談?wù)勌岣吒咧形锢韺嶒灲虒W(xué)的有效策略

任繼祖

摘 要：物理學(xué)是一門以實驗為基本研究方法的科學(xué)，實驗課在高中物理課程中占有至關(guān)重要的地位，必須引起每一位高中物理教師的高度重視。當(dāng)今高中物理實驗教學(xué)中存在著諸多現(xiàn)實問題，物理教師可以通過改進(jìn)高中物理教學(xué)方法，完善演示實驗程序，采用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，鉆研科學(xué)的研究方法，努力解決當(dāng)今高中物理實驗教學(xué)中存在著的諸多現(xiàn)實問題，有效促進(jìn)高中物理實驗教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；提高；有效策略

實驗教學(xué)是研究高中物理常識的重要手段，也是檢驗物理理論假設(shè)的有效基本途徑。通過物理實驗?zāi)軌蛴行嵘咧猩膭邮謱嵺`能力，提高學(xué)生的物理創(chuàng)新素養(yǎng)。然而，現(xiàn)實中以物理考試成績和理論知識為導(dǎo)向的教學(xué)和評價體系誤導(dǎo)了教師和學(xué)生，使得物理實驗課流于形式，教學(xué)效果不盡如人意。本文結(jié)合自己高中物理實驗教學(xué)的經(jīng)驗，探究提高高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的有效策略，加強高中物理實驗教學(xué)，全面提高高中物理實驗教學(xué)的效果。

一、努力探究適宜高中物理實驗教學(xué)的方法

根據(jù)多年物理實驗教學(xué)的經(jīng)驗，可以從以下方面進(jìn)行實驗教學(xué)方法的探究：第一，強調(diào)實驗前預(yù)習(xí)的必要性。教師要求學(xué)生課前學(xué)習(xí)理論知識，閱讀實驗教材，提出實驗方案。第二，實驗的過程中，教師不要一步一步地指導(dǎo)。教師可以觀察、巡視全班的實驗過程，發(fā)現(xiàn)實驗操作中存在的共性問題，對其進(jìn)行統(tǒng)一講解。在實驗中鼓勵學(xué)生開展討論和交流，共同解決實驗過程中遇到的諸如具體操作、數(shù)據(jù)采集、故障排除、誤差分析等問題。第三，采用恰當(dāng)?shù)目己朔椒?。教師可從多方面、多角度考查學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)，同時要嚴(yán)格要求學(xué)生的數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析和實驗報告，不能為了實驗而實驗，更不能只做實驗卻不分析實驗結(jié)果。

二、改善演示實驗教學(xué)，激勵學(xué)生親自參與實驗之中

在驗證性實驗與探究性實驗平衡的前提下，物理教師可適當(dāng)?shù)匕烟骄績r值較高的演示實驗改編為探究性實驗。探究性實驗有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力及解決實際問題的能力。例如“牛頓第三定律”“機械能守恒定律”等，都可以改編成探究性實驗，在探究性實驗中可以使學(xué)生體驗規(guī)律得出的過程，加深對知識的理解。

物理教師可激勵學(xué)生親自參與實驗，為學(xué)生的知識探究提供條件，使其掌握定量研究到定性研究的科學(xué)方法。同時，實驗教師要使課堂合理有序，既要使演示實驗具有趣味性，又要順利完成教學(xué)內(nèi)容。另外，對于某些不方便改編的驗證性實驗，教師可以采用師生協(xié)同演示的方式進(jìn)行實驗，即教師在示范的同時由學(xué)生操作，并由學(xué)生自行歸納總結(jié)。

三、充分采用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，帶給學(xué)生不一樣的實驗體驗

物理教師可以采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將抽象、枯燥的物理概念、復(fù)雜的動態(tài)變化過程、形態(tài)各異的運動形式直接展示在學(xué)生面前，引起學(xué)生的興趣和注意，有效調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，幫助學(xué)生知識的理解與記憶。當(dāng)出現(xiàn)某些實驗需要展示裝置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，某些實驗反應(yīng)快現(xiàn)象不清楚，某些實驗根本無法在實驗室中呈現(xiàn)，某些技術(shù)性實驗難以清楚地表達(dá)技術(shù)要領(lǐng)等問題時，都可以采用多媒體技術(shù)。例如，可以用多媒體來表達(dá)磁感線、電力線等抽象概念。有人認(rèn)為課堂上利用多媒體雖然簡單方便、呈現(xiàn)的內(nèi)容多，但收效甚微。本人認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的主要原因是教學(xué)目的不夠明確，教師應(yīng)該把學(xué)生的興趣點從多媒體多樣的形式上轉(zhuǎn)移到所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容上來，使學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確觀察目的，捕捉實驗現(xiàn)象，得出正確的實驗結(jié)論。所以，在物理實驗教學(xué)中多媒體的合理使用不僅能減輕教師講解的負(fù)擔(dān)，還能帶給學(xué)生不一樣的實驗體驗，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，正確地操作實驗。

四、鉆研科學(xué)的研究方法，使學(xué)生得到全面、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練

在物理實驗中進(jìn)行科研方法教育的有效途徑是重新改進(jìn)和設(shè)計實驗。傳統(tǒng)實驗是驗證課本上的知識，學(xué)生只在乎是否得到了和教師、課本一樣的實驗結(jié)果，這種教學(xué)方法，重結(jié)果而輕內(nèi)容，不利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師要制訂培育學(xué)生科學(xué)研究方法的計劃，有步驟、有規(guī)劃地把科研方法教育滲透到實驗教學(xué)中，使學(xué)生得到全面、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練。教師要努力創(chuàng)造條件，加強實驗的探究性，組織學(xué)生全程參與，從材料準(zhǔn)備、方法設(shè)計一直到觀察結(jié)果、分析數(shù)據(jù)。同時，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考“如何設(shè)計實驗”“為什么要這樣設(shè)計實驗”。在實驗教學(xué)中教師可以改變實驗條件或突出某因素的作用，降低其他因素的影響，訓(xùn)練學(xué)生把握事物的主要矛盾，認(rèn)識事物的本質(zhì)。在處理實驗數(shù)據(jù)時，教師應(yīng)有意對重要的數(shù)據(jù)處理方法進(jìn)行強調(diào)，如比值歸納法、圖像法、線性類比法等，讓學(xué)生明白通過實驗到底學(xué)到了什么，到底哪些知識能在實際中運用。

參考文獻(xiàn)：

孟桂菊，鄭桂蓉，楊昌權(quán).新課程背景下的中學(xué)物理實驗教學(xué)改革探討[J].物理通報，2006（10）.

編輯 魯翠紅