師愛如水 教育無痕

唐璇艷

（廣州市越秀區(qū)水蔭路小學(xué)）

師愛如水 教育無痕

唐璇艷

（廣州市越秀區(qū)水蔭路小學(xué)）

古人云：“感人心者，莫先乎于情?！碑?dāng)代教育心理學(xué)研究也指出：情感教育是最高層次的有效的教育章程。教育要似水一般滋潤學(xué)生的心田，使學(xué)生感同身受，達到育人的目的。結(jié)合多年的教育經(jīng)驗，就如何做到師愛如水，教育無痕展開了積極探討，旨在拉近師生之間的距離，增進師生之間感情，促進教育工作的更好開展。

師愛；關(guān)愛；信任

蘇霍姆林斯基所說的，教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈，因為我們接觸的是自然界中最精細、最嬌嫩的東西。愛，是每個人都存在的一種心理需要，每個人都想要得到別人的愛，同時，也愛著別人。學(xué)生有“向師性”，尤其是小學(xué)生，對老師會有一種特殊的依賴。他們的一舉一動，都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行，即使是你關(guān)注的一瞥、信任的一個點頭，在孩子眼里都是一種鼓勵，都是一種愛，會讓孩子產(chǎn)生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠、熱情來對待每一位學(xué)生。既然師愛對學(xué)生有那么深遠的影響，那么，怎樣把我們的愛傳遞給學(xué)生呢？怎么做才能讓學(xué)生真真切切地感受到老師的愛呢？這需要有“施愛”的智慧。

一、全面了解學(xué)生，走入他們的內(nèi)心世界

俗話說：“知之深，愛之切?！敝挥姓嬲亓私鈱W(xué)生，才能更好地?zé)釔蹖W(xué)生。了解學(xué)生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、性格、興趣、特長、身體等等情況，更要了解他們的精神狀態(tài)，體會他們的思想和內(nèi)心感受，觸動他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解，那么就無法走入學(xué)生的內(nèi)心世界，也就不能按照學(xué)生內(nèi)心世界的特點去找到合適的教育途徑、教育方法，那也就不能盡到教師的責(zé)任，也就不是對學(xué)生真正的愛了。

二、真誠對待學(xué)生，成為他們的知心朋友

當(dāng)然并非只全面了解學(xué)生就夠了，還要真誠地對待學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師不僅要成為一個教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受快樂和憂愁。”“要忘記自己是個教師……而這時孩子才會把他的一切告訴你。”新課程也倡導(dǎo)，要彎下身子和學(xué)生交流。只有當(dāng)老師在某種程度上放低姿態(tài)，把自己置身于一個學(xué)生的位置時，真誠平等地對待學(xué)生，才能真正進入學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的知心朋友。也只有這個時候，老師才能真正了解學(xué)生在想些什么，做些什么。一旦師生的心相通了，在進行教育的時候，思想的交流也就暢通無阻了，教育工作也將事半功倍。

三、鼓勵和表揚學(xué)生，施以他們關(guān)愛與重視

以筆者為例，作為一名英語老師我同時要教好幾個班的英語。而每個班級中既有認真學(xué)習(xí)、樂于助人、積極上進的孩子，又有無心學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們基本不做作業(yè)，不在乎教師給予的評價，因而讓之前所有的任課教師都為之頭疼，但我并沒有放棄這些孩子，始終對他們做到真誠和有耐心，平時經(jīng)常問他們有什么地方不懂，上課時只要他們有一點小小的進步，我都會及時鼓勵表揚他們；孩子們做得不足的地方我會委婉地給他們一些提示建議；同時我也與學(xué)生約法三章，有違反課堂紀(jì)律的學(xué)生我會第一次提醒，第二次登批評，但他在當(dāng)堂課上表現(xiàn)好了，如坐姿特別棒，讀書特認真，舉手回答積極等就可以取消批評。一段時間下來，表揚占到了大部分，能登批評的同學(xué)極少，即使登了他們也很快以優(yōu)秀的表現(xiàn)取消了批評。慢慢的，這幾位孩子也感覺老師對他們的關(guān)心，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸好轉(zhuǎn)，作業(yè)能按時完成了，學(xué)習(xí)成績也有了小小進步。

“好孩子是夸出來的?！睆男睦韺W(xué)角度來說，這句話確實很有道理，我們可以看到，那些常常受到家長和老師夸獎的學(xué)生，也越能激勵他們更努力地學(xué)習(xí)。耐心的教導(dǎo)、真誠的鼓勵、期望的表情，卻可以讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和重視，從而把這種期望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

