淺析小學(xué)閱讀教學(xué)的理解能力

歐小紅

(重慶潼南區(qū)新華九年一貫制學(xué)校 重慶潼南 402673)

淺析小學(xué)閱讀教學(xué)的理解能力

歐小紅

(重慶潼南區(qū)新華九年一貫制學(xué)校 重慶潼南 402673)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的時候要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，鍛煉學(xué)生的思維方法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提高閱讀興趣，積極參與到課堂交流當(dāng)中。學(xué)生通過不斷的閱讀提高自己的文學(xué)素養(yǎng)、理解能力和鑒賞水平，為自己以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，促進自身的不斷發(fā)展。

小學(xué) 閱讀教學(xué) 理解能力

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)已不能適應(yīng)時代的需求。教師要注重改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力的提高，幫助學(xué)生以良好的方法提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的精神世界，為自己以后的發(fā)展道路奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)閱讀教學(xué)理解能力的重要性

1.有利于提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，能夠加強學(xué)生的理解能力。學(xué)生理解能力的不斷提升，能夠讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中更容易形成自己的思想，對閱讀到的知識有更加深入的理解。學(xué)生理解能力的提高，能夠提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)課程中學(xué)習(xí)到更多的知識。[1]

2.有利于鍛煉學(xué)生的思維方法

小學(xué)語文閱讀教學(xué)注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，對學(xué)生閱讀思維有重要的影響。學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中，能根據(jù)教師的指導(dǎo)結(jié)合自身實際情況逐步形成自己的學(xué)習(xí)方法，鍛煉自己的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生學(xué)習(xí)思維的形成能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更好地掌握課堂知識，不斷豐富和發(fā)展自己的閱讀能力。

3.有利于提高學(xué)生鑒賞水平

小學(xué)語文閱讀教學(xué)注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在發(fā)展的過程中提高自己的文學(xué)鑒賞水平，有利于學(xué)生脫離低俗趣味，注重我國文學(xué)發(fā)展過程中的精華。通過不斷的閱讀學(xué)習(xí)，提高自己的理解能力，讓自己能把學(xué)到的知識充分運用到語文課堂教學(xué)過程中，有利于提高學(xué)生自身知識素養(yǎng)，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生理解能力

1.注重感情投入

教師在閱讀教學(xué)的過程中，注重文章的感情投入能夠讓學(xué)生更好的把握文章情感，理解文章知識。對于輕松愉快的文章要讀得輕快，對于沉重悲傷的文章，要讀得緩慢。對文章感情的投入有利于學(xué)生更好地理解當(dāng)時主人公所面臨的困境，對于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力是十分重要的。例如在《王二小》課文教學(xué)中，讀開頭“王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨”時，語氣要輕松愉快，讀中間“敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小”時，語氣要悲痛，讀結(jié)尾“八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人”時，語氣要慷慨激昂。

2.配合肢體語言

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生受到現(xiàn)階段身心發(fā)展規(guī)律的影響，對于一些連續(xù)性的動作不容易理解，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解能力的時候，要注重肢體語言的運用。教師肢體語言的運用能夠刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生通過直觀的感受更好的理解課堂知識。教師可以一邊讀一邊進行肢體演示，讓學(xué)生在想象過程中加深自己對文章的理解。例如在《兩只小獅子》一文中“一只小獅子整天聯(lián)系滾、撲、撕、咬”，學(xué)生對“滾、撲、撕、咬”可能不容易理解，教師在閱讀教學(xué)的過程中可以配合肢體語言讓學(xué)生對每一個動作有更加準確的理解。

3.注重多媒體的運用

多媒體教學(xué)在現(xiàn)今教學(xué)中已得到廣泛運用，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中也要學(xué)會利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)，使學(xué)生通過視聽感官理解文章內(nèi)容，把握文章情感，加強對文章的理解。教師在課前要注重搜集相關(guān)資料。制作出精美的圖片或者視頻對學(xué)生思維進行引導(dǎo)，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生閱讀理解能力不斷提升，讓學(xué)生不斷形成自己的閱讀方法，通過不斷的課堂閱讀和課外閱讀提升自己的理解能力。

4.重視閱讀指導(dǎo)

教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)對學(xué)生理解能力的提高是十分重要的。首先，教師的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，幫助學(xué)生提高閱讀興趣，其次，正確的閱讀方法能夠讓學(xué)生充分理解課文中的內(nèi)容，加深學(xué)生對文本的理解，促進學(xué)生理解能力的提升。教師在閱讀指導(dǎo)的時候，要注重過程，對于句子的重要的、較難理解的字詞要讓學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)理解，讓學(xué)生的理解能力能夠逐步提升。

5.組織演練

小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，積極組織學(xué)生演練文章知識不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂之中，還能讓其他同學(xué)在觀看的時候提高自身對文章的理解。例如在《司馬光》一文中當(dāng)小朋友掉進缸里的時候“有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人”“司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸”教師可以請三個學(xué)生分角色扮演并注重評價分析，演“嚇哭”的同學(xué)應(yīng)該表現(xiàn)出驚恐并要有哭的動作，演“叫著喊著去找大人”的同學(xué)要注意表現(xiàn)出驚慌失措并要把叫喊的內(nèi)容和找大人說些什么體現(xiàn)出來，演“司馬光”的同學(xué)要能夠從容淡定，并把“砸缸”的動作表演出來。這不僅能夠加強同學(xué)們的理解，還能夠進一步刺激學(xué)生深入思考各種情景的真實情況，幫助學(xué)生加深對文章的理解，促進學(xué)生理解能力的不斷提升。

6.組織交流和表達

小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，要注重組織學(xué)生進行合作交流，學(xué)生在交流的過程中能夠把自己不懂的問題或者把對文章的觀點看法與同學(xué)探討，同學(xué)們通過交流，可以解決同學(xué)不懂的問題，對同學(xué)的理解也可以進一步升華。教師注重學(xué)生的表達可以讓學(xué)生學(xué)會組織自己的語言，鍛煉學(xué)生的表達能力，教師通過學(xué)生的表達也能夠判斷出學(xué)生的理解程度，通過對學(xué)生的點評使學(xué)生對文章有更加深入的理解。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，還可以讓學(xué)生在閱讀完之后寫讀后感進行表達，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，提高學(xué)生寫作水平，還能通過讀后感看出學(xué)生對課文的理解程度，針對學(xué)生的問題進一步加強閱讀訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生形成良好的理解能力。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)是十分重要的。教師在培養(yǎng)學(xué)生理解能力的時候要注重教學(xué)方法，積極運用情感語言、肢體語言和多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解文章知識，讓學(xué)生學(xué)會合作交流，幫助學(xué)生提升閱讀興趣，掌握閱讀方法，通過不斷的閱讀實踐提升自己的理解能力，為學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生擁有良好的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

[1]錢春香.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育.2017,(3).