小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

李雙臣 王秀梅

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽(yáng)中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

李雙臣 王秀梅

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽(yáng)中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

在小學(xué)教育階段，由于數(shù)學(xué)是一門比較主要的課程，所以深受教育者的高度重視。在教育體制改革的背景下，為了推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，必須對(duì)教學(xué)創(chuàng)新加以思考，通過采取多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性得到提升。因此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新展開了探析，通過提出合理化的建議與意見，從而最大程度的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果能夠滿足全新教育體制的基本需求，教師將創(chuàng)新貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)整個(gè)過程。通過樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深入挖掘，采取合理的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，早日完成教學(xué)目標(biāo)，也為學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，極大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平[1]。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常常存在著諸多問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，不但降低了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，難以滿足全新教育體制的基本要求也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，如果所采取的教學(xué)方法比較封閉，不利于對(duì)學(xué)生思維能力與創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。同時(shí)，教育資源具有局限性，導(dǎo)致學(xué)生難以獲取豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且教學(xué)方法不完善，造成課堂教學(xué)氛圍不好，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性未能得到增強(qiáng)。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的主要措施

1．運(yùn)用多媒體展開直觀教學(xué)活動(dòng)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)依已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，為行業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化，教師可以采取多媒體展開直觀教學(xué)活動(dòng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件[2]。

在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用范圍更加廣泛，也被應(yīng)用到教育當(dāng)中，并取得了顯著的效果?；诖?，教師在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新期間，要充分發(fā)揮多媒體的作用，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和復(fù)雜性。同時(shí)，教材中的教學(xué)資源具有局限性，為了確保學(xué)生獲取更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)教育資源，將其與教學(xué)內(nèi)容相互整合，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)拓寬途徑。

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)過程中，為了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全面理解，教師通過利用多媒體展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[3]。在課堂教學(xué)前，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜集與課程教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，將不同的圖形進(jìn)行所搜集，并且將生活中有關(guān)圖形向?qū)W生展示，通過將三維或者是復(fù)雜的圖形向?qū)W生呈現(xiàn)。在多媒體教學(xué)模式的作用下，有利于刺激到學(xué)生的聽覺與視覺感官，以生動(dòng)、形象的教學(xué)方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，更有助于學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受，在教師正確的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)不同圖形的性質(zhì)和差異性有深刻認(rèn)知。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了確保數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的，教師運(yùn)用多媒體展開直觀教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2．提升學(xué)生的主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，為了滿足教育的根本需求，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須將實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新作為重點(diǎn)，通過采取合理的措施促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠有序開展。通常情況下，采取傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施教學(xué)，會(huì)在一定程度上限制數(shù)學(xué)教學(xué)效果的增強(qiáng)，也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了不良影響[4]。基于此，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠早日實(shí)現(xiàn)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的主體地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的高效培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)于小學(xué)生而言，其有著愛玩和好動(dòng)的天性，在此因素的影響下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難在課堂中集中精力學(xué)習(xí)，因而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須對(duì)提高學(xué)生的主體地位予以高度重視，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)前，教師讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上提出相應(yīng)的問題，并且在課堂上學(xué)生認(rèn)真回答問題，當(dāng)學(xué)生的主體地位得到提升，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。比如，在“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)期間，教師向?qū)W生布置任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。在實(shí)際課堂教學(xué)期間，教師向?qū)W生提出問題角由什么組成，三角形的內(nèi)角和是多少？同時(shí)，教師利用多媒體向?qū)W生展示多組圖形，讓學(xué)生判斷哪些是角，哪些不是[5]。教師為學(xué)生提供思考的空間，讓學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行思考，并且與其他學(xué)生相互探究，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)予以深入分析。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了有助于數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要提升學(xué)生的主體地位，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮主要作用，也為學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，也為學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)提供有利保障。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了最大程度的提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)營(yíng)造良好環(huán)境，那么，教師必須對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新予以充分認(rèn)知。在固有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等，采取科學(xué)的手段展開教學(xué)活動(dòng)，將創(chuàng)新貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)中，確保達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的目的，也提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1] 王新波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育（中旬刊）,2014(10):126-126.

[2] 韓艷紅.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)之教學(xué)創(chuàng)新[J].電子制作,2015(8):179-179.

[3] 韓麗萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].中文信息,2016(7):151-151.

[4] 封華.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015(4):180-180.

[5] 沈亞勝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].讀寫算（教研版）,2014(24):169-169.