新課程背景下小學(xué)語文教師的角色轉(zhuǎn)變

次仁羅布

（西藏自治區(qū)林芝市朗縣拉多鄉(xiāng)中心小學(xué)）

新課程背景下小學(xué)語文教師的角色轉(zhuǎn)變

次仁羅布

（西藏自治區(qū)林芝市朗縣拉多鄉(xiāng)中心小學(xué)）

隨著新課改的大力實(shí)施，如何提高小學(xué)語文課堂的時(shí)效性變得越來越重要。高效的小學(xué)語文課堂是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在語文上有提高、有進(jìn)步、有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。那怎樣才能教出能力和分?jǐn)?shù)俱佳的學(xué)生和進(jìn)行教師的角色轉(zhuǎn)變呢？

小學(xué)語文；課堂；時(shí)效；策略

一、專業(yè)的教師素養(yǎng)

小學(xué)語文是相對于其他學(xué)科豐富多彩且靈活的一門科目，一個(gè)連自己都解不出語文題的教師，不可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。這就需要教師具有專業(yè)素養(yǎng)，在課堂上用專業(yè)的語文知識(shí)去征服學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生重視你，跟上教師的思路，打好每節(jié)課的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)體現(xiàn)在教師對語文的認(rèn)識(shí)上，對教材的把握上。教師在注重知識(shí)點(diǎn)的生成過程時(shí)，也要注重方法的探究，注重能力的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。教師要不斷學(xué)習(xí)，多聽名師講座和示范課，活到老學(xué)到老，不斷地充實(shí)自己。

二、教師精心備課，學(xué)生提前預(yù)習(xí)

無論什么類型的課、什么內(nèi)容的課、多么簡單的課，教師都需要精心備課。因?yàn)閷W(xué)生來說，再簡單也都是新知識(shí)，都會(huì)存在難點(diǎn)。還有就是我們的學(xué)生如果課前花上10分鐘左右的時(shí)間投入課前語文預(yù)習(xí)，雖然所花時(shí)間不多但成效會(huì)很大，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地預(yù)習(xí)課本，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師只有精心備課，依據(jù)學(xué)生成長需要，全面地解讀文本，細(xì)致地分析內(nèi)容，才能靈活駕馭課堂，遇到預(yù)設(shè)外的問題，才能有精力有方法去處理，才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，提高課堂效率。學(xué)生只有提前預(yù)習(xí)課本，才會(huì)更明白教師講課時(shí)的教學(xué)意圖，更好地把握重點(diǎn)，為提高小學(xué)語文課堂時(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。每一節(jié)課的教學(xué)方法不可能是完全相同的，教師要根據(jù)每一節(jié)課堂的語文知識(shí)使用多種教學(xué)方法，要根據(jù)內(nèi)容的不同靈活運(yùn)用，讓學(xué)生愛上語文。比如，情景的創(chuàng)設(shè)，良好的心境、情緒、積極的情感對語文學(xué)習(xí)有積極的作用；在教學(xué)中我們要努力創(chuàng)設(shè)“和諧情境”“樂學(xué)氛圍”，用幽默、類比等豐富的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，才能做到有效學(xué)習(xí)。語文是一門靈活的學(xué)科，我們可以使用多媒體增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣。而且多媒體的播放會(huì)有聲有色，進(jìn)而提高語文課堂的時(shí)效性。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巧妙提問

教師講學(xué)生聽的灌輸式的教學(xué)模式，嚴(yán)格束縛課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性也得不到有效的調(diào)動(dòng)。新課改下課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課程的教學(xué)精神，創(chuàng)設(shè)合作探討的自主性學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要拓展教學(xué)空間，加深學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在課堂上讓學(xué)生積極舉手發(fā)言，同桌討論、分組交流，從而產(chǎn)生思維碰撞，我們解讀文本，學(xué)生研讀文本，同學(xué)間互相傾聽，互相補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自主吸收語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們教師不僅要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且要巧妙提出有價(jià)值的問題，啟發(fā)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，大膽地發(fā)表自己的意見，巧妙的提問不僅會(huì)增加學(xué)生的語文記憶能力，還可以讓課堂變得更有活力。

五、多用鼓勵(lì)性語言，給予每個(gè)學(xué)生自信

如火如荼的奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了，2016年中國女排給了世界一個(gè)偉大的驚喜?！奥齺怼?，是郎平跟隊(duì)員說得最多的一句話。2013年5月10日，在郎平率隊(duì)完成上任后的第一堂訓(xùn)練課后，隊(duì)員們業(yè)余的表現(xiàn)讓她頗感意外，基本功差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差、心理素質(zhì)差……她不得不對記者坦言：“隊(duì)員們目前的身體狀態(tài)還不錯(cuò)，但在技術(shù)能力、場上意識(shí)上，跟我想象的有差距，慢慢來吧?！崩蓪?dǎo)的慢慢來，對我感觸很大，這是我這個(gè)急性子必須學(xué)習(xí)和應(yīng)該做到的簡單的三個(gè)字，給了學(xué)生極大的肯定和希望。用激勵(lì)的語言，實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)靜待花開。19世紀(jì)德國教育家第斯多惠有句名言：“一個(gè)普通的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)優(yōu)秀的教師讓人發(fā)現(xiàn)真理。”教師能深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能激發(fā)他們的自信心。只要學(xué)生有自信心，一定能夠?qū)W好語文。我們要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，并在方法上悉心指導(dǎo)，提高小學(xué)語文的課堂實(shí)效性。

六、教師的課后反思

“教學(xué)有法，但教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！苯處熋可弦还?jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、分析過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法等，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。

培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、精心備課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、課堂采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巧妙提問研究教學(xué)中的細(xì)節(jié)、用鼓勵(lì)性語言，給予每個(gè)學(xué)生自信、課后總結(jié)養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，只有這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變好自己的教師角色。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，角色轉(zhuǎn)變不是空話，只要我們有心，這必將成為現(xiàn)實(shí)。

［1］高桂峰.小學(xué)語文閱讀中教師積極引導(dǎo)分析的作用［J］.學(xué)周刊a版，2013（22）.

［2］陳麗君.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性［J］.赤子（上中旬），2015（8）.

·編輯 王潔瓊