澳大利亞游學(xué)有感

陳彩霞

（泰興市育紅幼兒園）

澳大利亞游學(xué)有感

陳彩霞

（泰興市育紅幼兒園）

今年三月，我有幸參加了江蘇省教育廳組織的“江蘇省幼兒教育課程游戲化高級(jí)研修班”赴澳大利亞的學(xué)習(xí)，漂洋過海的為期三周的學(xué)習(xí)、生活、考察、體驗(yàn)，對(duì)我感觸很多。我用相機(jī)定格畫面，用眼睛掠下美景，用鍵盤敲擊體驗(yàn)，用筆墨寫出感悟，多感官地記錄下點(diǎn)點(diǎn)滴滴，和大家共同分享。

一、自由行，我能行；有規(guī)則，方可行

初到澳洲，我們用了好幾天才適應(yīng)了交通規(guī)則。這里行人、車輛靠左行。澳洲的城市公交系統(tǒng)比較完善，大多數(shù)人都選擇乘公共汽車出行，一方面是車次較多，等待的時(shí)間較短。另一方面，政府有極好的政策，例如，把城市劃分為多個(gè)區(qū)域，在同一區(qū)域一小時(shí)內(nèi)無論換乘幾次，只需付費(fèi)一次，這也許是澳洲鼓勵(lì)人們綠色出行的一種方式吧。在澳洲過馬路，不僅要看紅綠燈，還要自己親手操作，按下按鈕，聽到提示才能通過，在這里，不遵守交通規(guī)則是要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的。公交車的乘坐方式也與我們有所不同，每位乘客上車都會(huì)與司機(jī)打招呼，下車時(shí)會(huì)對(duì)司機(jī)說聲謝謝，不僅表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的尊重，也體現(xiàn)了較高的人文素養(yǎng)。為了監(jiān)管乘車?yán)锍膛c時(shí)間，乘車人需要上車、下車兩次刷卡，如有忘記刷卡或逃票現(xiàn)象，個(gè)人的信譽(yù)將會(huì)受到很大的影響。公交車行駛過程中，是根據(jù)乘客的需要?？空九_(tái)，當(dāng)乘客接近目的地時(shí)，按一下車廂內(nèi)的按鈕即可，這也充分體現(xiàn)了以人為本。這里的人們禮儀謙讓，汽車禮讓行人，行人遵守交通規(guī)則。

這次安排我們自己乘公交車到學(xué)校上課，開始大家都有些忐忑不安，這可咋辦？一不認(rèn)識(shí)路，二不會(huì)說英語，三交通規(guī)則不適應(yīng)?？墒墙?jīng)過幾天的摸索、嘗試，都能夠從緊張不安到逐步適應(yīng)，最后來去自如。

二、人為本，設(shè)施齊；多元性，互相融

澳大利亞地廣人稀，可是公園、藝術(shù)中心、校園及其他所有的公共場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備以及服務(wù)非常地完善和人性化，免費(fèi)開放式的場(chǎng)所給人們的生活帶來了便利，所有的場(chǎng)所都會(huì)顧及到孩子、殘疾人等特殊人群是否方便，直飲水、休閑桌椅、洗手池隨處可見，洗手間里手紙非常充足，并且干凈無異味，垃圾桶分類擺放，標(biāo)志明顯，便于廢品的回收利用……在超市、藥店、商場(chǎng)等服務(wù)場(chǎng)所結(jié)賬時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人在排隊(duì)等待，他們會(huì)迅速增加收銀人員，減少顧客等待的時(shí)間。

特別要提及的是，這里的社區(qū)資源非常豐富，特別關(guān)注幼兒。露天的兒童游樂場(chǎng)，中小大型玩具多樣，有小轉(zhuǎn)椅、中型滾筒、大型滑梯，適合嬰兒玩也適合少年玩，各取所需，結(jié)伴游玩，快樂無比。玩具設(shè)施安全，都有軟質(zhì)保護(hù)，我手一摸腳一踩，真想驚叫，讓我真正明白了什么叫軟質(zhì)場(chǎng)地，那厚度那軟度……孩子在這里玩那才是真正的安全。孩子愛玩水，社區(qū)開設(shè)了多個(gè)玩水吧，簡(jiǎn)易與復(fù)雜、現(xiàn)代與古舊的和諧，只為兒童的興趣和需要。由高而低、從天而降的倒水區(qū)，地面上沖擊不一的音樂噴泉，深淺不同的干凈露天游泳池，大孩、小孩、小小孩，他們赤著腳、散著發(fā)，快樂地用屁股堵水眼，奔跑著躲避水桶倒下的水，快活地在游泳池里你追我趕，陽(yáng)光、燦爛。社區(qū)博物館和藝術(shù)館，設(shè)計(jì)與布展更體現(xiàn)了兒童人文情懷和多元融合，涂鴉紙板、多色蠟筆、彩色瓶蓋，博物架、圖書架、真實(shí)的爬行動(dòng)物和高科技的機(jī)器人隨處可見。展覽中心的設(shè)施設(shè)備，給予兒童的不僅是幫助和支持，更是一種接納與尊重，他們無聲勝有聲，吸引、召喚、期待著兒童的觀察與互動(dòng)，在順應(yīng)兒童需要的同時(shí)，讓我們深切地感受到作為公共教育資源的博物館所隱含的教育期待。

