多媒體技術在農(nóng)村小學教學中的應用

廣西田林縣利周中心校（533301） 唐明珠

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多媒體技術在農(nóng)村小學教學中的應用

廣西田林縣利周中心校（533301） 唐明珠

如今多數(shù)小學已運用多媒體進行教學，實現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野，特別是對農(nóng)村教育有了前所未有的幫助，縮短了農(nóng)村與城市教育水平的距離。在教學實踐中，多媒體的設置給不同民族的教學帶來了好處；多媒體輔助教學有利于實現(xiàn)學習個體化；多媒體教學可以提供培養(yǎng)學生自學能力的條件；多媒體的運用有利于實行雙向教學，提高教學效率；多媒體教學對于指導學生寫作有著及大的輔助作用。

多媒體技術農(nóng)村小學教學應用

今天，我們利周農(nóng)村小學教室有了前所未有的變化，教室里換上了現(xiàn)代化的多媒體新講臺，嶄新的電腦一體機、平面電視跟黑板恰到好處地融合，硬件軟件都是一流的。我們教師不用再吃粉筆灰，下課后不用到教室外拍落衣服上的粉筆灰，也不用再煩惱飄落到皮鞋上的白色粉塵。新的設備不光使教師們激動，學生們更是興奮不已?？粗麄円粋€個信心十足的好學樣子，我們教師有說不出的喜悅。有了先進教學設備，增強了我們對教學的信心，教師們不用為自己學過的專業(yè)知識無用武之地而犯愁了，如愿以償?shù)貙崿F(xiàn)了自己現(xiàn)代化教育技術的夢想。

一、多媒體的設置給不同民族的教學帶來了好處

我所處的學校是一所邊遠的民族小學，雖說是來自同一個鄉(xiāng)的學生，卻各自說著不同的民族語言：有說漢語的，有說壯語的，有說瑤語的。所以，在語文教學上我是最為吃力的，也最讓我花費時間。同一句話要讓不同的三個民族的學生都明白，我們教師要付出的精力要比普通話基礎好的學校的教師至少多花三倍的時間。而先進的多媒體教學設備，減輕了我們教師不少的備課時間，我們在課堂教學中可以多次重復，反復播放，直到學生們明白。多媒體的應用讓我們教師過上了愉悅的教學生活，從而有效達成了新課程的教學目標。

先進的教學設備不但節(jié)省了教師的工作量，更激發(fā)了學生的學習興趣。教師制作的多媒體課件生動有趣，在課堂上更容易集中學生的目光，更能激發(fā)學生的想象力，使他們在課堂上能夠專心聽講，改變了以往課堂上學生容易開小差，思維游離的狀態(tài)。多媒體教學可以給學生創(chuàng)造豐富、輕松的學習環(huán)境，生動有趣的教學課件使得教學內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，能夠對學生的感官進行多維刺激，從而創(chuàng)設出一種喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，使不同民族的學生都能置身于親切的氛圍中。這在一定程度上能夠消除學生聽課時的疲勞和緊張，使學生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發(fā)展，讓學生在良好的狀態(tài)下，自主、積極地學習，從而取得較好的教學效果。

二、多媒體輔助教學有利于實現(xiàn)學習個體化

多媒體生動有趣的教學圖片給學生提供了完全真實的實物圖片以及視頻資料。教師可以根據(jù)教學需要多次利用重復、慢放、定格等特技手段來使教學內(nèi)容形象化。教師通過視覺和聽覺并舉的方式，讓學生及時觀察感知，發(fā)現(xiàn)問題，討論辨析，由淺入深地學習，從而有效達成教學目標。而且教師還可以根據(jù)學生的智力狀況及思維特點，還有各班的認知結構水平、學習能力來設計教學軟件，控制教材內(nèi)容顯示的次數(shù)、時間和順序，對差生和優(yōu)等生開展不同層次的教學輔導，以實現(xiàn)學習個體化的教學目標。

