探究高職院校聲樂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

皇麗莉

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且越來越廣泛地被應(yīng)用到教學(xué)中，這對(duì)提升教學(xué)效率有著極大的作用，特別是在聲樂教學(xué)中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠給教學(xué)帶來很大的便捷性。

關(guān)鍵詞：高職院校；聲樂教學(xué)；信息技術(shù)；有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：J616文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）10—0078—02

一、信息技術(shù)的主要表現(xiàn)形式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中也得到了普及，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)以及具備的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高高職院校教學(xué)效果有著一定的作用。[1]近些年來，高職院校聲樂教學(xué)面臨著一定的困境，如何改進(jìn)教學(xué)方式提高聲樂教學(xué)效率已成為當(dāng)前高職院校聲樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在工作人員的不懈努力之下，將信息技術(shù)應(yīng)用到高職院校聲樂教學(xué)中已經(jīng)有了一定的成果，對(duì)最初的僅用幻燈片向?qū)W生展開教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用充分地發(fā)揮出來，結(jié)合文字、數(shù)據(jù)、聲音、視頻、圖像等多種形式為一體，再經(jīng)過不斷地加工和改進(jìn)，從而有效地將信息技術(shù)體現(xiàn)在聲樂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。

高職院校聲樂教學(xué)在與信息技術(shù)結(jié)合的過程中，可以針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的差異性，來為學(xué)生提供相應(yīng)的聲學(xué)素材，打破聲樂教材課本的限制，有利于拓展學(xué)生的思維以及知識(shí)面，更有利于學(xué)生對(duì)聲樂的理解和學(xué)習(xí)。另外，通過信息技術(shù)的結(jié)合，學(xué)生在想了解更深層聲樂知識(shí)時(shí)，也顯得更加方便，幫助學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的素材，對(duì)提升學(xué)生的個(gè)性魅力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展也有著一定的作用。

二、高職院校聲樂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

鑒于信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，在高職院校聲樂教學(xué)中，應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，以提高高職院校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)字化音樂教學(xué)手段運(yùn)用于聲樂教學(xué)是可行的，使聲樂課堂教學(xué)具有延續(xù)性，拓展了聲樂教學(xué)的領(lǐng)域，具有省時(shí)省力、節(jié)約師資等特點(diǎn)。它將為聲樂教學(xué)帶來新的局面。

1.在傳統(tǒng)聲樂再創(chuàng)造教學(xué)中的應(yīng)用

聲樂教學(xué)是高職院校的重要專業(yè)之一，主要以培養(yǎng)聲樂人才為主。聲樂教學(xué)能夠增加人們對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)，其中聽覺鍛煉極為重要，通過在聽音樂的過程中來了解音樂中所表達(dá)的感情，并與其產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)到音樂的情感。[2]而通過將高職院校聲樂教學(xué)與信息技術(shù)的的結(jié)合，能夠利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)聲樂演唱方式再現(xiàn)，將傳統(tǒng)聲樂的演唱背景以及意境充分地體現(xiàn)出來，增加學(xué)生對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生了解傳統(tǒng)聲樂演唱的特征，并結(jié)合當(dāng)前聲樂的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)聲樂進(jìn)行再創(chuàng)造。吸納傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作的精華，通過自身的想象力以及對(duì)聲樂的理解能力來對(duì)聲樂進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能夠提升高職院校聲樂教學(xué)的效率，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂再創(chuàng)造的能力也有著一定的作用，更有利于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用

對(duì)高職院校的聲樂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，具備學(xué)習(xí)興趣才更有利于學(xué)習(xí)效果的提升。傳統(tǒng)高職院校聲樂教學(xué)中，主要以教師做示范、學(xué)生跟著學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率不高，而且課堂的枯燥會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。[3]將信息技術(shù)應(yīng)用到高職院校課堂上之后，通過計(jì)算機(jī)新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。例如，利用多媒體播放音樂影片、幻燈片、圖片等形式，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，吸引學(xué)生的注意力，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，相對(duì)于傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)更高漲，打破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，同時(shí)也增加了師生互動(dòng)、生生活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面通過師生相互交流信息的反饋，能夠了解到學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中遇到的困難，以便于教師及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)方法，從而有效地提高聲樂的教學(xué)效果。此外，高職院校聲樂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，打破了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)主要以聽覺為主的教學(xué)缺陷，可以結(jié)合聽覺、視覺等來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，使聲樂課堂教學(xué)具有延續(xù)性，拓展聲樂教學(xué)的領(lǐng)域，從而有效地提升高職院校聲樂教學(xué)效率。

3.在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力方面的應(yīng)用

高職院校的聲樂教學(xué)應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，才能不斷地提升學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。[4]但是，傳統(tǒng)高職院校聲樂教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多都是對(duì)聲樂理論知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅缺乏實(shí)踐性學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，理論性教學(xué)很難幫助學(xué)生形成聲樂審美的情趣，更不利于對(duì)聲樂鑒賞能力的培養(yǎng)。而將高職院校聲樂教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合，能夠打破陳舊的教學(xué)模式，主要對(duì)學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)，在聲樂實(shí)踐教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂的鑒賞能力為主，讓學(xué)生的思想不再局限于對(duì)聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是發(fā)展為對(duì)聲樂的鑒賞，從而有效地提升學(xué)生的聲樂教學(xué)效果。

4.在激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)方面的應(yīng)用

在高職院校聲樂教學(xué)中，有一個(gè)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，主要通過師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，但是這種評(píng)價(jià)方式卻存在很大的弊端。學(xué)生自己發(fā)出的聲音只能通過他人的評(píng)價(jià)來了解自身的不足，并不能結(jié)合自身的聲樂知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。尤其是傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，過多的都是以教師為主，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式過于單一。而通過將聲樂教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，可以利用多媒體設(shè)備，將學(xué)生發(fā)音進(jìn)行錄用，并在評(píng)價(jià)的過程中播放自己的發(fā)聲，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身發(fā)音的評(píng)價(jià)，了解自身的不足，再經(jīng)過教師的指點(diǎn)，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生快速領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行錄音的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己，將個(gè)性化的自己充分表現(xiàn)出來，在這個(gè)過程中更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。

5.在情感教學(xué)中的應(yīng)用

情感教學(xué)是聲樂教學(xué)的重要教學(xué)方法之一，而且從情感教學(xué)應(yīng)用以來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、音樂意識(shí)、音樂素養(yǎng)以及審美能力一直都有著很大的幫助。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，在受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很難順利對(duì)學(xué)生開展情感教學(xué)，而且情感教學(xué)的開展效率也不高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是，在聲樂教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的情況下，可以利用多媒體技術(shù)的聲形并茂、圖文圖畫等方面表達(dá)的優(yōu)勢(shì)來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，可以通過播放聲樂視頻，利用肢體語言、面部表情、形象的比喻等，從多層次、多角度、多方位滲透音樂情感，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的情感美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂的情感，從而有效地提升聲樂的教學(xué)效率。在運(yùn)用情感教學(xué)過程中需要注意的是，教師不能過于依賴多媒體設(shè)備，自己要滲透音樂情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂指導(dǎo)。教師在對(duì)每一首歌曲進(jìn)行情感引導(dǎo)教學(xué)之前，都必須了解歌曲的原創(chuàng)背景、歌詞大意等，不斷地挖掘情感藝術(shù)，再加上多媒體設(shè)備的輔助情境襯托，更有利于將聲樂的情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)下，主動(dòng)地去追求音樂藝術(shù)，自主地去學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，達(dá)到以情教學(xué)的目的，從而有效地提升聲樂的教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

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