三、多游戲，實(shí)操作；小規(guī)模，大課程

靜坐在昆士蘭科技大學(xué)凱爾文格羅夫校區(qū)的409、219、304等教室，我們聚焦澳大利亞“幼兒教育導(dǎo)論、課程概覽及需求分析、幼兒教育課程理論及方法論、與家庭及社區(qū)共事、幼兒教育數(shù)學(xué)課程、幼兒教育語言及讀寫課程、教育在兒童發(fā)展的可持續(xù)性、幼兒教育藝術(shù)課程、幼兒教育科學(xué)課程、幼兒教育多樣性及包容性、幼兒教育領(lǐng)導(dǎo)力、幼兒教育文獻(xiàn)、幼兒教育之評(píng)判性反思及實(shí)踐”等，聆聽了十二位教授的十七場(chǎng)講座、參觀了“高麗女士幼教中心”“C&K柯思頓路幼兒教育中心”。讓我們?cè)谥庇^、生動(dòng)、形象的語言氛圍和游戲化、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)氛圍中傾聽、交流、思考、討論、實(shí)踐，共同生活與學(xué)習(xí)，收獲多多。

在昆士蘭科技大學(xué)學(xué)習(xí)的幾天里，其系統(tǒng)、豐富、有針對(duì)性的課程讓我們受益匪淺。相比較國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)，雖然每位教授給我們傳遞的信息量不是很大，但老師們生動(dòng)有趣的教學(xué)風(fēng)格、開放多元的問題設(shè)置，使我們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感知，在反思中創(chuàng)新。

四、妙趣橫生數(shù)學(xué)、藝術(shù)和語言的教學(xué)，至今意猶未盡

澳大利亞課程框架很注重幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是客觀存在的，人類在探索中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)。一個(gè)好的老師就是要激發(fā)孩子探究學(xué)習(xí)的興趣?？蚣軐?duì)0～5歲孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求分別是：能夠描述物體的特征、配對(duì)、分類、比較、排序以及找規(guī)律。幼兒對(duì)這些知識(shí)的習(xí)得，不是被動(dòng)接受，而是在對(duì)成人提供的各種教具的反復(fù)擺弄中，去探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)與反思，從而主動(dòng)獲得知識(shí)。

同樣，在幼兒園的藝術(shù)教學(xué)中，他們提出了“藝術(shù)，不是讓你學(xué)會(huì)繪畫，而是讓你學(xué)會(huì)觀察”的理念。在教學(xué)中，老師啟發(fā)我們用可見的顏色、形態(tài)、線條來表達(dá)內(nèi)心的“開心、生氣、平靜和困惑”的感受；用“盲畫”的方式，讓我們參與“畫朋友”的游戲：只能看朋友的臉，不能看畫紙，一筆完成。在這樣的游戲中，一幅幅千奇百怪、各有特色、妙趣橫生的臉部速寫完成，我們也在歡聲笑語中提升了理念。

幼兒園的語言及讀寫課程的教學(xué)對(duì)我感觸更深。他們認(rèn)為：在兒童早期的學(xué)校教育中，讀寫能力的培養(yǎng)尤為重要，這是因?yàn)樽x寫能力是兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。相比較國(guó)內(nèi)幼兒園故事教學(xué)，澳洲更注重幼兒對(duì)故事的講述能力、創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。例如，老師可以提供無字繪本，讓幼兒通過閱讀無字書，啟發(fā)幼兒講述書里面有什么，講了一個(gè)什么故事？每個(gè)孩子心中都有一個(gè)不同的故事，童心看世界，世界必定豐富多彩。在創(chuàng)編故事中最有趣的莫過于“投骰子編故事了”。小小的骰子有六個(gè)面，每面都有不同的圖畫，孩子們兩兩一組，互投骰子，根據(jù)骰子投出的不同畫面創(chuàng)編故事。這樣的語言小游戲，變化多，易操作，孩子們往往在歡聲笑語中一則有趣的故事就形成了。當(dāng)然，這樣的游戲還可以提高難度，可以讓孩子們?cè)诳瞻椎镊蛔由袭嬌蠄D畫，互相投擲，孩子于游戲、繪畫、講述中創(chuàng)造性得到發(fā)展，在操作與探索中綜合能力得到提升。

