淺論中職學(xué)前教育如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

張 月

(哈爾濱女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校 哈爾濱 150000)

淺論中職學(xué)前教育如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

張 月

(哈爾濱女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校 哈爾濱 150000)

所謂興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。興趣是主動意識最好的來源，對于學(xué)生來說只有充分激發(fā)其興趣，才能主動的進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。

中職學(xué)前教育 舞蹈學(xué)習(xí) 教學(xué)形式

如何培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣的技巧及策略 呢？

一、創(chuàng)造愉快輕松的課堂氛圍

與學(xué)生進(jìn)行積極地互動，一些枯燥的基本功的練習(xí)可以通過游戲比賽等多樣的授課方式來進(jìn)行，曾經(jīng)在教學(xué)過程中引入過PK大賽的方式，每個(gè)學(xué)生都有好勝心，比賽充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性，很多學(xué)生由原來的不喜歡，嫌麻煩怕辛苦轉(zhuǎn)變成了喜歡，甚至特別盼望上舞蹈課，甚至在比賽結(jié)束后，有學(xué)生來問我下一季的比賽課程什么時(shí)候開始。在教學(xué)中，也曾經(jīng)專門用兩節(jié)課的時(shí)間來讓學(xué)生們討論舞蹈學(xué)習(xí)中的付出與收獲，特意為學(xué)生們準(zhǔn)備了水果和小點(diǎn)心，在輕松的氛圍下，學(xué)生們紛紛吐露真實(shí)心聲，有的學(xué)生大吐苦水，抱怨練習(xí)實(shí)在是太苦了，有的學(xué)生說練習(xí)舞蹈后，自己的身姿變挺拔了，有的學(xué)生說自己變得更有氣質(zhì)了。讓學(xué)生們自己說出練習(xí)舞蹈后的收獲，最后由教師進(jìn)行總結(jié)并積極引導(dǎo)，這樣總結(jié)出的學(xué)習(xí)舞蹈的益處更具有說服性，一方面帶動了舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也讓作為教師的我們更加了解學(xué)生的心理活動，在接下來的教學(xué)中能更加有針對性的授課。將基本功動作融入到簡單的舞蹈中也是基本功練習(xí)手段之一，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行練習(xí)。一方面讓學(xué)生切身感受到舞蹈作為一門藝術(shù)的美感以及魅力所在，幫學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一方面也讓學(xué)生的基本功得以扎實(shí)掌握。舞蹈是八大藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運(yùn)動表達(dá)藝術(shù)，舞蹈本身就是一種情緒的釋放。在教學(xué)過程中可以利用多媒體播放一些更靠近中職學(xué)生生活的舞蹈，一些時(shí)下流行的歌曲舞蹈都是教學(xué)中很好的案例，例如簡單易學(xué)的江南style以及一些大師級經(jīng)典的舞蹈曲目，例如楊麗萍老師的孔雀舞，即使對于沒有基本功的普通觀眾來說也同樣具有強(qiáng)烈的感染性，那樣靈動，那樣唯美，讓學(xué)生充分感受到舞蹈的魅力，深深被這種藝術(shù)所吸引，再進(jìn)一步積極的引導(dǎo)，我們可能做不到大師級人物的那種級別，但是經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，一樣可以跳的惟妙惟肖、引人入勝。

二、采取鼓勵式教學(xué)

鼓勵式教學(xué)是現(xiàn)在國內(nèi)外普遍認(rèn)可的一種教學(xué)模式。興趣是最好的老師，然而興趣最原始的動力，就是來自于外界的認(rèn)同、贊許以及鼓勵。從幼童時(shí)期開始，人類就能通過咿呀哼唱與手舞足蹈來表示自身的情緒與需求等，足以見得舞蹈是人類的天性。然而中職學(xué)生由于成長經(jīng)歷中常有不被家長或老師認(rèn)同的體驗(yàn)，在開始學(xué)習(xí)中可能比較容易產(chǎn)生害羞以及抵觸情緒，這就需要在實(shí)際教學(xué)過程中，老師能給予積極的認(rèn)同鼓勵。最大限度的增強(qiáng)學(xué)生的自信心。需要強(qiáng)調(diào)的是這里所指的認(rèn)同鼓勵是有針對性的，強(qiáng)調(diào)主體，強(qiáng)調(diào)具體，不應(yīng)是泛泛的“很好”“很棒”之類的，應(yīng)是“你的壓腿做的很到位，繼續(xù)努力，基本功一定會非常扎實(shí)”等鼓勵。當(dāng)然在鼓勵的同時(shí)也要指出需要糾正的地方。在實(shí)際授課過程中，舞蹈的基本功練習(xí)較為枯燥和辛苦，學(xué)生很容易半途而廢，這時(shí)就更需要教師從正面積極的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)生活中與學(xué)生建立良好的互動，處在這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生往往有一些叛逆心理，比起說教式勸誡，親切的朋友式交談比較更容易被學(xué)生所接受。這就要求教師本身具良好的職業(yè)素質(zhì)，不僅要有耐心、責(zé)任心，也要能洞察學(xué)生在這一成長時(shí)期特殊敏感的心理。

