論教學(xué)課件在小學(xué)課堂中的高效運用

薛菲菲

（安徽省馬鞍山市四小教育集團深業(yè)分校 安徽馬鞍山 243011）

論教學(xué)課件在小學(xué)課堂中的高效運用

薛菲菲

（安徽省馬鞍山市四小教育集團深業(yè)分校 安徽馬鞍山 243011）

在小學(xué)課堂中運用多媒體課件，是目前比較流行的一種教學(xué)方式，課件教學(xué)以動畫、聲音、文字等表達方式演繹教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更生動形象更能提高教學(xué)質(zhì)量。本文旨在分析怎樣高效運用課件的教學(xué)方式提高教學(xué)的效率和成效，讓課件成為老師教學(xué)的好幫手。

課件 教學(xué) PowerPoint

引言

隨著時代的進步，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了翻天覆地的改變，靠粉筆和黑板傳授知識的時代已經(jīng)過去。多媒體課件教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中不可或缺的內(nèi)容。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)大綱，精心制作教學(xué)課件，讓課件通過動畫、聲音、文字等表達方式演繹教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更豐富多彩，極大的提高了教師的教學(xué)效率。我作為一個數(shù)學(xué)教師，也在教學(xué)中多次運用多媒體課件授課并取得良好的教學(xué)效果，通過自己的分析總結(jié)，下面談?wù)勎覍φn件教學(xué)的一些心得。

一、教學(xué)課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的運用效果

1.運用課件激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造才能

在教學(xué)活動中，我一直把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為首要目標(biāo)，在運用多媒體課件授課時，我設(shè)定一些有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察問題、分析問題、解決問題，從而進一步提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。

2.通過情景再現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我在運用課件授課時，經(jīng)常營造一些生活情景，學(xué)生通過這個情景，了解背后的原理和科學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，使學(xué)生更主動更積極的投入到學(xué)習(xí)中，以便達到良好的教學(xué)效果。

3.巧妙運用課件，突顯教學(xué)重點和難點

為了吸引學(xué)生的注意力，我在課件制作時，把一些呆板的公式設(shè)計成有趣生動的課件，運用到實際的教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，讓他們掌握教學(xué)的難點。例如，在講授“五的乘法口訣”時，課件展示了一個一個的籃球，學(xué)生跟著課件數(shù)籃球，一堆一堆的五的倍數(shù)的籃球呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過這些籃球，發(fā)現(xiàn)他們數(shù)量的改變規(guī)律，老師再從中加以引導(dǎo)，就可以很容易的總結(jié)出五的乘法口訣，從而這個教學(xué)難點就被攻破了。

把游戲融入到教學(xué)課件的應(yīng)用中，能起到開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生動手能力的作用，讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握知識的難點和重點。例如，我在講授“植樹問題”時，我先通過播放音樂，讓學(xué)生跟著做手指操，從而讓學(xué)生了解了五個手指和手指之間間隙的關(guān)系，再利用動畫課件演示，手指變化成小樹，從而讓手指與指縫的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為小樹和他們之間間隔的數(shù)量關(guān)系，這樣通過手指到小樹的演化，使學(xué)生對樹木之間的數(shù)量關(guān)系有了直觀的認(rèn)識，為以后教師深入講解“植樹問題”做好了前期鋪墊。

4.通過教學(xué)課件，把抽象的概念形象化

把抽象的概念形象的表達出來，能起到很好的教學(xué)效果。比如：我在講授“年、月、日”三者之間的關(guān)系時，我通過多媒體課件，用動畫的方式將太陽、地球、月亮三者的運行軌跡展現(xiàn)出來。把這三個天體的運動軌跡和“年、月、日”相關(guān)聯(lián)，通過課件背景音樂的講解和動畫的演示，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈是一年，月亮圍繞地球轉(zhuǎn)一圈是一個月，地球圍繞自身轉(zhuǎn)一圈是一日。生動有趣的動畫將學(xué)生的思維帶入了奇妙的宇宙，于是學(xué)生對“年、月、日”的產(chǎn)生有了直觀的印象，通過動畫了解了三者的轉(zhuǎn)換關(guān)系。把抽象的概念具體化，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和對知識的理解力，極大的提高了教學(xué)的效果和水平。

5.通過課件特效，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)問題和知識都是來源于生活的。在課件制作中可以加入一些閃爍的特效，將生活中常見的事物抽象成具體的數(shù)學(xué)模型。例如，我在講授“認(rèn)識形狀”時，多媒體課件播放一塊黑板的形狀，于是我提問，黑板是什么形狀呢？學(xué)生異口同聲的回答長方形，然后我播放黑板相對的兩條邊同時閃爍的動畫，我再問長方形有什么特征呢？學(xué)生通過閃爍動畫，很容易得出對邊相等的特點。通過課件的播放，提高了學(xué)生的觀察力，和通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

三、教學(xué)課件的局限性

1.教學(xué)課件不能代替實驗教學(xué)

小學(xué)課堂教育有很多的實踐課，學(xué)生通過實踐課，完成相關(guān)的實驗操作，獲得對知識的直接感知，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。課件無法達到實踐課所產(chǎn)生的教學(xué)效果，這是由學(xué)生的各種感官決定的。但是課件也可以起到相應(yīng)的輔助作用，學(xué)生先觀看實驗課件，再動手實踐，這樣有的放矢，可以提高學(xué)生的實驗效率和效果，同時也可以檢驗實驗結(jié)果的正確性。

2.課件教學(xué)不能模擬課堂的實際學(xué)習(xí)過程

課件所呈現(xiàn)的教學(xué)過程是預(yù)先設(shè)計好的，但是在實際教學(xué)過程中往往充滿了很多未知因素，課件并不能根據(jù)學(xué)生的具體情況進行評價和指導(dǎo)。例如，講授數(shù)學(xué)知識點“找規(guī)律”時，學(xué)生要按照自己的想法設(shè)計出有規(guī)律的圖形，每個學(xué)生的思維和想法完全不同，他們設(shè)計出的圖形也千奇百怪，這樣教師在制作多媒體課件時無法預(yù)知學(xué)生的設(shè)計思路，這時只有通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對學(xué)生的設(shè)計圖形進行現(xiàn)場的指導(dǎo)和點評。所以說，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是教學(xué)課件所無法替代的。

3.課件的交互能力有限，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂

在多年的課件教學(xué)中，我深知，多媒體課件能極大提高教學(xué)效果，但是這并不是一勞永逸，課件教學(xué)只是輔助教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然起著主導(dǎo)作用。課件教學(xué)雖然也有一些互動，但交互能力很弱，能給學(xué)生提問，但是不能分析和判斷學(xué)生的答案，在人工智能飛速發(fā)展的今天，雖然也有問答機器人，但是功能很弱，還不能應(yīng)用到實際的教學(xué)中。

四、結(jié)語

隨著信息化水平的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)方法也在不斷進步。教學(xué)課件等輔助教學(xué)手法正在不斷完善和改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在不斷的發(fā)展和變革。教學(xué)課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，課件通過聲音、圖像、動畫等媒介充分刺激了學(xué)生的各種感官，讓他們身臨其境，通過情景的展示引導(dǎo)了學(xué)生對新鮮事物和知識的探求，進而取得更好的教學(xué)效果。

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