淺談初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

段瑜金

(山東省巨野縣教研室 山東巨野 274900)

淺談初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

段瑜金

(山東省巨野縣教研室 山東巨野 274900)

初中英語翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年才出現(xiàn)的一種新型的英語教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。這種模式教學(xué)重視師生之間的互動，在這種模式下教師可以與初中生形成良好的師生關(guān)系。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的效率。使得學(xué)生在這種課堂下，能夠很好的、全面的發(fā)展。所以本文就是簡單的研究一下初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)研究。

初中英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)研究

初中英語翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年才出現(xiàn)的一種英語教學(xué)模式?？傮w來說這種教學(xué)模式就是重視師生之間的互動，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時教師可以在這種教學(xué)環(huán)境下，與學(xué)生產(chǎn)生良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生全面的發(fā)展。[1]

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)原則

初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的建立有很多教學(xué)原則。但是總起來說主要有：學(xué)生的主體性原則，師生互動原則，教師的主導(dǎo)性原則。一般來說在進(jìn)行初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)這些教學(xué)原則來制定一些教學(xué)計劃與教學(xué)方案的。使得教學(xué)內(nèi)容更加符合初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，從而使學(xué)生可以更好的來學(xué)習(xí)英語。[2]

1.學(xué)生的主體性原則

就是需要教師將初中學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，也就是教師的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。教師需要滿足初中生學(xué)習(xí)英語的需求，并且以此作為教師工作的出發(fā)點。教師以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)能力。同時教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也要給予學(xué)生一定的時間來回答問題，來進(jìn)行實際的交流。同時學(xué)生在回答問題的時候，可以根據(jù)自己的生活實際，從而激發(fā)自己的回答問題的欲望。教師在進(jìn)行章節(jié)總結(jié)的時候，應(yīng)該把學(xué)生的素質(zhì)教育放在首位，引導(dǎo)學(xué)生從中掌握重點的單詞與語法等。

2.師生互動原則

就是要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。就是要求在溝通交流過程中，提高學(xué)生的英語口語水平。幫助學(xué)生提高英語語感。當(dāng)然最重要的是與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍內(nèi)提高學(xué)生對英語的興趣。教師在授課之前，應(yīng)該思考上課交流的具體問題。同時教師在上課交流的時候要根據(jù)學(xué)生的實際情況提出相應(yīng)的問題。然后學(xué)生與老師一起交流討論。讓學(xué)生在討論當(dāng)中提升自己的能力，同時讓老師在討論當(dāng)中拉近與學(xué)生之間的距離。

3.教師的主導(dǎo)性原則

就是需要教師充分的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問題。及時地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些問題，最大程度的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生通過自主探討來完成自己的學(xué)習(xí)，從而提高初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的思維能力。

二、開展翻轉(zhuǎn)課堂互動游戲教學(xué)

學(xué)習(xí)應(yīng)該是勞逸結(jié)合的。學(xué)生應(yīng)該利用課余的時間去做一些游戲，去放松一下。從而減輕學(xué)習(xí)壓力。但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師的教學(xué)模式比較單一。所以出現(xiàn)問題就有，學(xué)生上課的時候注意力不集中等問題。學(xué)生的注意力有限，所以在單一的教學(xué)模式中學(xué)生無法調(diào)動自己的學(xué)習(xí)興趣去集體的討論問題，也提不高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。長此下來，會嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

所以教師想要提高英語教學(xué)課堂效果，那么就要使學(xué)生在一個輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)生的英語。那么就要求教師必須在開展教學(xué)的時候添加一些游戲活動，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候不僅可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，同時還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。通過英語游戲的需求也可以讓學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握一些基礎(chǔ)的詞匯，從而提高初中生英語學(xué)習(xí)的效率。

三、充分利用多媒體教學(xué)平臺

隨著社會的不斷發(fā)展，科技也隨之進(jìn)步。所以應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動當(dāng)中來。在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動中，教師就需要充分的利用多媒體教學(xué)平臺將書本上抽象的、具體的英語知識點，通過聲音、圖片、音樂等方式展現(xiàn)給學(xué)生。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時教師也可以制作幻燈片來輔助教學(xué)，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的樂趣。就是通過幻燈片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)知識也有利于學(xué)生直觀的觀察到知識點的存在，從而幫助學(xué)生理解與記憶一些單詞、一些句型。教師也可以通過多媒體來尋找上課素材，可以豐富上課內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上增加更豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。[3]

還可以通過信息應(yīng)用技術(shù)將整個班級整合為一個整體。教師通過信息技術(shù)來與學(xué)生進(jìn)行互動。教師通過多媒體技術(shù)做成的課件，來向?qū)W生展示具體的知識點與語法知識，學(xué)生就可以通過這種方式直觀的了解到課文的具體內(nèi)容與具體的知識點，從而加深對課文的印象。這樣做的好處主要有，可以提高教師的上課效率，同時也可以減輕教師備課時候的負(fù)擔(dān)，最主要的好處就是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及可以增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

教師也可以在課下的時候要求學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜集一些在課堂上可能用到的材料，從而擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。也可以要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些試卷或者是一些聽力材料，以此來幫助學(xué)生在課下更好的學(xué)習(xí)到英語、接觸到英語。以此來鍛煉學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總之，初中英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂是一種新型的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生自主能力得到了很大的提高。同時教師與學(xué)生之間的這種良好的關(guān)系，這種教學(xué)模式的存在也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種否定，也是教學(xué)模式的一種重大改革。所以英語教師要根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。教師應(yīng)該在自己的課堂上運用翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)，以此來提高英語課堂效率，同時也提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力水平。

[1]張秀琴.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[D].青海師范大學(xué),2016.

[2]鄒溪楠.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實施研究[D].湖南師范大學(xué),2015.

[3]林才英.初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動研究[D].廣西師范大學(xué),2014.