三、在學(xué)生面前展示成功案例

通過榜樣式學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的聯(lián)想，從而引發(fā)對舞蹈的熱愛，可以用朋友聊天時(shí)的親切語氣講述舞蹈在學(xué)生未來學(xué)習(xí)生活與工作社交中所能發(fā)揮的積極作用，如讓學(xué)生想象在未來的幼兒教育中身姿曼妙的演繹一段經(jīng)典舞蹈的場景；因舞蹈特長而受到同事們的喜愛和領(lǐng)導(dǎo)的重用，并且適時(shí)的引用成功案例，案例的引用最好是學(xué)生們認(rèn)識的，貼近學(xué)生生活的人物，比如年長的學(xué)哥學(xué)姐，如能讓已畢業(yè)的小有成就的學(xué)生回來以演講等方式對學(xué)生進(jìn)行教育，那么效果將更加顯著，讓學(xué)生提前體驗(yàn)獲得成功的滿足感，增發(fā)學(xué)生舞動學(xué)習(xí)的動力。

四、教學(xué)過程中注意因材施教，掌握尺度

中職學(xué)生多數(shù)沒有舞蹈功底，且身體、骨骼已發(fā)育接近成熟，身體的柔軟度、柔韌性都比較差，枯燥的甚至殘酷的基本功以及盲目的高壓練習(xí)很容易引起身體的疼痛，導(dǎo)致剛剛建立起的學(xué)習(xí)興趣消失殆盡，老師要根據(jù)學(xué)生的身體狀況，因材施教，采取漸進(jìn)式教學(xué)方式，既要照顧到大部分學(xué)生，也要顧及到一些有待發(fā)展的學(xué)生，這就要求作為教師的我們對待學(xué)生有足夠的耐心，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每次的進(jìn)步都能得到認(rèn)同、鼓勵，大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要做到從學(xué)生的角度以及實(shí)際情況出發(fā)來考慮問題，作為教師的我們，都有著多年舞蹈基礎(chǔ)，受過專業(yè)訓(xùn)練，在舞蹈身體素質(zhì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于學(xué)生，所以切不可以按自己的舞蹈基礎(chǔ)，盲目要求學(xué)生達(dá)到這樣那樣的標(biāo)準(zhǔn)，挫傷學(xué)生的積極性。另外，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，在樂理方面，對于死記硬背的理論式教學(xué)較為排斥，我們可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)搜集一些學(xué)生感興趣的影像資料，然后在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解所學(xué)舞蹈背后的文化內(nèi)涵、風(fēng)土人情、民族特色等。也讓學(xué)生了解到任何高雅的藝術(shù)最初都源自自于民間，是人們在長期的生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造出來的，舞蹈具有故事性、情節(jié)性及深刻的教育性。

五、將學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的過程錄成影像資料

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷豐富與優(yōu)化，留給教師的發(fā)揮空間更加寬廣，我們一定要充分利用這一有利條件，將學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的過程錄成影像資料，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)中還存在哪些問題，差距在哪里，也能看到自己在每一階段的成長與進(jìn)步。也可以播放一些名家名師以往練習(xí)過程中付出的辛苦，遭受的挫折以及到最后獲得的成就，讓學(xué)生了解到取得成就背后的付出。更利于學(xué)生順利渡過初學(xué)舞蹈時(shí)必經(jīng)的生理上痛苦的過渡期。

結(jié)語

中職學(xué)前教育如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，歸根結(jié)底表述的就是要遵循以人為本，從學(xué)生的實(shí)際生理、心理情況出發(fā)，采取豐富多彩的教學(xué)形式，注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。