淺析新媒體在高職院校體育教學(xué)中的運用策略

馮 鑫

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400000）

淺析新媒體在高職院校體育教學(xué)中的運用策略

馮 鑫

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400000）

當(dāng)前，隨著計算機技術(shù)的改革與發(fā)展，新媒體技術(shù)越來越成熟，新媒體技術(shù)逐漸運用于各個領(lǐng)域，而且發(fā)揮的作用越來越明顯。新媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運用也不例外，目前在教育教學(xué)改革方面取得明顯成效，多媒體運用于各類課程教學(xué)。當(dāng)然，體育教學(xué)也不能忽視新媒體的作用，因此本文嘗試研究新媒體如何在高職體育教學(xué)中發(fā)揮作用。

新媒體 高職院校 體育教學(xué) 運用

引言

高職院校的體育教學(xué)作為公共通識課，對于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)起到重要作用，不斷提高高職體育教學(xué)質(zhì)量是每個體育教師的任務(wù)，除了不斷提高和掌握豐富的運動技能，合理利用新媒體技術(shù)進行體育教學(xué)也是一項不可忽視的教學(xué)技能。本文嘗試研究新媒體在高職院校體育教學(xué)中可以發(fā)揮的作用，并就如何在高職院校體育教學(xué)中運用新媒體給出可以操作的建議。[1]

一、新媒體的概念釋義

所謂新媒體，并不是具體指某種媒體形態(tài)，它是一種建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上的媒體形態(tài)，因此在不同的時期，隨著技術(shù)的革新，新媒體在形式和技術(shù)上不斷變化，觀之歷史，新媒體在形式上先后可指微博、微信、QQ、博客、智能APP、網(wǎng)絡(luò)客戶端等等，它們在一定時間內(nèi)平行存在，但同時也呈現(xiàn)替代性。

目前，以“互聯(lián)網(wǎng)+”概念為載體的新媒體形態(tài)正在流行，成為教育領(lǐng)域改革的熱詞，本文嘗試研究新媒體在高職院校體育教學(xué)中的運用之道，提供可踐行和推廣的策略和途徑。

二、新媒體在高職院校體育教學(xué)中可以發(fā)揮的作用

首先，新媒體可以提高體育教學(xué)的專業(yè)性。由于每個體育老師研習(xí)的專業(yè)方向和擅長的運動項目不同，而高職院校體育教學(xué)中的項目是統(tǒng)一的，因此他們在教學(xué)中的表現(xiàn)水平是有差異的，作為一個體育老師，當(dāng)遇到自己不擅長的體育項目時，如何補救自身不足，這時候新媒體就可以發(fā)揮重要作用了，體育老師根據(jù)自身的需求，在新媒體中尋找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源作為輔助展開體育教學(xué)，提高體育項目的技術(shù)性和專業(yè)性，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。

其次，新媒體可以實現(xiàn)體育示范教學(xué)的循環(huán)性。體育教學(xué)的主要內(nèi)容就是老師的示范教學(xué)，體育教師由于自身能力的限制，對于某些項目的高難度動作的重復(fù)示范存在很大的差異，每次動作的示范差異會讓教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會有難度，甚至懷疑老師的教學(xué)能力，而新媒體可以很好的解決這個問題，因為教學(xué)視頻可以循環(huán)播放，學(xué)生可以多次觀摩學(xué)習(xí)，并且不存在差異。

最后新媒體可以極大豐富理論課的內(nèi)容和教學(xué)形式。雖然體育教學(xué)大部分是運動技能的示范教學(xué)，但是理論部分也是必不可少的部分，豐富和形象的理論教學(xué)可以讓學(xué)生進一步了解一個體育項目的發(fā)展歷史和生理學(xué)上的作用發(fā)揮原理。如果老師只是簡單的照本宣科是很難吸引高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而合理的利用新媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的性格特點和興趣點，制作豐富而形象的教學(xué)內(nèi)容，運用多變的教學(xué)形式，解說與直觀展示相結(jié)合，能夠在很大程度上提高理論教學(xué)的效果。

三、如何利用新媒體進行體育教學(xué)