五、精致小巧的幼兒園彰顯著生活教育的大課程

我們按照課程安排，參觀了高麗女士幼教中心和C&K幼教中心，高麗幼教教中心已有75年建園史，是一所全日制公辦幼兒園，注重視覺形象教育。C&K幼教中心隸屬于QUT大學(xué)，以自然課程為教育理念，是一所師資力量雄厚、具有深厚文化底蘊(yùn)的幼教機(jī)構(gòu)。兩所幼兒園招生范圍均為出生六周至5歲的幼兒，人數(shù)在25～75之間，相比國(guó)內(nèi)幼兒園，這兩所幼兒園的招生范圍很廣，出生六周就可以入園，招收的孩子很少，最多只有75人，這在國(guó)內(nèi)是不可能的。

自主的活動(dòng)空間使孩子的存在感充分體現(xiàn)，用足所有的空間，每一個(gè)角落都給孩子提供充足的機(jī)會(huì)，孩子在自己的環(huán)境中自由自主自理的活動(dòng)，教師只是關(guān)注孩子，給予支持。室外場(chǎng)地材質(zhì)的多樣性，有磚地、草地、泥地、沙地、木板地、木屑地等。室外游戲材料的細(xì)致性，充分考慮不同能力的幼兒，孩子可以根據(jù)自己的能力選擇、調(diào)整游戲材料，如，攀登架、平衡木，孩子可以根據(jù)自己的能力調(diào)整高度。室內(nèi)盥洗室馬桶前面放一張可以踩高的小塑料凳子，給予那些個(gè)子矮小的孩子方便。

完善的教學(xué)日記，每個(gè)班級(jí)有一本教學(xué)日記，內(nèi)容是：老師每天觀察記錄孩子的學(xué)習(xí)故事，張貼孩子的活動(dòng)圖片，寫明活動(dòng)的目的，活動(dòng)的重點(diǎn)是什么，孩子在活動(dòng)中學(xué)到了什么，接下來孩子們要做些什么，進(jìn)行哪方面的拓展，即會(huì)生成哪些課程，孩子在此活動(dòng)中得到了什么發(fā)展，還有哪些方面需要反思和改進(jìn)。日記最值得學(xué)習(xí)的地方是，明確給家長(zhǎng)們一些實(shí)際操作建議，回家怎樣和孩子互動(dòng)，具體提哪些問題，家長(zhǎng)可以一目了然。班級(jí)教學(xué)日記，孩子們也可以參與進(jìn)來，和老師一起記錄，每天放學(xué)時(shí)，就固定放在班級(jí)門口，家長(zhǎng)可以隨時(shí)翻閱，以便回家科學(xué)正確地詢問孩子，幫助幼兒回憶、鞏固一日的活動(dòng)內(nèi)容。老師可以利用午休時(shí)間或者和孩子活動(dòng)時(shí)來完成教學(xué)日記。幼兒園沒有固定的課程計(jì)劃，她們會(huì)以政府的學(xué)前教育框架為藍(lán)本，主要由孩子來控制自己的活動(dòng)，孩子感興趣的活動(dòng)就會(huì)繼續(xù)，孩子不感興趣就會(huì)終止，老師始終支持孩子的活動(dòng)。

生活教育的大課程，杜威、陶行知先生的教育即生活理念在這兩所幼兒園充分體現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)，我們經(jīng)常掛在嘴邊的話是幼兒一日生活皆教育，但真正實(shí)現(xiàn)了多少，我們幼教人心中有數(shù)。高麗女士和C&K這兩所幼教中心，從孩子外出必須戴帽子開始教育，讓孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，因?yàn)榘拇罄麃喪莻€(gè)陽(yáng)光國(guó)家。每個(gè)孩子自帶餐點(diǎn)，教室里配備一個(gè)大冰箱，多個(gè)微波爐，到孩子就餐吃點(diǎn)心時(shí)，孩子自己打開冰箱拿取自己的食物，自己分配這一餐吃多少，因?yàn)樗麄円惶斓氖澄锒佳b在一個(gè)盒子里，孩子就餐的桌椅是成人的高度，他們熟練地爬上椅子，邊吃邊聊。孩子午睡，自己搬來小床，自己鋪攤被褥，他們已經(jīng)形成習(xí)慣。孩子在室外游玩時(shí)，老師只是觀察不干涉，但孩子進(jìn)活動(dòng)室洗手環(huán)節(jié)，老師卻一直說個(gè)不停，雖然語言不通，但我能明白教師在培養(yǎng)孩子排隊(duì)，教會(huì)孩子等待。在高麗女士幼教中心，我看到尿布操作臺(tái)，我驚訝于尿布操作臺(tái)旁邊的爬梯，那是讓學(xué)會(huì)攀爬的孩子自己爬上操作臺(tái)，請(qǐng)老師幫忙換尿布。

澳大利亞的幼教，她們師資隊(duì)伍起點(diǎn)高，必須是學(xué)前教育本科畢業(yè)，她們崇尚自然，關(guān)注個(gè)體發(fā)展,課程游戲生活化，孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)忍讓，樹立自信。

·編輯 李琴芳