的占比60.3%；非常贊同個(gè)人努力程度是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重要控制點(diǎn)的占64.1%。

(三)研究結(jié)論

1.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境認(rèn)知有待加強(qiáng)

創(chuàng)業(yè)者是否具有創(chuàng)業(yè)精神和良好教育環(huán)境是影響其創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。從訪談中可以得知，隨著時(shí)代發(fā)展，眾籌等模式的出現(xiàn)也讓創(chuàng)業(yè)者有了更好的籌集資金、人力等途徑，所以更為關(guān)鍵的因素就在于創(chuàng)業(yè)者本身的實(shí)力，是否接受過(guò)較好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及是否具備較好創(chuàng)業(yè)者精神就成為影響其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵性因素。但目前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境認(rèn)知大多處于模糊階段，需要各方力量共同努力，讓有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境有更明晰的認(rèn)知。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特質(zhì)培養(yǎng)空間較大

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：泉州市大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境和自身特質(zhì)認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)成功者應(yīng)具備的一些能力有較大出入。多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中融資環(huán)境是最重要的影響因素，對(duì)融資各種渠道均評(píng)價(jià)較難獲得。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：目前大學(xué)生接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有待改革，只有46.2%的有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參加過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；40.4%的大學(xué)生接受過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；26.2%大學(xué)生接受過(guò)相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)?？梢姡髮W(xué)生不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)具備的重要素質(zhì)不夠了解，而且目前所接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也有待提升，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特質(zhì)培養(yǎng)空間較大。

三、政策建議

(一)加強(qiáng)政策宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知

政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各種政策對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，具有十分重要影響。數(shù)據(jù)顯示，政府對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策推廣情況不是很樂(lè)觀，相當(dāng)部分受調(diào)查者認(rèn)為政府優(yōu)惠政策推廣力度不大；從受調(diào)查者對(duì)各職能部門所做的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策實(shí)施工作滿意度來(lái)看，相當(dāng)部分受調(diào)查者表示一般或不滿意。

首先，泉州市政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮政府主導(dǎo)核心作用，加大媒體宣傳力度，借助網(wǎng)絡(luò)、媒體、報(bào)紙、雜志等媒介宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)、優(yōu)惠待遇，并樹立成功大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者榜樣精神，及時(shí)表彰、訪談優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家，公開分享成功經(jīng)驗(yàn)，以鼓勵(lì)更多大學(xué)生進(jìn)入自主創(chuàng)業(yè)行列，營(yíng)造積極的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍；其次，雖然泉州市出臺(tái)了較多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制度，但很多大學(xué)生(包括往屆畢業(yè)生)并不了解相關(guān)政策，錯(cuò)失了較多優(yōu)惠，因此，政府應(yīng)當(dāng)加大政策宣傳力度，并歸置于統(tǒng)一平臺(tái)發(fā)布、咨詢，以最大限度地落實(shí)政策的有效性；第三，鼓勵(lì)各大高校端正大學(xué)生創(chuàng)業(yè)看法，積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)“潛力股”發(fā)揮所長(zhǎng)，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提倡更多有能力的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；最后，家庭對(duì)大學(xué)生是否創(chuàng)業(yè)有著巨大影響，泉州市政府在擺正大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)人思想觀念同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生家庭方面引導(dǎo)，深化家庭創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予適時(shí)支持，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者減輕心理負(fù)擔(dān)，有條件的可以提供物質(zhì)支持，使得更多大學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

(二)提供專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

教育環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。而從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，泉州市大學(xué)生教育環(huán)境整體較差，除了在專業(yè)知識(shí)方面做的差強(qiáng)人意之外，其他四個(gè)方面也很難讓人滿意，因而具有一定發(fā)展空間。近年來(lái)，泉州市對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視程度有較大提升，提倡把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)納入學(xué)分管理，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)；利用各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有資源，開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的高校畢業(yè)生，還可享受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等，很好地提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。但在實(shí)際操作中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足、對(duì)創(chuàng)業(yè)政策不了解、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不到位等問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，主要由于泉州市創(chuàng)業(yè)教育水平相對(duì)較低造成。因此泉州市政府應(yīng)率先轉(zhuǎn)變陳舊的創(chuàng)業(yè)觀念，在全市強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，推廣創(chuàng)業(yè)教育與高等教育深度結(jié)合。

首先，借助政府力量積極引導(dǎo)各大高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育引入課程設(shè)計(jì)，建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以“選修課”及“必修課”形式開展，不斷拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、提高學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者間角色轉(zhuǎn)變能力；其次，憑借政府資源優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地打造各大高校專業(yè)教師隊(duì)伍，提高專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，篩選出不同能力結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)型教師提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，且不局限于校內(nèi)教師的創(chuàng)業(yè)教育模式。可通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)校友等杰出人才作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，結(jié)合校內(nèi)教師與校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的“二次”指導(dǎo)，將課堂理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系實(shí)踐性；最后，鼓勵(lì)官校企合作，以深化創(chuàng)業(yè)教育為中心，開展創(chuàng)業(yè)比賽、解讀創(chuàng)業(yè)政策、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、提供創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐等活動(dòng)，最大化地彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足缺陷，進(jìn)一步提高其創(chuàng)業(yè)能力。