新媒體可以提高體育教學(xué)效果，它能夠在體育教學(xué)中發(fā)揮這樣那樣的作用，可是具體怎樣進行操作，以什么樣的途徑來實現(xiàn)，這是體育教師運用新媒體進行體育教學(xué)的關(guān)鍵和難點，也是本文研究的重點。具體而言，筆者認(rèn)為高職院校的體育教師需要掌握“一關(guān)鍵兩特點三途徑”。

以體育教學(xué)目的為關(guān)鍵。何為體育教學(xué)目的，是指通過體育教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的運動技能，培養(yǎng)學(xué)生強身健體的運動意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此高職院校體育教師要以此為關(guān)鍵點和出發(fā)點，合理選擇新媒體形式和教學(xué)資源，在教學(xué)過程中進行合理的運用。[2]

了解高職學(xué)生和新媒體的特點。想要取得好的教學(xué)效果，體育教師首先必須了解教學(xué)對象的特點，進行因材施教。作為高職院校的體育教師，必須對高職學(xué)生的特點進行了解，高職學(xué)生來源于中職院校和參加高考學(xué)生的基礎(chǔ)較差的那一批，因此在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情上本身就不高，同時，信息時代的大學(xué)生，對新媒體技術(shù)的掌握度也很高，當(dāng)下的學(xué)生最喜歡使用哪種新媒體，高職院校的體育教師必須進行了解，這是進行體育教學(xué)的一個方面；另一方面，當(dāng)了解到學(xué)生的新媒體形態(tài)的偏愛習(xí)性后，要對這種新媒體形態(tài)的傳播特點、傳播模式、作用程度進行伸入了解和研究，這樣在體育教學(xué)中運用新媒體才有方向和目的性。

以“翻轉(zhuǎn)課堂”、慕課和“混合式教學(xué)”三種途徑進行體育教學(xué)?！胺D(zhuǎn)課堂”概念的核心是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在課前，課堂上主要是進行強化學(xué)習(xí)。新媒體的教學(xué)視頻在互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下隨時隨地都可以使用，因此，將體育教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)放在課前，要求學(xué)生通過新媒體平臺進行自學(xué)，教師課上主要是進行動作的勘誤和強化練習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以很大程度上減少教師的教學(xué)任務(wù)。因此可見，“翻轉(zhuǎn)課堂”實行的前提是新媒體的運用，反過來講，“翻轉(zhuǎn)課堂”也是運用新媒體進行體育教學(xué)的重要形式和途徑。

構(gòu)建“慕課”教學(xué)模式?！澳秸n”是指“大規(guī)模在線開放課程”，它借助的就是新媒體技術(shù)，體育教師可以學(xué)習(xí)掌握一定的視頻錄制技術(shù)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生對體育項目的某些動作難點和要領(lǐng)進行“慕課”制作，通過新媒體平臺將慕課進行傳播，為學(xué)生的自學(xué)提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。

構(gòu)建“混合式”教學(xué)模式?！盎旌鲜浇虒W(xué)”是指體育教師在教學(xué)工程中保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢的同時，結(jié)合新媒體的先進技術(shù)和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生形成線上線下的學(xué)習(xí)模式。也就是說，雖然學(xué)生可以通過新媒體進行體育項目的練習(xí)，但是教師對學(xué)生進行面對面的動作直觀演示和指導(dǎo)還是必不可少的，課堂教學(xué)是一種集體的學(xué)習(xí)，老師、學(xué)生之間可以進行面對面的探討，這是新媒體不能提供的優(yōu)勢。因此，新媒體的運用不能全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，而是要二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補。

結(jié)語

體育教學(xué)質(zhì)量的提高可以采取很多形式，新媒體只是其中之一，體育教師本身也要不斷提高教學(xué)能力，掌握體育教學(xué)的方式方法，切不可以完全依賴新媒體。畢竟，體育教學(xué)的對象是學(xué)生，具有很大的主觀性和差異性，因此，合理運用新媒體也是高職院校體育教師需要掌握的一項技能。

[1]劉亞軍.基于新媒體視域下的高職體育教學(xué)發(fā)展研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（12）107—108.

[2]秦鑫鑫，馮曉麗.新媒體融入高校體育教學(xué)的研究進展[J].中國學(xué)校體育，2016（09）53-56.