小學語文教學中的情感教育及開展方法研究

索南永登

（西藏那曲地區(qū)第二小學）

小學語文教學中的情感教育及開展方法研究

索南永登

（西藏那曲地區(qū)第二小學）

以往的小學語文教學中，教師過分注重學生的學習成績，卻忽略了對小學生的情感教育。小學階段，對小學生實施情感教育是非常重要的，增強學生的情感體驗有利于提高學生的語文水平和綜合素質(zhì)。新課程背景下，小學語文教學中的情感教育得到了更大的重視，同時也對教師進行情感教育的方法提出了更高的要求，教師也漸漸在課堂實踐中找到了一些方法。

小學語文；情感教育；創(chuàng)設(shè)情境

小學語文教學中的情感教育有利于提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習文化知識的興趣；小學語文教學中的情感教育有利于端正學生的學習態(tài)度，提高學習質(zhì)量；小學語文教學中的情感教育有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。下面通過四個方面介紹一下教師在小學語文教學中情感教育的開展方法。

一、加強交流，培養(yǎng)情感

語文教學中師生交流是很重要的，講解文章的時候教師要有意識地與學生加強交流，不論是眼神交流還是語言交流，對培養(yǎng)學生的情感都是有益的。教師在教學過程中不能單純地給學生以講授式的方法講解文章，學生聽起來也會覺得枯燥乏味，文章中情到濃時，教師要與學生進行互動和交流，和學生一起體驗作者的情感，喜悅、悲傷或是郁悶，在互動和交流中得到更好的詮釋。

比如：《給予是快樂的》這篇文章，保羅被小男孩對弟弟的愛所感動，當小男孩對他的弟弟說也要買個車當作圣誕禮物送給弟弟的時候，教師可以和學生進行互動和交流，本來以為小男孩是想給自己買車，結(jié)果是為自己殘疾的弟弟，同學們的心里肯定都有感動之情，教師可以讓學生發(fā)表自己的觀點，以體會小男孩對弟弟的愛。

二、尋找切入點，挖掘情感

語文教學中教師要尋找文章中合適的切入點，挖掘其中要表現(xiàn)的情感，講解文章的時候教師要深入文章中，挖掘作者要表達的情感，把作者的情感傳遞給學生，讓學生體會其中的情感。小學生思考問題比較簡單，有些情感學生不能自己體會到，尤其是作者要表達的隱晦感情，這就需要教師深入挖掘，并傳遞給學生，讓學生在教師的帶領(lǐng)下體會到作者要表達的情感。

比如：《和時間賽跑》這篇文章，表達了作者對時間的珍惜，爸爸對他說的那段話，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了，有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了?！边@就是文章的精髓，教師要從蘊涵挖掘其中的情感，要和時間賽跑，才能夠成功。

三、大聲朗讀，表現(xiàn)情感

“書讀百遍，其義自見?！苯處熢诮虒W過程中要培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣，把文章中的情感有聲有色地表現(xiàn)出來，在朗讀的過程中學生會融入文章中，帶有感情色彩地把文章中要表達的感情傳遞給他人，每朗讀一遍，學生就會對其中的感情有更深的體會。默讀的效果沒有大聲朗讀來得好，默讀的時候?qū)W生心里會有一種壓抑感，不能淋漓盡致地把感情表現(xiàn)出來，而且大聲朗讀是一種習慣，可以提高學生的演講水平。

如：《為中華之崛起而讀書》這篇文章，教師要引導學生有感情地大聲朗讀，抑揚頓挫中，把周恩來的愛國之情表現(xiàn)出來，尤其是“為中華崛起而讀書”這句話，既要強勁有力又要堅定，朗讀的過程中也激發(fā)了學生的愛國情懷。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體味情感

創(chuàng)設(shè)情境是體味情感的一個有效方法，教師在教學過程中可以創(chuàng)設(shè)文章中的情境，讓學生有身臨其境的感受?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，教師講解百遍，也不如親身體驗一遍。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種，教師可以利用多媒體把文章中的內(nèi)容展示出來，讓學生在美妙的音樂和生動的視頻中有一種身臨其境的感受，更好地體味文章中要表達的情感；教師還可以讓學生通過分角色表演的方式把文章的內(nèi)容表演出來，學生在表演的過程中會融入文章所描寫的情境中，更好地體味文章中要表達的情感；教師也可以直接帶領(lǐng)學生到文章中所描述的景點或者相似的景點中進行參觀，真正身臨其境地體驗作者的情感。

比如：《老人與海鷗》這篇文章，教師可以用多媒體放映一下背著藍布包的老人與海鷗相處的照片，親昵地叫著每個海鷗的名字；教師還可以放映視頻，視頻中老人正在喂海鷗，再配上優(yōu)美的音樂，學生就會陶醉在多媒體展示的情境中，體會老人對海鷗深深的愛戀。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了教師在小學語文教學中進行情感教育的開展方法，分別是：加強交流，培養(yǎng)情感；尋找切入點，挖掘情感；大聲朗讀，表現(xiàn)情感；創(chuàng)設(shè)情境，體味情感。對小學生的情感教育不是一蹴而就的，教師必須在對教材內(nèi)容認識深刻的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、不斷積累，找到更多對小學生進行情感教育的方法，讓學生在提高語文水平的同時，也體會到文章中所蘊含的情感，讓學生在以后的閱讀和寫作中找到更多表現(xiàn)情感的方式，進而提高綜合素質(zhì)。

［1］梅仕文.小學語文教學中情感教育的實施策略［J］.中國校外教育，2013.

［2］蘇玉梅.淺析小學語文教學中情感教育實施策略［J］.新課程（小學），2013.

·編輯 段麗君