比如，班上的小何同學(xué)非常調(diào)皮，經(jīng)常不交作業(yè)，上課不能控制好自己的情緒,，經(jīng)常與老師對著干，課堂上有時會大喊大叫，甚至在地上爬，測試時會拒絕做卷甚至撕試卷。每次讓家長來共商孩子的教育事宜時家長還喜歡把責(zé)任往老師身上推，認為老師對他的孩子有偏見。我認為這也許是小何同學(xué)想在我這位新老師面前留下好印象，鑒于其開學(xué)兩周都沒有在課堂上搗亂，且坐姿端正，我便抓住這個契機，在班上經(jīng)常表揚上課坐姿端正的同學(xué)，其中就有小何同學(xué)。同時，我還發(fā)現(xiàn)他具有很強的接受能力，于是之后在課上我便經(jīng)常讓他回答問題，問題的難度也逐漸增加，而他的回答也越來越好。長此以往，在老師贊賞的目光中，他逐漸改掉了上課調(diào)皮的習(xí)慣，大家也看到了他的變化，紛紛說他就像變了一個人。即使如此，他不愛寫作業(yè)的習(xí)慣仍未改掉，于是與他的家長聯(lián)系后，我堅持在放學(xué)后把他留下，我改作業(yè)，他完成作業(yè)，讓他有不懂的地方及時問我。出于對我的尊重，他沒有像以前一樣逃跑，也按要求完成作業(yè)，甚至主動對我說要成為一名英語老師，看到他一點點的轉(zhuǎn)變，看到他從一個讓人頭痛的孩子變?yōu)橐幻线M的孩子，作為老師我由衷地感到欣慰。通過這個機會，我也告訴他，成為一名英語教師并非易事，首先就要學(xué)好英語，不然在上課時這不懂那不會就會出洋相，同時也要做好平時的聽讀與作業(yè)。在我的鼓勵下，他不但能自覺在家完成作業(yè)，聽讀也很積極，也能認真完成測試，成績由不及格到及格再到A級（85分以上）。除此之外，他還會關(guān)心老師，樂于為老師當(dāng)小助手，如，幫老師發(fā)作業(yè)本，課前幫老師拿電腦等，每天基本能交齊作業(yè)，有時甚至能提前完成作業(yè)。將心比心，看到了老師的付出，也看到了孩子的進步，小何同學(xué)的家長不像以前一樣老給孩子找理由推脫了，他們對老師說話也客氣了，看到老師也特別尊重了。

四、充分信任學(xué)生，激發(fā)他們的自我效能

對于教師和學(xué)生來說，信任是連接兩者的情感紐帶，在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建中也是關(guān)鍵所在。教師對學(xué)生的充分信任，有助于學(xué)生道德品質(zhì)的提高，同時將學(xué)生的自我效能激發(fā)出來，促進其學(xué)習(xí)成績的提高。

以我班小吳同學(xué)為例，其家境優(yōu)越，爸爸媽媽開了幾間大排檔，生意很火，掙錢多，生活富裕但沒有太多文化。他爸爸媽媽甚至認為孩子讀個小學(xué)就可，然后就可以和家里人一起打理大排檔。小吳受到家長的影響，也產(chǎn)生了英語學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度，在課堂上表現(xiàn)也比較隨意，如玩小玩具，在教室里隨意走動等，作業(yè)基本不寫等。但我發(fā)現(xiàn)小吳同學(xué)課堂上書寫規(guī)范，也渴望得到老師的贊賞。于是我便經(jīng)常表揚小吳同學(xué)書寫很美，上課很認真。將其書寫在全班展示，甚至在幾個班里展示，毫不吝嗇地對其作業(yè)大加贊賞。慢慢的，小吳同學(xué)的英語學(xué)習(xí)熱情高漲，每天讀英語時聲音全班最響亮，上課舉手發(fā)言也十分積極，作業(yè)也能按時完成了。與此同時，我也積極做好孩子家長的思想工作，向家長宣傳義務(wù)教育法，讓他們認識到孩子小學(xué)畢業(yè)就去干活這一想法很荒謬，是違法的，明確家長該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。孩子進步后，更讓家長體會到孩子未來的道路很寬闊，不應(yīng)只關(guān)注眼前利益。當(dāng)然，孩子們的進步離不開老師真誠的愛與發(fā)自內(nèi)心的贊賞。車尼斯曾經(jīng)說過這樣一句話：“只要教師對學(xué)生抱有希望，僅此一點，就可以使學(xué)生的智商提高二十五分?！庇纱丝梢?，信任學(xué)生，也是教師熱愛學(xué)生的一個重要方面。這也就是我們所說的皮格馬利翁效應(yīng)。

陶行知說過：“教育孩子要像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石?！标P(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，是我義不容辭的責(zé)任。師愛，是我們教師所特有的職業(yè)道德感，也是教育工作永恒的主題。我們應(yīng)挖掘出他們身上的閃光點，用他們的優(yōu)點去促使他們更加優(yōu)秀。

［1］王婷.論師愛與師愛的藝術(shù)［J］.北京教育學(xué)院學(xué)報，2012（1）：57-61.

［2］王等等.論課堂教學(xué)中的師愛［J］.當(dāng)代教育與文化，2010（3）：75-79.

［3］李月月.漫談師愛的三重境界［J］.教育科學(xué)論壇，2016（5）：59-61.

·編輯 段麗君