如何提高后進(jìn)生的核心素養(yǎng)

顧大權(quán)

(江蘇省張家港市第一中學(xué) 江蘇張家港 215600)

如何提高后進(jìn)生的核心素養(yǎng)

顧大權(quán)

(江蘇省張家港市第一中學(xué) 江蘇張家港 215600)

今天我們素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。但是后進(jìn)生的教育在我們的教育工作中是不可避免的，也是我們教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)難點(diǎn)。眾所周知，后進(jìn)生就是那些在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。就好像一個(gè)患了嚴(yán)重疾病的病人，決不是輕易就能根除的。因而對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。下面就結(jié)合十余年班主任工作談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、靠正確的輿論導(dǎo)向，讓后進(jìn)生明辨是與非

正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。如果在班級(jí)管理中能形成一種正確的輿論，那么它在班級(jí)管理中對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響，有時(shí)比教師個(gè)人的作用還顯著。這即是所謂的“眾口爍金”。班主任要經(jīng)常教育學(xué)生用規(guī)定的行為規(guī)范及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來提高自身對(duì)問題的認(rèn)識(shí)水平和道德評(píng)價(jià)能力，以指導(dǎo)自己的言行。同時(shí)，還要結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的事以及學(xué)校各個(gè)階段的工作重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成自覺分析其中的是非善惡、榮辱美丑的習(xí)慣，使他們面對(duì)各種復(fù)雜的輿論，也能堅(jiān)持真理，明辨是非。另外還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，對(duì)那些表現(xiàn)積極、熱心班級(jí)活動(dòng)的予以表揚(yáng)，使之產(chǎn)生帶動(dòng)他人的作用；而對(duì)那些抱著凡事與己無關(guān)的學(xué)生，則發(fā)動(dòng)其余學(xué)生對(duì)其當(dāng)眾進(jìn)行批評(píng)，指責(zé)，讓那些后進(jìn)生在強(qiáng)大輿論壓力下，逐漸變得自覺與主動(dòng)，明辨是與非。

二、賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使他們學(xué)會(huì)做事

海爾總裁張瑞敏經(jīng)常對(duì)員工說這樣的一句話：“什么叫不簡單？能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單，這也是我經(jīng)常跟學(xué)生講的一句話。就拿班級(jí)工作來講，要求每一位學(xué)生都能上課認(rèn)真聽講，成績很優(yōu)秀這不現(xiàn)實(shí)，但是一些簡單的事情每一位學(xué)生都能很容易就做到的。比如，見到老師要問好，要佩戴好胸卡，掃地要掃好等，這些只要我們?nèi)プ?，每個(gè)學(xué)生都能做好，那么這些我們就要把它做好。而事實(shí)上，往往就因?yàn)槲覀儾荒軋?jiān)持，所以這些簡單的事情沒有做好。遇到這種情況我一是經(jīng)常性的多表揚(yáng)提醒，表揚(yáng)那些能夠堅(jiān)持做好的后進(jìn)生，使他們能再堅(jiān)持一下，久而久之形成習(xí)慣。比如：班里學(xué)生張*，可以說是平時(shí)表現(xiàn)比較差，但一次放學(xué)時(shí)他特意過來跟我說了聲老師再見，我當(dāng)時(shí)感觸挺深，那么多相對(duì)比較好的同學(xué)都悄悄的走了，他卻這樣。后來班會(huì)課時(shí)我就說了，張*最有禮貌，學(xué)生不理解，想想張*平時(shí)說臟話罵人等都有的，怎么張*最有禮貌了呢，我就把張*特意和老師打招呼的事情說了。我還說張*是文明禮儀方面的典型，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。家長來校我也先告訴家長，張*很有禮貌，家長聽了也很得意。一直到現(xiàn)在張*都是這樣，有時(shí)留下來很晚才走，他也過來和老師打招呼，而且在同學(xué)面前他也基本上不說臟話罵人了。比如以前有一個(gè)學(xué)生叫邵*，很外向，活潑好動(dòng)，經(jīng)常不安心上課，但我發(fā)現(xiàn)他的交際能力很強(qiáng)，所以班級(jí)里有什么要和其他班級(jí)或?qū)W校里聯(lián)系的事情，我經(jīng)常交給他去做，他每次都能做的很好，我就此也經(jīng)常表揚(yáng)他，后來再遇到這類事情都不用我交代，他都能主動(dòng)去做好。所以法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時(shí)肯定表揚(yáng)后進(jìn)生，滿足其自尊心和正常的心理需要，可以讓他們學(xué)會(huì)做事。

三、加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)做人

“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這是我們教育的最基本的原則，也是最根本的目的。但是我們的應(yīng)試教育，使得學(xué)生更加注重自己的學(xué)習(xí)成績，而忽視了道德品質(zhì)教育，尤其是一些后進(jìn)生。所以要加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)做人。蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者和道德的引路者。”作為班主任更是如此，在班級(jí)管理過程中要注重自身的形象，用自身的言傳身教去感染后進(jìn)生，使后進(jìn)生在教師的影響和感召下得到轉(zhuǎn)變。我在班級(jí)的教育過程中就處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，起到帶頭的作用，激發(fā)后進(jìn)生積極向上。比如：要求后進(jìn)生升旗儀式上站好，把國歌唱響亮，我每次總是站在隊(duì)伍的最前面，大聲的唱國歌。正如班級(jí)里最調(diào)皮的一名學(xué)生在評(píng)價(jià)班主任時(shí)說到：“顧老師總是在升旗的時(shí)候像個(gè)解放軍一樣一動(dòng)不動(dòng)的站在那里?！币蠛筮M(jìn)生上課準(zhǔn)時(shí)，早晨不遲到，我總是一下課就到教室里去做課前準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)時(shí)上課，每天早上我基本上學(xué)生到教室我就到教室，從不晚到。要求學(xué)生做好保潔工作，我在教室看到垃圾，總是隨手撿起，寫字時(shí)粉筆掉在地上，我馬上撿起。我每天都把自己的行為舉止“曝光”在學(xué)生面前，為了能夠?qū)筮M(jìn)生產(chǎn)生最直接的、深刻的影響，成為后進(jìn)生模仿的榜樣。也只有這樣，才能在學(xué)生中具有威信，才能在學(xué)生中具有一定的影響力和號(hào)召力，讓后進(jìn)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、加強(qiáng)心理健康教育，讓后進(jìn)生健康做人

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。青少年學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，客觀上他們需要心理健康方面的教育、引導(dǎo)和幫助，但我們恰恰在這方面的教育明顯滯后。一些后進(jìn)生成長的關(guān)鍵時(shí)期得不到及時(shí)的心理健康教育和心理偏差的糾正，導(dǎo)致他們心理不健康問題就會(huì)形成，為以后的學(xué)習(xí)工作和生活埋下隱患。對(duì)后進(jìn)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會(huì)自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格良好等。在學(xué)習(xí)上針對(duì)后進(jìn)生不良心理反應(yīng)等問題，以故事、表演或有趣的心理測(cè)試等方式提出，激發(fā)后進(jìn)生的表現(xiàn)欲，讓他們?cè)谳p松、歡快的心境下，打開心扉，注重自我心理修養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在環(huán)境方面，將心理教育環(huán)境化，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我，讓文明、舒適的班級(jí)環(huán)境能給后進(jìn)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情。同時(shí)讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn) 生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。