(三)搭建服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造青年創(chuàng)業(yè)氛圍

據(jù)了解，2010年6月泉州團(tuán)市委成立了泉州市青年創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)，自成立以來(lái)，堅(jiān)持為泉州創(chuàng)業(yè)青年提供三年期3-5萬(wàn)元免息免抵押免擔(dān)保貸款，一對(duì)一的企業(yè)家導(dǎo)師輔導(dǎo)，一系列的公益培訓(xùn)活動(dòng)，已在全市建立36個(gè)高校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年創(chuàng)業(yè)服務(wù)站。在資金扶持方面，2014年初，泉州市人民政府辦公室下發(fā)了《泉州市人民政府關(guān)于推動(dòng)商業(yè)模式創(chuàng)新的若干意見》，從商業(yè)模式創(chuàng)新專項(xiàng)資金中安排200萬(wàn)元補(bǔ)充泉州市青年創(chuàng)業(yè)小額貸款資金池；同時(shí)團(tuán)市委與郵儲(chǔ)銀行泉州市分行聯(lián)合開辦“青年綠卡”，為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)對(duì)象和城市青年創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)象提供貸款。五年來(lái)，市青創(chuàng)會(huì)已為74名創(chuàng)業(yè)青年發(fā)放創(chuàng)業(yè)免息貸款324.5萬(wàn)元，共幫助了近500位青年走上自主創(chuàng)業(yè)道路，青年創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)90%以上。

在此基礎(chǔ)上，建議以政府牽頭、學(xué)?；蚱髽I(yè)組織為主體，搭建或改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。泉州市政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校、成熟企業(yè)對(duì)新興創(chuàng)業(yè)活動(dòng)輻射效應(yīng)，依托高等院校、企業(yè)科技園區(qū)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或孵化基地，建立相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者考核機(jī)制，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)劣性排序篩選優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入園區(qū)，重點(diǎn)扶持高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為這些大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、低成本的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估及一定額度的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。

[1] 林強(qiáng),姜彥福,張健.創(chuàng)業(yè)理論及其架構(gòu)分析[J].經(jīng)濟(jì)研究, 2001(9).

[2] 木志榮.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討[J].高等教育研究, 2006(11).

[3] 蔡克勇.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育——21世紀(jì)的一個(gè)重要課題[J].清華大學(xué)教育研究, 2000(1).

[4] 徐華平.試論我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育[J].中國(guó)高教研究, 2004(2).

[5] 張玉利,楊俊,任兵.社會(huì)資本、先前經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)——一個(gè)交互效應(yīng)模型及其啟示[J].管理世界,2008(7).

[6] 夏春雨.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考[J].江蘇高教,2004(6).

[7] 郭麗君,劉強(qiáng),盧向陽(yáng).中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策的比較分析[J]. 高教探索,2008(1).

(責(zé)任編輯：趙 峰)

An Empirical Study on College Students on Cognitive and Personal Traits for Current Status of the Entrepreneurial Environment——A Case Study of Quanzhou City

JING Ya-jing，HUANG Wei-shan

(School of Politics and Public Administration,Huaqiao University,Quanzhou 362021,China)

The masses entrepreneurship, innovation is the main melody of The Times, and college students but also the main force of innovative undertaking. Through investigation and analysis of the questionnaire and interview in quanzhou college students on the entrepreneurial environment cognition and the present situation of individual entrepreneurial traits, the results show that the college students' understanding of the entrepreneurship environment needs to be strengthened and the cultivation of entrepreneurial traits space is larger. Finally put forward some feasible countermeasures of from three aspects: strengthening policy propaganda, strengthen college students' cognition to the entrepreneurial environment; Provide innovative entrepreneurship education professional service, improve the quality of the college students entrepreneurship; Build a service platform, creating the atmosphere of youth entrepreneurship.

entrepreneurship ecological environment; entrepreneur qualitiesl; the empirical research

2016-07-05

荊亞璟，女，漢族，山西陽(yáng)泉人。國(guó)立華僑大學(xué)政治與公共管理學(xué)院行政管理專業(yè)在讀碩士。主要研究方向：公共危機(jī)管理；黃為杉，女，漢族，福建福州人，華僑大學(xué)政治與公共管理學(xué)院在讀碩士，主要研究方向：公共危機(jī)。

華僑大學(xué)政治與公共管理基金項(xiàng)目“華僑大學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培育計(jì)劃資助項(xiàng)目”(編號(hào)：1400212013)成果之一。

G647

A

1009-9743(2016)04-0081-05

10.13803/j.cnki.issn1009-9743.2016.04.015