高中思想政治教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)

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摘 要：要貫徹執(zhí)行新時(shí)代國(guó)家教育部門制定的“德智體美”全面發(fā)展的總方針，就要求教師在繼續(xù)提高學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，還要不斷提升學(xué)生的人文修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。高中政治教學(xué)活動(dòng)中涉及許許多多的人文精神教育內(nèi)容，為提升學(xué)生的思想道德水平起到了積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治教學(xué)；人文精神

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-09-30

一、營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是要營(yíng)造一種全體參與的氛圍，學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度，以協(xié)作的方式，感知教材內(nèi)容，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而形成理性的認(rèn)知。學(xué)生的自我意識(shí)能覺醒，他們的身心潛能就能被激發(fā)，在交流碰撞中就能產(chǎn)生新的思想火花。學(xué)生想要如何學(xué)習(xí)，老師就如何引導(dǎo)；學(xué)生問(wèn)什么，教師就采取適當(dāng)機(jī)智回答，形成最具有吸引力的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)始終問(wèn)自己：這樣做，是否有助于學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)？是否有助于加深學(xué)生的認(rèn)知？是否有益于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建呢？在學(xué)生的課堂適應(yīng)性狀態(tài)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，投石問(wèn)路，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)了知識(shí)、提高了技能、拓展了視野、認(rèn)識(shí)了規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到教師的啟發(fā)，加上自己對(duì)內(nèi)容的理解，在積極的、興奮的、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，將基本的知識(shí)理解掌握，思維能力也得到充分的鍛煉。新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、新思維的產(chǎn)生、新情緒的影響，多種元素在學(xué)生心中積累、吸引進(jìn)而融合，最終形成自己獨(dú)特的見解、思路。

二、深度挖掘教材當(dāng)中的人文精神

學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀的樹立是通過(guò)以馬克思主義為主要內(nèi)容的思想政治教育課程來(lái)構(gòu)建的。馬克思主義理論是人類追尋自由、平等、和平、解放，引領(lǐng)人們幸福生活的主要的理論依據(jù)。為了使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到人文精神的重要性，我們必須首先了解和研究馬克思主義哲學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與人文精神的統(tǒng)一。結(jié)合對(duì)社會(huì)實(shí)例的實(shí)證分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣才有助于加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，抵御不良的社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上滲透人文精神

教學(xué)課堂中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)模式限制，給學(xué)生盡情發(fā)揮的空間，使他們的積極性得以提升，讓思想政治課堂變得更加活躍。高中思想政治教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面寬廣、知識(shí)又較為枯燥，學(xué)生沒有那么高的主動(dòng)性。一方面老師可以利用創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中來(lái)。利用多媒體使當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用到的聲音、圖像融為一體，提高課堂感染力，讓學(xué)生在觀看影像資料或者是圖片資料時(shí)能夠有更真實(shí)的心理與情感體驗(yàn)。還可以選擇大家喜聞樂見的形式將枯燥乏味的知識(shí)演變成小品、相聲、話劇等讓學(xué)生一起表演出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。另一方面，教師可以組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生更緊密地接觸社會(huì)，了解生活的焦點(diǎn)、普通人的生活和社會(huì)問(wèn)題，鍛煉自身的勇氣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們?cè)谶@一活動(dòng)過(guò)程中的人文精神。

四、重視社會(huì)的責(zé)任，激發(fā)家國(guó)情懷

老師在組織課堂教學(xué)材料時(shí)應(yīng)與國(guó)家、社會(huì)、人文知識(shí)密切相連。人文科學(xué)的核心是關(guān)愛。關(guān)愛又是什么？就是在國(guó)家大事層面，在社會(huì)方面，要有那種“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的胸襟，有那種無(wú)論身處高位或放逐邊遠(yuǎn)也都沒有失去的憂國(guó)憂民的情愫。涉及政治常識(shí)中的祖國(guó)統(tǒng)一、“一國(guó)兩制”這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生時(shí)常會(huì)問(wèn)，我們?yōu)槭裁床荒苁ヅ_(tái)灣？我常反思，假使我們能夠讓學(xué)生具體地明白臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，是東南幾省的天然屏障，并且是我國(guó)南北海運(yùn)的咽喉之地，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)海洋產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，那么，我們將不用過(guò)多地陳述，而學(xué)生也將能充分理解國(guó)家統(tǒng)一的價(jià)值及意義。所以說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，是政治永恒的魅力，同時(shí)也是政治教師的永久使命。

加強(qiáng)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)是建立正確人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，它也是提高學(xué)生素質(zhì)和對(duì)國(guó)際形勢(shì)的認(rèn)識(shí)的主要途徑。為了加強(qiáng)高中生人文精神的培養(yǎng)，我們應(yīng)該加強(qiáng)老師的課堂教學(xué)效果，提升教師的知識(shí)水平和道德素質(zhì)，深挖教材，積極營(yíng)造課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

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