探討體育課程改革的推進(jìn)與創(chuàng)新

陳降飛

（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

探討體育課程改革的推進(jìn)與創(chuàng)新

陳降飛

（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

近年來，對(duì)體育教學(xué)課程改革的推進(jìn)與落實(shí)工作，已經(jīng)逐漸成為體育教學(xué)工作者的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，針對(duì)體育教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)如何使當(dāng)前形勢(shì)下體育教學(xué)的改革得以良好的推進(jìn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，同時(shí)還對(duì)使體育教學(xué)課堂得以合理創(chuàng)新的新型體育項(xiàng)目進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

體育教學(xué)；課程改革；推進(jìn)改革；創(chuàng)新

伴隨我國(guó)社會(huì)體系的不斷完善與進(jìn)步，以及教育改革的不斷深入與推進(jìn)，現(xiàn)如今的體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的培養(yǎng)，已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合性素質(zhì)的需求。因此，在體育教學(xué)中對(duì)其教育水平進(jìn)行科學(xué)有效的提升已經(jīng)逐漸成為體育教師當(dāng)前所面臨的主要教學(xué)任務(wù)。若想使體育教學(xué)水平得以有效的提升，首先要做的便是將以人為本的體育觀念在學(xué)生心目中進(jìn)行良好的樹立，而后通過體育教師對(duì)自身理論知識(shí)的補(bǔ)充，使體育教學(xué)課堂的科學(xué)性得以良好的呈現(xiàn)。

一、淺析當(dāng)前體育教學(xué)的狀態(tài)

當(dāng)前我國(guó)的體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，體育教學(xué)課堂仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教師的教學(xué)觀念也沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，從而導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容始終處于落后的狀態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)方面在對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)立與安排時(shí)，并沒有將學(xué)生身體素質(zhì)的提高歸納到教學(xué)目標(biāo)內(nèi)，因此也導(dǎo)致了體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生的體育競(jìng)技能力進(jìn)行培養(yǎng)上，而疏忽了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)需求的關(guān)注。這種教學(xué)模式，教師往往沒有對(duì)學(xué)生在體育課堂中的主體地位進(jìn)行相應(yīng)的尊重，使學(xué)生的主體地位不能在體育課堂中充分體現(xiàn)，并且教師的教學(xué)方法與教學(xué)力度沒有遵循所授課學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)規(guī)律，從而極其容易在體育教學(xué)過程中使學(xué)生對(duì)教師的強(qiáng)制性授課安排產(chǎn)生厭倦心理，從而喪失對(duì)體育課堂的興趣與熱情，使體育教學(xué)的實(shí)際效果與理想效果之間的距離日漸增大。

二、如何使當(dāng)前形勢(shì)下體育教學(xué)的改革得以良好的推進(jìn)

根據(jù)上述的體育教學(xué)現(xiàn)狀，使我國(guó)的體育教學(xué)改革得以有效的推進(jìn)與深入逐漸成為相關(guān)教育界人士當(dāng)前所需要執(zhí)行的首要任務(wù)。然而，若想使體育教學(xué)得以有效改革，首先需要做的便是對(duì)體育教師的教學(xué)思想與教學(xué)觀念徹底轉(zhuǎn)變，從而使體育教師突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)思維，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合時(shí)代需求的體育教學(xué)方法。著眼于現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，體育教師不僅要將相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技巧與理論向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的講解，還要結(jié)合不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的選擇，從而使學(xué)生在體育課堂中對(duì)自身的身體素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)有效的提升，并且能夠良好地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣與熱情。如此一來，不僅可以使體育教學(xué)目標(biāo)得以良好的實(shí)現(xiàn)，還可以使學(xué)生的身心健康得以良好有益的發(fā)展，也可以為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的具備綜合素質(zhì)的全面性人才。

三、在體育教學(xué)中通過引進(jìn)新項(xiàng)目使教學(xué)內(nèi)容得以合理創(chuàng)新

若想使體育教學(xué)改革得以進(jìn)一步推進(jìn)與落實(shí)，便應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)過程中對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)新，這就要求在教學(xué)中，體育教師要打破原有的體育教學(xué)模式，并且突破傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的束縛，通過在體育教學(xué)課堂中引進(jìn)新興休閑體育項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出全新的具有開放性特質(zhì)的休閑體育教學(xué)模式，并在實(shí)際應(yīng)用過程中對(duì)其所暴露與呈現(xiàn)出的不足之處進(jìn)行合理的改進(jìn)與有效的完善。除此之外，體育教師所引進(jìn)的新興休閑體育項(xiàng)目，還要在滿足不同身體素質(zhì)的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)強(qiáng)度需求的同時(shí)，兼顧學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣取向。體育教師也可以在引進(jìn)新興體育教學(xué)項(xiàng)目之余，對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目加以創(chuàng)新與改進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣與熱情。例如，為人們所熟知的籃球、排球、足球等體育項(xiàng)目，都隸屬于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，體育教師可以在體育教學(xué)課堂中向?qū)W生介紹街頭籃球、五人制足球以及趣味排球等具有創(chuàng)新性的休閑體育項(xiàng)目，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，并且使學(xué)生自發(fā)地組織參與并享受于體育教學(xué)活動(dòng)中。

綜上所述，在社會(huì)體系不斷完善與進(jìn)步，以及教育改革不斷深入與推進(jìn)的今天，對(duì)體育教學(xué)的課程改革進(jìn)行有效的落實(shí)，并使體育教學(xué)內(nèi)容得以科學(xué)合理的創(chuàng)新逐漸成為相關(guān)教育人士所需要執(zhí)行的首要任務(wù)。唯有將體育課程改革進(jìn)行有效的推進(jìn)與落實(shí)，才能使學(xué)生的身心健康得以有益的發(fā)展，才能使體育教學(xué)所培育出的人才更加符合當(dāng)前時(shí)代對(duì)綜合性人才的需求，進(jìn)而為我國(guó)的發(fā)展與進(jìn)步作出力所能及的貢獻(xiàn)。

［1］周學(xué)榮，譚明義.高校體育大課程體系構(gòu)建的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，26（6）：806-807.

［2］汪瑋琳，胡關(guān)蘭.高師體育專業(yè)教學(xué)理論內(nèi)容的改革與創(chuàng)新［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，22（1）：85-87.

·編輯謝尾合