三、多媒體教學可以提供培養(yǎng)學生自學能力的條件

素質教育強調(diào)，教給學生學習方法比教給學生知識本身更重要。它要求教學要以學生為中心，根據(jù)教學目標和學生實際，構建問題情境，設計符合學生自學規(guī)律的教學過程，安排必要的練習，指導學生獨立地進行探索，以逐步提高他們的自學能力。而專家在設計多媒體教學軟件時正是按照教學目標的要求來設計的，這些軟件不僅集中了有關教育專家的智慧，具有教學內(nèi)容的詳細性、知識的科學性、講解的層次性、推理的嚴密性等特點，而且從基礎知識出發(fā)，注意前后知識的聯(lián)系，配有一定量的練習，還有適時的檢測和恰當?shù)脑u價，可以激發(fā)學生主動學習的積極性，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，在培養(yǎng)學生自學能力的同時還能提高學生處理實際問題的應變能力。

四、多媒體的運用有利于實行雙向教學，提高教學效率

傳統(tǒng)教學中，教師和學生很難溝通，而多媒體教學則能充分利用計算機靈活的交互性功能實行雙向教學，通過人機對話為教師提供高質量的反饋，使教師能夠清楚了解每個學生的學習現(xiàn)狀。在所學內(nèi)容上，多媒體教學能使抽象變?yōu)榫唧w，復雜變?yōu)楹唵危軌蚧y為易，有時用很多語言難以說清的問題，通過微機很快就能揭示出實質，從而有效提高教育教學水平。

五、多媒體教學對于指導學生寫作有著及大的輔助作用

多媒體教學最為優(yōu)越的特點是，其借助網(wǎng)絡知識，能夠輔助培養(yǎng)學生的寫作能力。特別是在我們有著三種不同民族、三種不同語言的民族學校里，有時教師滔滔不絕的講解還比不上一幅生動真實的畫面更有說服力。

我們農(nóng)村的學生都是長在大山的懷抱里，看到的只是連綿不斷的山和眼前的一片小稻田，天對于他們來說就是比井底之蛙的視覺再大些，什么紅燈、綠燈對他們來說就是童話故事?，F(xiàn)在有了多媒體教學，正好能讓學生開闊視野，拓展他們的寫作思路。多媒體技術能為學生提供豐富多彩的生活素材，能把祖國各地的大好河山和城市的美景展現(xiàn)在學生面前。所以，我們教師要做好作文課前的準備工作，在網(wǎng)上下載或在生活中拍幾幅家鄉(xiāng)的景色，讓學生在寫作前欣賞圖片、展開想象。我相信，學生寫作的視覺與寫作思維肯定能夠獲得極大的開拓，原本邏輯思維愚鈍的學生也會受到啟發(fā)，浮想聯(lián)翩。幾張優(yōu)美的圖片就能讓我們的學生在寫作上思路暢通，達到預期效果。教師運用多媒體給學生創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的觀察、思考、聯(lián)想等智力因素以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素，能使學生參與習作活動，形成最佳的心理狀態(tài)，把寫作當成一項輕松愉快的學習任務來完成。這樣，我們農(nóng)村的學生寫作興趣和寫作水平還怕趕不上城市的學生？有了多媒體輔助教學，增強了學生的求知欲望，讓學生對學習有了更強的信心。

作為鄉(xiāng)村教師，我們的教學工作要比城市教師的工作艱辛多了。因為我們農(nóng)村的學生生來就處在大山的懷抱之中，學生們接觸的新鮮事物特別少，父母多是世代以體力勞動為生的農(nóng)民，家里的文化傳播工具最多也是一臺電視機，學生們不知道什么叫做學習工具書，他們只認識勞動工具。而城里的學生從小就陶熏在信息發(fā)達的環(huán)境里，幼兒園的小朋友就知道了玩電子游戲，二、三年級的學生就知道了上網(wǎng)聊天、上網(wǎng)瀏覽知識。我們農(nóng)村的學生在起跑線上已經(jīng)比城里的學生慢了一大步。如今，多媒體走進了我們的教室，讓我們教師和學生更加堅定了學習的信心。多媒體教學讓更多的農(nóng)村學生不再局限于青山的懷抱，不再是傳說中的井底之蛙，他們會像山中的小鳥一樣自由翱翔在知識的海洋里，去實現(xiàn)父母對他們的殷切希望，去實現(xiàn)建設祖國的偉大理想。

總之，多媒體技術應用于小學語文教學中，有利于提升教育教學質量，有利于促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（責編劉宇帆）

G623.2

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1007-9068（2016）18-032