開展校園足球前后學生的人格變化

馬　躍（遼寧省盤錦市大洼縣第一初級中學）

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開展校園足球前后學生的人格變化

馬躍
（遼寧省盤錦市大洼縣第一初級中學）

摘要：足球運動因其拼搏精神、團隊協(xié)作精神以及運動快樂精神而受到廣大學生的喜愛，將校園足球引入學習之中，不但可以強健學生體魄，鍛煉學生的意志，更可以使學生人格有很大的提升，校園足球?qū)τ趯W生意義非凡，更可以促進我國未來足球項目的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：校園足球；體育教學；人格提升

開展校園足球運動不但符合德、智、體、美、勞全面發(fā)展學生素質(zhì)的基本要求，更可以在無形之中改善學校的運動氛圍，進而提高學生對體育項目的求知欲與主動性。我校自從實施校園足球以來，學生人格品質(zhì)已經(jīng)得到較大程度的提升，迎來了可喜的變化。

一、合作意識增強，學生關系更加融洽

在足球運動中，最常說的便是“這是十一個人的運動，一個人是沒辦法擊敗一支球隊的”。守門員作為球隊的最后一道防線，身后便是大門，他們承擔著門神的作用，非意志堅強者不能擔當；后衛(wèi)是球隊的后防線，對于后衛(wèi)來說，如果讓對方球員直面本方的門將，那么就是防守的失敗，而在具體的防守過程中有合圍、交替拼搶的技巧，需要幾個后衛(wèi)同心協(xié)力共筑防守長城；中鋒是球隊的攻防核心，他們需要對場上形勢審時度勢，掌握大局；前鋒球員通常有犀利的進攻技巧，但是他們需要中鋒球員的傳球。通過校園足球運動的展開，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)各個位置上的球員都有了長足的進步，合作意識明顯增強，并且為了在比賽中更好地配合，更加默契，隊員之間的關系明顯因為足球這一紐帶而得到了加強，這都有利于學生之間的團結(jié)。

二、不屈不撓的拼搏精神

足球運動作為競技比賽的一種，其激烈程度是人們所喜愛的看點，歐洲足球五大聯(lián)賽在中國各個年齡段都有著龐大的球迷，中超聯(lián)賽也在最近幾年獲得了越來越多觀眾的青睞，而這些職業(yè)球員的職業(yè)精神也時刻激勵著我們的學生。綠茵場上的雙方比拼的是技戰(zhàn)術與團隊配合，是一次又一次的拼搶和不知疲憊的跑動，其中有學生對足球運動的喜愛，有學生對心中明星效仿的驅(qū)動力，而正是這些鑄成了學生的拼搏精神與不服輸?shù)南蛏暇瘛?/p>

足球運動作為世界三大球之一，有著廣泛的群眾基礎，對于學生來說，他們中的很多人特別是男生，在學校開展校園足球前便是鐵桿足球迷，因此，學校開展校園足球運動他們必然有著廣泛的興趣與參與主動性，而作為獨生子女的學生，享受慣了安逸生活的小公主、小王子們，在足球運動中能體會到團隊協(xié)作的重要性以及頑強拼搏的意義，這也是校園足球活動對學生來說最大的收獲。

參考文獻：

李衛(wèi)東.我國青少年校園足球競賽體系的研究［D］.上海體育學院，2012.

·編輯王團蘭